高一地理教学总结与反思5篇

1、第 PAGE19 页 共 NUMPAGES19 页高一地理教学总结与反思5篇地理，是研究地球外表的地理环境中各种自然现象和人文现象，以及它们之间互相关系的学科。接下来是关于高一地理教学总结与反思的文章，希望能帮助到大家!高一地理教学总结与反思1在地理教学过程中，结合上课时出现的问题，及时进展反思、调整学习思路、学习过程对进步教学效果很重要。同时，还要反思是否关注每一个学生的开展，关注学生的经历、增强课程内容与生活的联络，注重学生情感、态度和价值观的形成，满足学生不同的地理学习需要，转变课堂教学形式，注重学习过程和学习结果评价相结合。同时，我们也腰充分考虑到普通高中教育的根底性这一特征，因此在教

2、学过程中我们也注重了学科根底知识的落实，尽量使每一个学生掌握地理学科最根本和最核心的知识，为进一步提升奠定根底。这一学期的高一地理新课程教学工作，收获多，反思亦多。现将这一学期的教学工作做一反思，以利于指导自己更好地开展教学工作。1、反思是否激发学生的创新意识 在地理教学中培养创新意识，具有独特的优势。地理亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，更能激起学生质疑、想象和创造的欲望。因此，只要努力用科学的方法激发学生的创新意识，就不仅能开展学生的地理才能，而且能养成学生勇于创新的品格。在激发学生的创新意识，鼓励学生自信敢为的同时，更要培养学生科学的环境观、资观、人口观和可持续开展的观念。2

3、、反思是否学生自主学习的方法 在传统的地理教学中，学生处于被动的学习状态，依赖性很强，这就需要教师学生自主学习的方法，让学生可以在自主学习中获得知识，体验到自主学习的乐趣，有一定成就感，激发学习的兴趣。学生的本性向善，天生就有一种有所作为、被人赏识的需要，他们需要自我实现，自我尊重;需要得到我们的支持;需要有对其他同学的生活产生影响的时机;需要做有趣并且有挑战性的事情等等。3、反思是否已学会欣赏学生 “为了每一个学生的开展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生：(1)赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;(2)赞赏每一位学生所获得的哪怕是极其微

4、小的成绩;(3)尤其要注意赞赏那些智力一般、成绩一般、性格内向、害怕的学生。这样做，会有不少惊喜的发现。4、反思是否已转变了自己的角色 教师不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，在课堂教学中注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，来积极思维与想象。总之，目前的新课改处于探究阶段，要正确、深化地认识与理解现代地理教育的特征，改变过去不合时宜的老的.教学形式、旧的思维方式，逐步树立正确的人才观、教学观、质量观等素质教育新观念，面向全体学

5、生，为学生学会做人、学会求知、学会生活、学会审美打下扎实的根底，使学生在德智体等方面得到全面协调的开展。高一地理教学总结与反思2本周是我们高一年段教学公开周。在这次年段公开周中，我承担了一节公开课教学，讲授的内容是必修一 3.2大规模的海水运动。由于本人课前的精心准备，在教学完毕后得到了本组听课教师和指导的一致肯定，对于教学过程中存在的一些缺乏之处，同行们也给我提出了很好的建议，这对于我今后的教学都将起到很好的促进作用。本人从事高中地理教学也将近十年了，在这多年的高中地理教学生涯中，本人总是不断地探究高中地理的教学方法，以进步学生学习地理的效率，真正到达课标的要求。结合本次公开课教学过程中的得

6、与失，我觉得要真正进步学生学习地理的效率，确实到达课标的要求，关键是在教学过程中要做到有效教学，并且要落实到位。所谓“有效教学”，就是在仅有的45分钟课堂教学过程中，通过师生间教与学的活动，以到达高中地理新课程标准对“知识和技能”、“过程与方法”以及“情感态度和价值观”三个方面的要求。要实现高中地理新课程的有效教学，这就要求我们要认真对待教学设计、教学施行和教学反响等各个重要的环节。一、在备课时一定要认真研读课标，以更好地确定本堂课的教学目的和教学重难点。在一节课的45分钟里要教什么内容?哪些知识点是重点和难点?通过课堂的学习，要实现怎样的目的要求?在以前的教学中，我们可以根据教学大纲来解决这

7、些问题。但在如今新课程的教学中，我们没有明确的教学大纲，只有“课程标准”。因此，在进展教学过程的设计前，我们要注重对课标的分析p ，以此来明确教学目的和选择适宜的教学内容。本课选自高一年普通高中课程标准实验教科书地理(必修1)第三章第二节，以高中地理课程标准为指导，通过对教材的认真分析p ，可以知道，本章是以地球上的水开始，以水资的开发完毕。整篇以人水关系为主线。分别讲述了地球上的水循环及其过程与意义，世界表层洋流的形成分布及对地球环境和人类活动的影响，水资及其与人类的关系，所以本节课在本章节中起着承上启下的作用，是本单元的重点内容。根据高中课程标准的要求“运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明

8、洋流对地理环境的影响”以及我所任教班级学生的实际情况，我确定了本节课的教学三维目的：1、知识和才能 理解洋流的形成以及洋流对地理环境的影响。 学会运用课文中相关图形解释并掌握世界洋流分布规律，培养其理论联络实际的才能。2、 过程和方法 通过创设问题情境，让学生从生活中去感知身边的地理事物及地理现象;使其在自主学习的过程中主动参与，去发现、探究并解决问题，锻炼学生的思维才能和语言表达才能。 通过自主探究和案例教学，进一步培养学生分析p 才能、知识迁移才能、读图才能及自学才能。3、情感态度与价值观：通过学习培养学生的合作精神。根据课标要求。结合本节在第三章的地位以及我们年段学生特点。我确定了本节课

9、的教学重难点：1、重点：洋流的形成及其对地理环境的影响;2、难点：洋流的分布规律。二、要选择有效且高效的教学内容进展教学以真正进步课堂教学效率。地理是一门理论性很强的学科，尤其是自然地理的学习，更应该让学生充分地理论体会和调查研究，但是由于课堂教学的局限，学生很少有实际考察的时机。因此选择有效且高效的教学内容就显得尤为重要。因为有效且高效的教学内容在课堂上可以真正到达对学生进展实际生活的启发，还可以创设新情境，让他们对自己周围环境的体会由感性认识逐渐过渡升华到理性认识，进而激发学生学习的积极性，增强学生学习的自信心，并养成自主学习和动手参与的习惯。特别是在课堂有限的时间里，我们不可能把全部的内

10、容教给学生，必须选择有效并且高效的教学内容，让学生通过这部分内容的学习得出规律，掌握方法。在高中地理新课程的施行过程中，出现了“一标多本”的情况。在统一的课程标准下，各地分别使用人教版、湘教版、中图版、山东版等四个版本的教材。因此，在进展本节教学时，根据教学的实际需要，我通过网上参考了其他三个版本关于本节课内容的表达，从而有效地对人教版教材中的内容进展增加、删减和交换，来到达课程标准的要求和施行有效教学的目的。高一地理教学总结与反思3施行新课程标准，要求课程的设置，课堂的教学必须立足于学生的全面开展和终身开展。传统的地理教学侧重地理知识的传授而无视学生的地理学习过程。这就要求我们及时变革传统的

11、“知识本位”、“学科中心”的地理教学，努力创设贴近现实生活，切合学生实际，注重人文关心的全新地理教学。在教学中着眼于进步学习兴趣，培养创新思维。经过使用新教材本人认为应从以下几个方面进展反思。对高中地理必修的认知湘教版的这套新教材，在教学资料的选择上较旧教材而言，做到了文字更简洁、生动，图文并茂，呈现形式活泼多样。与以往的教科书比较，新课程的名词、概念出现得少了，结论性的表达少了，“读图考虑”“活动”“阅读”和“案例”等问题探究的形式多了。文字篇幅明显减少，图幅数量增多，甚至许多地方采用以图代文，使图像成为课文的有机组成部分。新课程在设计上明显增强了对学生的启发性，更注重激发学生的学习兴趣，注

12、重学生主动参与教学过程，尽力利用各种课程资，突显新课程理念。在教材的展现方面，刻意营造良好的学习情景，努力培养学生的创新素质和创新精神。转变自我的主角新课程不仅仅要求教师的观念要更新，并且要求教师的主角要转变，教师再也不能把知识传授作为自我的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、组织者和合作者。为此，我在课堂教学中很注意创设民主、平等、自由、和谐的教学气氛，构成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种简便愉快的心理状态，来进取思维与想象。学会欣赏学生、赏识学生“为了每一个学生的开展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，

13、还要学会赞赏每一位学生：1、赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长;2、赞赏每一位学生所获得的哪怕是极其微小的成绩;3、尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，害怕的学生。这样做，会有不少惊喜的发现。我们教师不要吝啬你的表场，学生的心灵是纯洁透明的，天真烂漫的，非常在乎教师那本来就不多的表扬，而悲哀于教师的批评与指责。我们要学会欣赏学生、赏识学生、努力作学生智能的催化剂。注重培养学生研究有关地理问题的本领培养学生运用地图、照片、统计图表、统计数据以及进展各种社会调查，课外观察所得到的资料来进展分析p 、综合、推理、确定，进而说明和研究有关地理问题的本领。人才的创造素质绝对不仅仅反映在

14、知识和技能的占有程度上，更突出的反映在知识的运用、技能的发挥和创新上。基于这点，在教学中一般可从以下几个方面来培养学生的地理学习本领：经过课堂设疑提问，培养学生的思维本领;经过提取有用的地理信息，发现需要解决的地理问题;经过组织学生阅读课内外材料，培养学生的阅读本领;经过指导学生读图、填图培养学生的读图、用图本领;经过引导学生分析p 、比较相关地理概念、地理图表培养学生的归纳、推理等综合本领;经过地理课堂教具演示、多媒体演示及课题研究等活动，培养学生的地理观察本领及运用地理理论解决有关地理问题的本领。尤其值得一提的是地理课程中的课题研究资料以及学校开设的研究性学习课，对学生地理学习本领的培养和

15、科学素养的进步非常有帮助。例如高中地理必修模块一第一章的课题研究寻找正午太阳高度角变化的证据要求学生经过连续观察、测量、记录、六次(三周之内)某一物体影子长度的变化，证实正午太阳高度角的变化及其变化规律。虽然该课题难度不大，但从科学研究的角度来讲要很好的完成，科学步骤必须完好，要有观测、记录、数据分析p 、得出结论，环环相扣，对培养学生严谨务实的科学态度、科学道德、体验科学研究的过程都非常有益，甚至有本领较强的同学，在做该课题的同时，还会拓展研究资料，研究出正午太阳高度角的变化对日出日落方位的影响，加深对正午太阳高度角变化规律的理解，同时又进步了科研本领;另外，这一课题的研究要求小组合作完成，

16、这在学生学习方式上也是一种新的尝试，既合作完成学习了知识，又学习了别的同学的优点，加深了同学之间的理解，增进了友谊，增添了地理学习的乐趣。还有在研究性学习课程中有许多对地理感兴趣的同学自发组成小组，推选出组长，结合自我的兴趣爱好，知识本领，主动探究提出问题，确定自我小组的研究课题，循序渐进，步步深化合作开展调查研究。在这种自主学习、探究学习、合作学习的方式中，无论课题研究的结果怎样，但凡进取参与的同学都能从中获得极大的收获，包括地理知识、地理学习本领、地理学习情感体验等许多方面。高一地理教学总结与反思4新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者，即不仅仅专业学识要较为丰富，并且还擅

17、长对教学问题进展研究和反思。美国著名学者波斯纳提出教师成长的公式：成长=经历+反思。我国有心理学家也提出：优秀教师=教学过程+反思。教学反思就是教师在教学理论过程中发现问题、考虑问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进展批判的、有意识的分析p 与再认证的过程。新课程的评价那么更加关注学生的学习过程，期望的是学生将来的开展，集中表达“一切为了学生的开展”这一教学理念。比较新课程教学理念，我反思如下：著名认知心理学家奥苏贝尔有一句至理名言：假设让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一最重要的因素，就是学习者已经明白了什么，要探明这一点，并应据此

18、教学。可见我们教学中非常有必要根据地方特色、学生已有的经历根底、知识背景来创设情境、设计案例。因为当新的知识被赋予鲜活的背景时，学生的兴趣被激起，探究心理得到加强，使学生到达想学的境界。例如：我国南北跨纬度广，气候差异大，为开展多种农业经济供给了有利条件。学生要理解这一知识点可能比较抽象，假设用生活中的例子进展说明可能易于理解，如我国北方和南方种植的农作物有明显差异，北方适宜种植小麦、花生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗;北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。再如我国位置优越造就了我国丰富的旅游资，象海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。二、进一步改变地理学习方式

19、地理课程标准强调：“改变地理学习方式，要根据学生的心理规律，联络实际安排教学资料，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，培养地理学习的本领，鼓励进取探究，使学生理解地理知识的功能与价值，构成主动学习的态度。”改变课程施行过于强调理解学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，提倡自主学习、合作学习、探究学习，让学习的活动真正成为一个生动活泼的主动而富有个性的过程。本节课的教学在学生的自主学习上还有待进一步深化，如学生学习过程的自我调控、学习目的的自我确定以及学习方法自我选择。在课堂的合作学习中，要合理分组，充分发挥小组的作用，要教给学生合作的技

20、巧和方法，真正成为组织者、引导者、参与者。在此过程中学生不仅仅可以互相间实现信息与资的整合，不断地扩展和完善自我认知，并且可以学会交往，学会参与，学会倾听，学会尊重别人。如：学生小组展示交流问题时的合理评价。在课堂的探究活动过程中，让学生充当讨论问题的主人。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创造性思维的过程。这样不仅仅可以活泼课堂气氛、供给互相交流的时机、并且可以充分挖掘学生的潜力，使学生的知识得以丰富。三、教师应创造性地使用教材教材是对新课程标准的一次再创造、再组织，教师要深化钻研课程标准、教材、学生，找准三者的连接点，必要时对教材进展取舍、整合。如本节课学习中国的位置时，纬度位置就

21、可以和我国最南最所在的纬度，南北所跨近50个纬度整合在一齐。我国海陆兼备，教材从两方面进展了阐述，首先简明扼要地说明了我国海陆位置的特点，我国位于亚洲东部、太平洋西岸。其次我国濒临的海洋一段资料实际上是我国海陆位置的延伸，即我国东临辽阔的海域。所以可以将海陆兼备和我国濒临的海洋整合在一齐。再如：学习濒临的海洋时，教师应适当补充领土、领海、领空、内海的有关资料。四、学生活动要有“质”课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目的而采取的教学方式，对探究问题或任务的设计要尽量贴合学生的经历程度，情境的创设尽量贴近学生的实际生活才易引起学生的共鸣。活动过程中多创造“思维性讨论”的气氛，激发全员的参与欲望。

22、本节课中我设计了很多学生活动，有些活动在“质”上需要再下工夫。如：鼓励学生自编口诀或用自我的记忆方法，而后大家交流，这样效果会更佳。总之，一堂好课是经过师导生演，让学生很好地融入到了课堂中去，进取参与，自主探究，在简便愉快中就完成教学。教学是一门艺术，要想把握好这门艺术得付出宏大的努力。尤其在新课程改革的今日，我们要想拥有教学创新的先进意识与本领，窍门唯有两个字“学习”。高一地理教学总结与反思5教师的反思主要特征，一是理论性，是指教师教学效能的进步是在其详细的理论操作中;二是针对性，是指教师对自我“现行的”行为观念的解剖分析p ;三是反省性，是指教师对于自身理论方式和情境，立足于自我以外的多视

23、角、多层次的考虑，是教师自觉意识和本领的表达;四是时效性，是指对当下存在的非理性行为、观念的及时觉察、纠偏、矫正和完善，意即可以缩短教师成长的周期;五是过程性，一方面指详细的反思是一个过程，要经过意识期、思索期和修正期，另一方面是指教师的整个职业成长要经过长期不懈的自我修炼，才能成为一个专家型教师。回首本学期的工作，首先应感谢指导的信任，感谢教研组长的帮助和支持。下头，结合地理教学的理论，谈谈地理课堂教学的几点考虑。1.对教学观念的反思教学观念是教师教学行为的理论支点，对教学有重要影响。长期以来，教师的教学的新观念往往是在被动条件下构成的，没有教师主体的自我理论反思意识和本领的增强，其效果是很

24、不梦想的。所以，在目前新课程改革的背景下教师应进展新课程理念的系统学习，进取对自身的教学观念进展反思，在较深层次上促进教育观念的更新与转变，并以此指导教学理论。目前的课堂教学中我们应当树立让学生主动参与、乐于探究、擅长合作、勇于创新的教学理念。如台风对这一部分的教学，采用传统展示录象，分析p 台风的成因、危害、防御从知识掌握方向也可以到达目的。对培养学习自主学习本领意识方向、合作交流表达等本领那么较欠缺。我们采用研究性学习和合作学习的方法，以整体设计的课程理念进展开放教学和延伸教学尝试，先让学生观看或回忆台风灾害，然后鼓励学生提出他们感兴趣的学习问题，再引导他们充分利用教材、图书、互联网等多种

25、渠道的自主探究，构成独特见解，并将自我的认识与观点进展整理后，大胆地与同学进展交流与分享，最终使自我建构起对台风的全面认知。2.对教学设计的反思在理论教学时，有时会觉察教学过程与预期的设计有较大差异，原因在于设计教学时无视了对教学设计的理论反思，因此也就难以使教学设计在实际应用时发挥出我们所料想的作用。所以，教师应进取反思教学设计与教学理论是否适宜，及时看到理论过程中出现的误差，不断探请教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题，进取改善，从而优化教学，有效地促进学生的学习。农业的区位选择一节资料理论性较强，需要运用事例帮助学生理解。有些事例离学生生活太远，学生理解不深化。在第二次教学时我用了以

26、下本地农业消费案例材料引导学生分析p 农业区位的影响因素。学习的效果比原先好些。(资料略)在复习地中海气候的构成原因时，在第一个班教学时，我让学生把气压带风带图画在左边，世界轮廓图在右边，可是学生理解的不是很好。在第二个班时我调整了教学设计，我让学生把气压带和风带画在世界轮廓图上，这样的调整更利于学生的理解。3.对教学过程的反思教师的反思大多是针对教学过程进展的，我们要对教学中重难点的处理、学生的主体地位是否得到确立、学生的创新思维本领是否进步等情景进展反思，然后再回到理论中去探究，使教学与研究本领得到进步。地球运动地理意义(二)是高中地理教学中的难点。知识往往讲过多遍，学生仍然不明白，处于一种好象听明白了，但做题又是稀里糊涂了。去年我校把多媒体设备引入课堂，上课时运用多媒体课件，教学效果比原先教师拿