2023年最新的氓优秀教案设计10篇

1、第 PAGE30 页 共 NUMPAGES30 页2023年最新的氓优秀教案设计10篇分数除以整数的教学设计 设计理念：贯彻执行新课程标准理念，培养学生的探索精神和创新意识，变被动接受为主动探索，充分发挥学生的主体作用与教师的主导地位。学习数学知识要与生活密切联系，培养学生对数学的兴趣，使人人学习有价值的数学。例题涉及到学生日常生活中经常见到，并用到的内容，与学生的生活密切联系，加上学生有一定的求知欲，从而进一步激起学生学习数学的兴趣。根据教材的内容，遵循学生的认知特点，设计本教案。 教学内容：苏教版数学六年级上册教材第5556页，例1、试一试、练一练及练习十一第14题。 教学目标： 1.使学

2、生经历探索分数除以整数计算方法的过程，理解并掌握分数除以整数计算方法，能正确计算分数除以整数的式题。 2.使学生在探索分数除以整数计算方法的过程中，理解分数除以整数的意义，发展分析、比较、抽象、概括的能力。 3.使学生探究学习的过程中，进一步感受数学知识的内在联系，获得成功的体验，增强学好数学的信心。 教学重点：探究分数除以整数的计算方法、会熟练进行分数除以整数的计算。 教学难点：探究分数除以整数的计算方法，感悟算理。 教学准备：例图，学生练习纸 教学过程： 一、情境导入 1、炎炎夏日，老师带了一瓶4升的清凉果汁到姐姐家做客，姐姐家有两个小孩，如果把这些果汁分给这两个孩子喝，你们认为怎样分才合

3、适呢？ 指生说说怎样分，提问：这题怎样列式？为什么？ （平均分成两份，求每份？422（升）用除法） 2、如果果汁是升，你还能帮老师平均分给这两个孩子吗？ 1.文中男女在婚后有什么表现？ 女子婚后表现：境遇悲惨，生活艰辛，但勤劳持家。任劳任怨，专情柔弱。 男子婚后表现：朝三暮四，甚至动用暴力。专横暴躁，三心二意。 2.开头几句用了什么艺术手法？试举例说明。 明确比兴，“桑之未落，其叶沃若”“桑之落矣，其黄而陨”。 3.文中的比兴有何作用？ 用桑叶嫩绿而枯黄来比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明

4、、诗意盎然的艺术效果。 4.第三章在全文中起什么作用？ 结构上由叙事转入抒情和议论 内容上暗示着女主人公悲惨命运已经开始。 5. 女主人公用抒情兼议论的方法回顾了自己几年的婚姻生活及婚变，他的情感如何？悔恨、沉痛 氓 一、温故知新 1.集体朗诵全文，思考： 男女主人公是什么样的人为什么 明确：男：急躁无信义自私自利 女：善良热情任劳任怨不畏贫苦坚强 “桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。桑之落矣，其黄而陨”女主人公为什么突然写到桑叶和斑鸠这是什么手法 明确：以桑树的繁茂，比喻男女未成婚时情意浓厚，或女子容颜润泽。 以桑树日渐凋零比喻夫妻感情单薄或女子容颜衰老。 以斑鸠贪食桑葚比喻自己自陷情

5、网，告诫女子不要为爱着迷。 比兴：朱熹“比者，以彼物比此物;兴者，先言他物以引所咏之辞” 比：比喻拟人兴：借物抒情 活动2【活动】氓 二、拓展延伸 1、听音乐，电影刘三姐藤缠树。思考，作者为何写藤、树等意象 山中只见藤缠树 世上哪见树缠藤 青藤若是不缠树 枉过一春又一春 竹子当收你不收 笋子当留你不留 绣球当捡你不捡 空留两手捡忧愁 连就连 我俩结交订百年 哪个九十七岁死 奈何桥上等三年 连就连 我俩结交订百年 哪个九十七岁死 奈何桥上等三年 明确：所咏之物与欲咏之物必须具有相关性。 所咏之物必须符合一定的情境。 2、练一练 合作探究：找出下列诗歌或歌词中哪些句子用到了比兴手法，作者为何从这些

6、意象说起并说说比兴手法的好处。 关雎(节选) 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。辗转反侧。 成双成对的雎鸠就象恩爱的情侣，它们河中小岛上相依相和，诱动了小伙子的痴情，使他独自陶醉在对姑娘的一往深情之中。种种复杂的情感油仍而生。 陕北民歌蓝花花 青线线(那个)蓝线线，蓝格英英的彩，生下一个蓝花花，实实的爱死人。 五谷里(那个)田苗子，数上高粱高，一十三省的女儿呦，就数蓝花花好。 青线线蓝线线：绣花线蓝格英英彩：蓝得发亮耀眼。蓝花花：心爱的女孩子 附：青线蓝线是如何发端，引出可爱的蓝花花的呢这要从几个方面分析：首先是地

7、点语境，这首信天游流传在陕北黄土高原上，那里是一眼望不到头的黄土，山连山，坡连坡，蜿蜒流过的黄河也是混黄的泥浆，在这样漫天漫地的黄色世界里，清澈的水是让人渴望的，是给人美感的，能让人想到水的那些颜色也都是美好的，歌词中的“青”和“蓝”就是能给人这样美好联想的颜色，而且还泛着动人的“莹莹”的光泽，所以是“爱死人”的。那么“线”在这里又充当了什么角色呢这又要从民族文化传统语境来分析了。在中国的传统文化中，女子的应具备的美德其中有一条是：“妇功”，也就是过去女子在家做的家务还有纺织、刺绣、缝纫一类的工作。线，就是做这类工作必不可少的材料，所以，“线”这个意象是和女子联系在一起的。于是，以美丽的线起兴

8、，引出动人可爱的女子蓝花花，就顺理成章了。 青青河畔草 青青河畔草，郁郁园中柳。 盈盈楼上女，皎皎当窗牖。牖：窗户 娥娥红粉妆，纤纤出素手。 昔为倡家女，今为荡子妇，荡子：浪游不归的男子 荡子行不归，空床难独守。 将进酒(节选) 李白将(qing)：请 君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。 天生我材必有用，千金散尽还复来。 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。 【诗文解释】 你难道没有看见，汹涌奔腾的黄河之水，有如从天上倾泻而来它滚滚东去，奔向东海，永远不会回还。你难道没有看见，在高堂上面对明镜，深沉悲叹那一头白发早晨

9、还是满头青丝，傍晚却变得如雪一般。因此，人生在世每逢得意之时，理应尽情欢乐，切莫让金杯空对皎洁的明月。既然老天造就了我这栋梁之材，就一定会有用武之地，即使散尽了千两黄金，也会重新得到。烹羊宰牛姑且尽情享乐，今日相逢，我们真要干杯三百。 这是古诗中常用的“比兴”手法。古人常以流水比年华易逝，一去不返，又以黄河的伟大永恒兴起对生命渺小短暂的喟叹，抒发“巨人式的感伤”。黄河是中华民族的母亲河，源远流长，自高原奔泻而下，似从九天而落，其浩大的声势，令古今文人震撼激动。李白写黄河的诗句还有：“黄河西来决昆仑，咆哮万里触龙门”“黄河落天走东海，万里写入胸怀间”“西岳峥嵘何壮哉，黄河如丝天际来。”这其中尤以

10、“黄河之水天上来”最为脍炙人口，成为赞美黄河的千古名句。 3.教师总结：比兴的作用。 结构作用： 1、在叙事中插入比兴句，这样就避免了叙事的平铺直叙 2、暗示内容 3、起过渡作用 内容内容： 1、唤起读者丰富联想。 2、营造氛围，奠定感情基调。 活动3【练习】氓 三、创作时间 1.运用比兴手法，写一首小诗。 活动4【作业】氓 四、家庭作业 1.研究性学习题目：方文山歌词比兴手法之研究。 教学目标 1.掌握诗中的难字难音、识记文中的通假字、古今异义词。 2.了解这首诗的思想内容. 3.了解赋、比和兴的具体内含和写作手法。 4.理清诗歌的情节和主题。 5.引导同学树立正确的爱情观. 教学重点 1.

11、掌握氓中的难字字音、识记文中的通假字 2.理清诗歌的叙事情节是个重点。 教学难点 1.了解赋、比和兴的具体内含和写作手法 2.引导同学树立正确的爱情观 教学设想 首先讲解诗中的通假字、古今异义字，在同学们熟悉诗的基础上谈谈诗的写作特点，以便让同学们掌握一定的写作方法， 另外，还要通过诗联系实际，让同学们树立正确的爱情观。 教学用具 教师备课系统 课时安排 2课时 教学过程 一、导入新课 痴情女子负心郎，是诗人创作的母题。古今中外不知有多少诗人对之进行过阐释，我们今天阅读这两千多年前的诗章，感受作品的震没和恒久的生命力。体会、品味古代诗歌的音乐美、语言美和情感美。 二、诗经简介 诗经是我国最早的

12、一部诗歌总集。本只称诗，儒家列为经典之一，故称为诗经。诗经分为“风、雅、颂”三部分。诗经的基本表现手法为“赋、比、兴”。 1、“风”“雅”“颂” “风”有十五国风，共160篇，为各国当地的土风民谣。风格清新质朴，民歌情调浓厚，多出自下层人民之手。 “雅”是周朝直接统治地区的音乐。分为“大雅”和“小雅”，大雅31篇，主要用于统治者的朝会宴享，以歌功颂德为主;小雅74篇，多为贵族所作，表现当时知识分子的生活和思想。 “颂”是统治者用于宗庙祭祀的舞乐，包括周颂31篇、鲁颂4篇、商颂5篇，内容以颂扬为主。 2、“赋”“比”“兴” 赋就是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。 比就

13、是比方，以彼物比此物，诗人借一个事物来比喻另一个事物或情感。 兴则是触物兴词，由客观事物激发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。 三、整体把握 概括每节诗的内容，理清故事情节。 第一章：男子求婚，女子许婚。“将子无怒，秋以为期。” 第二章：男女恋人相思、结婚。“以尔车来，以我贿迁。” 第三章：劝诫女子不要痴情。“于嗟女兮，无与士耽。” 第四章：控告男子移情别恋。“女也不爽，士贰其行。” 第五章：补叙多年的苦楚和处境。“静言思之，躬自悼矣。” 第六章：今昔对比的怨恨和痛苦。“反是不思，亦已焉哉。” 四、字词梳理 匪：fi汤：shng 愆：qin徂：c 将：qing裳：chng 载：

14、zi靡：m 于：x隰：x 说：tu角：jio 五、具体分析 氓这首诗是顺着“恋爱婚变决绝”的情节来叙事的。 全诗分六章，每章十句(十个分句，可分成五个复句)，可分三部分。 第一部分：第一、二章追述恋爱生活。 第一章：写女子的定情。写出女子是一个热情、温柔的姑娘。我们可以从 女主人公“送子涉淇”，又劝氓“无怒”;写出女子的温柔。同时写出了男子的暴躁易怒，为下文的爱情悲剧作铺垫。 第二章：写女子对成婚思念之切，情深一片。通过“不见复关，泣涕涟涟;既见复关，载笑载言”这句，女子的一悲一喜，感情专一，真切感人，又写出了女子的纯情和痴情。 从这部分我们可以看出女主人公的感情基调是热情、幸福的。 第二部分

15、：第三、四、五章，追述婚后生活。 第三章：以兴起，总述自己得出的生活经验。以“桑”设喻，“其叶沃若“喻女子青春美丽;以“鸠”“无食桑葚”喻女子不要对男子过分迷恋。“比”的运用，写出了女子的悲叹，点出悲惨的教训，表现出女子内心的悲痛，也用告戒后人。 第四章：以兴起，正面写男子变心。又以“桑”设喻，“其黄而陨”喻女子年长色衰。“三岁食贫”写出女子婚后的悲惨生活。以“淇水”起兴，写出婚姻的不幸，点出婚姻不幸的根源和女子的清白。 第五章，写女子婚后的辛劳和所受的虐待。先写女子的辛苦;再写男子无情，女子不幸;后写“兄弟不知”。更加痛苦。顾影自怜，伤心不已。 从这部分，我们可以看出女主人公的感情基调是怨恨

16、、沉痛的 第三部分：第六章，表明“躬自悼已矣”后的感受和决心，对于男子的无情，女主人公清醒地认识到了，毅然决定与男主人公决裂。从“反是不思，亦已焉哉!”便可看出。这一章写女子的被遗弃和坚强。写出女子所受伤害之深。以“淇”“隰”起兴，写出女子的反省。女子通过反省，变得刚强。 从这部分可以看出女主人公的感情基调是清醒、刚烈的 六、主题 作者顺着“恋爱婚变决绝”的情节线索叙事。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自由婚姻和幸福生活的强烈愿望。 七、布置作业 1.复习课堂上订正的词语，识记词语的含义。 2.用自己的语言讲述本文的故事。 一、导入 上节

17、课，我们对氓这首诗有了一定的了解，这节课，我们将要学习文中的通假字，古今异义词，以及诗的写作手法等。 二、字词归类 1、通假字(叫学生在听同学读时找出通假字) “说”通“脱”，摆脱，脱身。例如：士之耽兮，犹可说也。 “泮”通“畔”，边岸。例如：淇则有岸，隰则有泮。 “于”通“吁”，叹息。“无”通“毋”，不要。例如：于嗟鸠兮，无食桑葚。 2、古今异义词： 氓古义：民众，百姓，诗中指“那个人”，音mng，例如：氓之蚩蚩; 今义：流氓，音mng。涕古义：眼泪，例如：泣涕涟涟; 今义：鼻涕宴古义：欢聚，例如：总角之宴; 今义：宴会三岁古义：多年，例如：三岁食贫; 今义：三岁的年龄 三、写作特点 1.诗

18、经开创比、兴手法 诗经里大量运用了赋、比、兴的表现手法，加强了作品的形象性，获得了良好的艺术效果。 在诗经中开创了比兴的手法，如： 氓中第三四章用了兴的手法。 第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。 第四章，前四句“桑之落矣，其黄而陨”，叶由嫩绿变为枯黄，这与士“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。 第三四章起兴的诗句，用自然现象来对照女主人公恋爱生活的变化，由起兴的诗句引出表达感情生活的诗句，激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。有人认为，用桑叶嫩绿而枯黄来

19、比喻恋爱生活由幸福而至痛苦，这种兴兼有比的特点，更富有艺术魅力。 2.回忆和对比 氓是女主人公在回忆中叙事、抒情的。在回忆中运用对比的手法。女主人公自身婚前婚后形成对比。婚前，“总角之宴，言笑晏晏”，“不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言”，“我”纯真、热情。婚后，“夙兴夜寐，靡有朝矣，” “静言思之，躬自悼矣”，辛苦而又蒙受耻辱。更突出的思想上起了深刻的变化： “于嗟女兮，无与士耽!”“女之耽兮，不可说也”。前后恋爱、生活的对比，思想感情的对比，表现了女主人公的性格特点和性格变化。氓，婚前婚后也形成了对比。婚前，“氓之蚩蚩”，婚后，“女也不爽，士贰其行”，“言既遂矣，至于暴矣”，他“二三其

20、德”，甚至凶暴起来。在恋爱、生活的对比中，女主人公还认识到了有恋爱婚姻生活中男女是不平等的，从痛苦的经历中等到了教训：“于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，尤可说也，女之耽兮，不可说也。”她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋：“反是不思，亦已焉哉!”表现出她清醒、刚烈的性格特点。 四、体验拓展： 氓一诗中这位如此温柔、多情、勤劳、淳朴的女子为何遭弃同学各自发言后师评： 女主人公温柔、多情、勤劳、淳朴，具有多种美德，最后被丈夫虐待以至抛弃。这个弃妇的不幸遭遇是男女不平等的社会制度造成的，她的悲剧在两千多年的社会具有普遍的意义。联系实际，请同学们谈谈对男女主人公爱情观的看法，最后老师归纳总结，引导学生树立正确的

21、爱情观。 五、布置作业： 1.再读课文，体会他们的故事。 2.用自己的语言设计他们的另一样生活。 3.预习下节课。 氓优秀教案设计(10) 氓 教学目标： 1、了解诗经的有关知识。 2、积累字词 3、把握氓的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。 教学重点： 1、诗经的表现手法：比兴和重章叠句。 2、主人公的性格和作品的主题。 课时安排：两课时 第一课时 一、新课导入： 爱情是个永远不会变老的话题，有人的地方，就会书写不同的故事。今天，我们走进遥远的公元前的卫国，聆听一个古老的故事，体会一下那时、那地发生的那件事。 二补充，了解诗经的有关知识。 1、 我国最早的诗歌总集。 2、 多为四言诗。

22、 3、 原名诗或诗三百，汉武帝时董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”之后，即被奉为经典，从此称为诗经。被列为“五经”之一。 4、 儒家奉为经典的有“四书”“五经”。 5、 开创了我国现实主义文学的先河，是我国现实主义文学的源头。和屈原的离骚并称为“风骚”，用来指两大文学流派。 6、 诗经的六义：风雅颂赋比兴。风：国风，共篇，多是民间歌谣，富思想意义、艺术价值。真实反映了当时时代风貌和人民生活。“饥者歌其食，劳者歌其事”，真切地表达广大人民自己的感受、爱憎和愿望。雅：宫廷乐曲，大雅：用于诸侯相会；小雅：用于贵族宴享。（另有观点：按产生先后：旧为大雅，新为小雅）颂：用于周天子及诸侯祭祀乐歌。分周颂、鲁

23、颂、商颂。 赋：“敷陈其事而直言之。”如：“氓之嗤嗤，抱布贸丝。” 比：“以此物比彼物也。”如：“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”以桑树的繁茂，比喻未婚男女情意浓厚；以斑鸠贪食，比喻自己的自陷情网。 “桑之落矣，其黄而陨。”以桑树的日渐凋零，比喻夫妻情意的淡漠。 兴：“先言他物以引起所咏之词。”如：“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。” 现在民歌中也多见比兴手法，如“东方红太阳升，中国出了个毛泽东。” “上河里的鸭子下河里的鹅，一对对毛眼眼找哥哥。”“杏花村里开杏花，儿女正当好年华。” 三、教师初读课文，正音。 1、正音： 愆 垣 载 筮 咎 陨 隰 2

24、、多音字渐 jin（1）浸湿（渐染）流入（东渐于海） 将qing（1）愿，请（将进酒） 靡m（3）倒下（望旗旗靡）m（2）奢侈（奢靡） 载zi（4）一边一边（载歌载舞）装载 充满（怨声载道） zi（3）一年半载 记载 刊载 登载 3、通假字 匪：非 于：吁 说：脱 泮：畔 四、学生齐读，进一步熟悉课文。 五、作业：1、借助工具书，疏通文意。2、梳理文章脉络。 第二课时 一、学生齐读课文 二、教师提示本文的一些重要词语 1、氓：是对一般男子的称呼。诗中的氓，从其“抱布贸丝”来看，是一位做贩丝生意的小商人。 2、之：主谓之间，取独，无实义。 3、本文的四个通假字： 匪：通“非”，不是。 于：通“吁

25、”，感叹词。 说：通“脱”，摆脱，脱身。 泮：通“畔”，边岸。 三、师生逐段就字词疏通提问。尽量结合注解和以前积累的文言文知识疏通文意。 四、共同梳理文章脉络： 1、故事情节 本文讲述的是一个女子被一个青年男子氓所追求，后来两人结为夫妻。婚后，尽管妻子甘心贫困，日夜操劳，多年如一日。但是最终还是被丈夫遗弃的故事。 2、全文结构 一段：定情。 1、表现女子温柔体贴、善解人意而有主见；氓急躁而任性。 2、婚姻方式：自由恋爱，自主婚姻。不是父母之命，媒妁之言。 二段：恋爱。表现热恋女子的痴情，终于答应结婚。 三段：懊悔。叙事中断，劝告所有女性，暗示婚后生活并不幸福。 四段：被弃。简述婚后的辛苦生活和

26、氓的无情。两人关系破裂的原因在“氓”。女子年老色衰，男子二三其德，喜新厌旧，感情不专一。（色衰爱弛） 五段：劳苦。具体叙述婚后的悲苦生活，表现女子的善良和勤劳。 六段：决绝。表现女子的清醒和坚强。 全诗结构为 一部分：恋爱（第一、二章） 1、基调：热情，幸福 2、手法：赋直接铺陈叙述，追忆当年恋爱结婚的经过。 二部分：婚变（第三、四、五章） 1、基调：怨恨、沉痛 2、手法：比兴和抒情。以追悔的口吻，发出悲伤的感叹。 “桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！”“桑之落矣，其黄而陨。” 兴：先说桑树，继而讲述和氓的故事。 比：同时又是比，以桑树的枝繁叶茂，比喻女子正值青春芳华； 以桑树的枝叶枯落

27、，比喻女子红颜已老，青春不再。 “于嗟鸠兮，无食桑葚。” 比：桑葚甜美，吃多了会上火，斑鸠贪吃，以致昏醉；甜蜜的爱情就像桑葚，沉湎其中难免神伤。 “淇则有岸，隰则有泮” 比：用河水和洼地有岸和边，反比氓在感情的歧途上越走越远，不知道回头。 女子婚后表现：境遇悲惨，生活艰辛，但勤劳持家。任劳任怨，专情柔弱。 男子婚后表现：朝三暮四，甚至动用暴力。专横暴躁，三心二意。三部分：决绝（第六章） 女子清醒坚定地分手。 1、基调：清醒、刚烈 2、内容：女主人公在无法排解的悲伤中表示了自己决绝的态度。 3、手法：比。抒情。 五、合作探究： （1）女子答应嫁给氓，是不是太草率？ 答：不。青梅竹马。婚前通过氓进

28、行了占卜。 （2）女子被遗弃，责任在氓还是在女子？ 女也不爽，士贰其行。女子甘心贫困，辛苦操劳，多年如一日。但是最终还是被丈夫遗弃。 （3）氓为什么要遗弃女子？（色衰爱弛） （4）女主人公从这场失败的爱情中总结出了什么经验？ “于嗟鸠兮不可说也”：作为女子，千万不能沉溺于男女的情爱之中。常言道：“痴心女子负心汉”。男子沉溺于情爱，还可以自我解脱，然而女子一旦沉溺其中，就总是不能自拔。因为女子的感情是专一不二的，而男子却往往朝三暮四。本诗写出了男子的用情不专和女子的痴情专一。 （5）女子最终做出了怎样的抉择从诗中哪里可以看出？ 清醒果断的决绝。反是不思，亦已焉哉！ （6）从全诗看，女子内心的情感

29、经历了怎样的变化过程？ 恋爱时的温柔痴情婚变中的怨恨沉痛觉醒后的清醒刚烈。 （7）女子的痛苦是不是仅仅来自变心的丈夫？ 不是。这一婚姻悲剧又一定的必然性和普遍性。在男权社会中，女性在经济上政治上都处于附属地位，她们生活天地狭小，生活的幸福与否全寄托在丈夫身上。如果遇上一个对感情对家庭不负责任的丈夫，那他的悲剧是不可避免的。再者，娘家的人的不理解，更能反映出那个时代人的爱情观、婚姻观和女子在爱情中和社会中的弱势地位，更能反映出这场婚姻不仅是个人的悲剧更是时代的悲剧。 （8）这场婚姻失败，除了氓的变心外，还有没有其他的原因？（讨论，明确） 虽然不是很草率，但是对氓的人品还是缺乏深入了解，有点仓促；

30、缺乏独立意识（舒婷致橡树“我必须是你身旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起”）。 （9）女主人公婚变后还有没有可能获得幸福？讨论。 （10）男女主人公的性格 女：温柔痴情，清醒刚烈。 男：用情不专，没有责任心。这时负心男子的典型。 补充：历史上典型的负心男子有哪些？ 第一，战国时人吴起。吴起为卫国人，妻子为齐国人。鲁国国君看中吴起的军事才能，想拜他为将，但又担心其妻为敌国之女，恐吴起立场不坚定，因此一直犹豫不决。为表心迹，获得自己想要的位置，吴起竟然伤心病狂地杀掉自己的结发妻子。这就是历史上著名的吴起杀妻求将的故事。吴起身为一代名将，深通韬略，战功显赫。名气够大，行径又极其恶劣，故排第一。

31、第二，三国时人刘安。刘安本一猎户，某日，他心目中的大英雄刘备兵败，逃跑途中偶然投宿他家。因刘安家贫如洗，又正是兵荒马乱的时候，拿不出什么招待刘备。他就把自己老婆杀了，煮给客人吃。事出三国演义。这小子最不是东西，为了追星，竟干出这等伤天害理之事，本该列入第一，但考虑到他本人身贱名微，所以屈居第二。 第三，战国时人平原君赵胜。赵胜为赵国公子，为增加自己的势力，平时养了一大群门客。某天，他的小老婆在楼上看到一个驼背瘸腿的人从楼下路过，样子很滑稽，就笑了起来。谁知这个跛子，却认为自己受到侮辱，径直找到赵胜要求斩掉美人以谢罪。当时遭到拒绝，后来门下食客越来越少，经打听方知，与门客们认为他在这件事的处理上

32、重色轻士有关。于是平原君下令斩了这个小老婆的头，门客又重新多了起来。这个故事原来是被当作轻色重义的美谈讲的，影响极坏，为正视听，将其列为第三。 第四，唐明皇李隆基。他与杨贵妃之间的感情，几乎被当作自古以来帝王真爱的典范。可是，一旦大祸来临之际，他却为了平息兵变，保护自己，不惜将自己的爱妃交给叛军去处置，演出了一场“三军不发可奈何，宛转娥眉马前死”的悲剧。后来的许多文人想以事出无奈为他开脱，杜撰出什么“天长地久有时尽，此恨绵绵无尽期”的缠绵悱恻的爱情故事，但缠绕于杨贵妃颈上的一丈白绫无情地宣示了李隆基极端自私的负心汉面目。因杨李的故事流传千年，影响甚巨，同时杨贵妃之死毕竟不是李出于主动，两相考较

33、，位居第四。 第五，宋人陈世美，戏剧中的人物，由于他的典型性，在国人心中陈世美三个字几乎就是负心汉的代名词。包公戏铡美案使他与秦香莲的故事家喻户晓，这里就不再饶舌了。他为世人所痛恨的主要原因，在于他的普世性。古往今来，男人有钱就变坏，几乎成为一种定律。历朝历代，陈世美们从未断绝，逮至今日，又呈蓬勃之势。从某种意义上讲，陈世美对家庭的背叛，合乎人们内心中的常情，未到不可饶恕的地步。如非他后来利令智昏、狗急跳墙，欲指使别人杀掉老婆孩子，他本来罪不至死，也没有资格列入这个排行榜中的。 第六，唐人元稹。元稹是中唐时的一位著名诗人，与白居易齐名。他的“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”，千古以来被人们引为对爱情忠贞不二的名句。但他在现实中却是一个玩弄女性的浪荡子，欺骗女性感情的负心汉。在他年轻落魄山西时，曾处心积虑地勾引良家少女“崔莺莺”，弄到手后，又将其抛弃。这段经历在他自己撰写的莺