草原教学设计15篇

1、草原教学设计15篇草原教学设计1、课标要求1.25通过典型实例，比较我国不同地区在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的特点，以及人地关系方面的主要问题。二、教材分析本课主要以内蒙古大草原为例介绍了具有民族特色的草原风情。教材从草原人民的生活、生产、那达慕大会等风俗习惯充分体现草原特色，课文围绕草原牧区生活，引导学生关注草原自然条件对牧民生活生产的影响。教材有许多余地，可以让学生去进一步探索，有利于教师在课堂上引入活水，只要教师能合理把握，就能更好凸显新课程的理念。三、学情分析由于大多数学生对内蒙古草原有认知，已有一定的知识基础和经验积累，教学上可以侧重内蒙古草原风情形成的原因组

2、织教学，对内蒙古草原的独特风情进行探究，抓住内蒙古的自然环境决定了草原牧民们的生产和生活状况这一难点，突出人地关系，使学生认识到：一方水土养一方人及人地关系的协调对发展的重要性。四、教学目标（一）知识与技能：通过对内蒙古大草原的学习，初步学会从地理环境、生活、生产、风土人情等方面分析大草原的特点，体会牧民们如何利用不同的自然条件安排生活，感受多姿多彩的牧区生活。（二）过程与方法：能够从地图和相关资料中获取有用信息，能够运用各种资料，描述一个地区自然环境的基本特征。（三）情感态度与价值观：通过学习，了解草原文化与自然的和谐关系，感受牧民对草原的热爱之情，认识到人地关系和谐发展的重要性。五、教学重

3、点让学生在自主探究过程中，认识内蒙古大草原牧民的生产生活状况。六、教学难点理解内蒙古草原的自然环境对牧民生产生活的影响，认识人地和谐发展的重要性。七、教学准备教师自制PPT,视频资料八、教学方法1、探究学习2、讨论式学习3、直观教学法九、教学流程：（一）谈话式导入师：五一假期即将来临，又是旅游的好时节，放下忙碌的工作学习，去哪玩呢？北国冰雪风光；北京、上海国际大都市的热闹繁华；江南水乡的小桥流水人家；我们已经神游了一番，现在就让我们随着腾格尔的天堂来一场草原风情游吧！（二）草原风情游1、教师播放天堂并要求，请同学们用心观察感受，草原风情，旅行结束请说说你的旅游见闻。师：天堂优美的歌声将我们带到

4、内蒙古大草原，在那蓝天碧草间，我们欣赏了大草原别样的风情，现在来说说你的旅游见闻吧！2、旅游见闻交流汇报，教师对学生的见闻归类板书（说说内蒙古大草原人们的生产、衣食住行乐等方面的生活风情）蒙古袍（衣）、蒙古包（住）、骑马（行）、赛马、摔跤、射箭、马头琴（娱乐）师：刚才的旅行中我们没有看到蒙古族人民的饮食，他们吃什么呢？与我们这里的饮食习惯相同吗？请学生回答师：蓝天碧草间，穿着蒙古袍的牧民们，骑着骏马放牛羊，日落回到温馨的蒙古包，一家人吃着手把肉喝着奶茶，闲暇之余人们摔跤，赛马，拉起马头琴，或来一段蒙古族的长调民歌，诉说着草原儿女对草原的深情厚谊。这样的生活别具风情，大家想过没有，为什么草原牧民

5、的生活与我们那么不同，他们这样的生活方式与草原有关吗？让我们一探草原生活之谜。（三）草原生活探秘：探草原风情形成的原因。衣：蒙古袍出示服饰图与中国1月份平均气温图思考：1.蒙古袍有什么特点？2.这与草原有什么联系？在学生回答的基础上教师小结出示：衣：蒙古袍一可以抵御风寒一便于高原放牧一草原师：请同学们以“衣：蒙古袍一可以抵御风寒一便于高原放牧一草原”为模板探究蒙古族人民食住行乐与草原有什么联系。学生自主探究仿写3分钟探究成果交流出示图片在学生回答的基础上小结出示：食：奶茶和肉类一牛奶或羊奶（牛肉或羊肉）一饲养牛羊一草原（不作展开补充）住：蒙古包一便于拆迁搬运一便于草原放牧一草原教师稍作介绍行：

6、勒勒车、马一便于出行、驱赶牛羊一便于游牧生产、生活一草原拓展：请学生说说勒勒车的优点，教师补充介绍勒勒车：古称辘轳车、罗罗车、牛牛车等，是北方草原上的古老交通运输工具。这种车车身小，但双轮高大，直径一般均在一米五六左右。可完全用桦木或榆木制成，不用铁件，结构简单，易于制造和修理。勒勒车轻便宜驾，适宜在草原、雪地、沼泽、沙滩上行走，可用来拉米、牛奶，搬运蒙古包和柴草等货物。行驶时可一辆辆排成长长的车队，首尾相连，如草原列车般行进在广袤的草原上，一个妇女或儿童即可驾驶七八辆至数十辆，承担全部家当的运输任务。乐：出示四幅图，师：美丽的大草原孕育了多才多艺的蒙古族人民，他们能歌善舞，我们班也有很多才人

7、，林祎宁同学擅长蒙古舞，让她给我们来一段。欣赏长调配蒙古族舞蹈（学生），欣赏后,师：长调刚才的配乐是什么？（长调）简介20_年被联合国教科文组织列为世界非物质文化遗产。通过刚才的欣赏，我想大家对蒙古族的歌舞与草原的联系有了更深的理解。现在请同学来破解吧！在学生回答的基础上，教师出示：乐：那达慕大会一赛马，摔跤，射箭一擅长骑射一热爱草原长调一一草原、骏马、牛羊一一热爱草原舞蹈一一抖肩、马步一一骏马一一热爱草原师：刚才的探究活动很成功，我们来整理下：衣：蒙古袍一可以抵御风寒一便于高原放牧一草原食：奶茶和肉类一牛奶或羊奶（牛肉或羊肉）一饲养牛羊一草原住：蒙古包一便于拆迁搬运一便于草原放牧一草原行：勒

8、勒车、马一便于出行、驱赶牛羊一便于游牧生产、生活一草原乐：那达慕大会一赛马，摔跤，射箭一擅长骑射一热爱草原长调一一草原、骏马、牛羊一一热爱草原舞蹈一一抖肩、马步一一骏马一一热爱草原适应生产生活方式草原自然环境（四）追根究底：探寻大草原分布之谜。师：蒙古族牧民独特的衣食住行娱乐活动，是当地人适应草原自然环境的结果。内蒙古自治区草场资源非常丰富。有5大草原（点击出示内蒙古卫星影像），其中呼伦贝尔草原、锡林郭勒草原荣列中国五大最美丽的草原之一。请注意这两大草原在内蒙古的位置，它们在内蒙古的东部，大家想一想，为什么内蒙古优质草原分布在东部。让我们一探大草原分布之谜。出示中国年降水量图，请同学观察内蒙古

9、自治区降水变化情况，在学生回答的基础上出示：降水由东向西逐渐减少。师：随着降水由东向西逐渐减少，自然景观会出现什么变化？出示四幅内蒙古不同景观图。引导学生得出：可见草原分布与降水有关。继续引导思考，内蒙古自治区降水为什么东多西少？与内蒙古自治区的地理位置有关，位于中国西北地区，又因其东西跨经度大狭长的轮廓特点，自东向西远离海洋，降水逐渐减少。（五）今日草原师：大草原是牧民的家园，牧民们传承着祖先千百年来“逐水草而居”游牧生活，但是岁月变迁，大草原也有了变化。去过内蒙古大草原的朋友给老师带了几张照片，我们来看看今日的大草原。1、草原喜与忧出示两张照片，请观察你发现了什么？牧民们离开蒙古包，住进了

10、现代化的洋房，开始定居生活，补充在大草原上你可能还会看到飞驰的汽车取代了勒勒车，牧民们过上了现代化的生活。（出示）这是大草原令人欣喜的变化。但是你可能也会看到出示草原生态环境恶化的照片，这是大草原令人担忧之处。师：牧民逐渐现代化的生活，草原草场资源的锐减，蒙古族牧民离大草原越来越远，长此以往，草原独特的衣食住行文化会消亡吗？我们不免担忧，让我们行动起来拯救草原文化。2、拯救草原文化（1）如果草原环境进一步恶化，会对草原文化带来什么影响？（2）为了保护草原的生态环境和草原文化，你有哪些建议？出示问题，同学思考讨论在学生回答的基础上教师小结师：同学们的建议很好，希望草原环境能日益好转，牧民在过上现

11、代化的生活后，也能保护传承草原独特的衣食住行民俗文化，因为这正是草原风情的魅力所在。课堂小结：教师根据板书小结板书：草原风情草牧住：蒙古包原业行：骑马、勒勒车自然环境生活十、教学反思（一）优点本堂课的教学设计思路能打破常规，从现象到原因层层探究，遵循学生（从形象到抽象、从现象到本质）的认知特点，最后联系现状提出草原文化拯救，上升到情感态度价值观。整堂课设计逻辑严密，层层深入水到渠成。教学过程中，充分发挥学生的主体作用，教师的引导作用，师生互动较好。（二）不足1、教学活动设计缺乏创新，看视频模拟旅游，小组合作探究讨论，师生问答形式较传统。2、教学过程中，由于板书设计位置不准确导致与幻灯片的播放顺

12、序未匹配，使教学环节出现瑕疵，如果幻灯片播放顺序做成超链接就不会出现这种情况，今后要注意。3、最后一个环节拯救草原文化这一活动，在操作过程中没有落实到位，一方面固然有时间因素，另一方面更为重要的是教师本身在设计时考虑欠周到“（1）如果草原环境进一步恶化，会对草原文化带来什么影响？（2）为了保护草原的生态环境和草原文化，你有哪些建议？”两个问题将第一个问题一笔带过，重心放于第二问，其实关于第一问的探讨更有利于学生对草原与草原文化之间的关系的理解。今后要深入思考，周全考虑。草原教学设计2教学目标：1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2自然段。欣赏美丽的草原景色，激发热爱大自然的思想情感

13、。2、指导学生默读课文，抓住重点词句读懂段的内容，感受草原的美丽与欢腾。教学重点：感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽，产生喜爱这个地方的思想感情，有感情的朗读课文。教学难点：联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。教学过程：一、引入新课整体感知1、在我国内蒙古有一个美丽的大草原一一锡林郭勒大草原，那里水草肥美、风光秀丽，是世界闻名的大草原之一，也是中国唯一被联合国教科文组织纳入国际生物圈的草原自然保护区，你们想去看一看吗？今天就让我们一起走进大草原，欣赏那里的美好风光吧！2、板书课题，教师简介锡林郭勒大草原。（设计意图：情景导入，介绍锡林郭勒草原的地位，激发学生学

14、习课文的兴趣。）3、请同学们自由轻声读课文，想想锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？（设计意图：整体感知课文，理清的文路，找出重点词广阔美丽、欢腾。）二、细读课文理解感悟（一）指导学习第一部分1、默读课文，想一想：课文是从哪几方面写锡林郭勒大草原广阔美丽的？并把你感受最深的词句划下来。（设计意图：“品词、品句、品读”是体现阅读教学工具性的有效方式，抓住词眼让学生比较、揣摩、体会，突现了“以读悟蔚以读悟情二以读代讲”。）2、指名汇报，相机出示句子。（1）草：“蓝天底下，满眼绿色，一直铺向远方。”闭眼想象一下，此时我们已来到美丽的大草原上，草就在我们的脚下，我们兴奋地向前奔跑着，向前，向前，再向前

15、。你的眼前是什么？睁开眼睛，谈谈你的感受？把你这种感觉读出来。你还能从哪感受到草原的广阔美丽？（设计意图：把文本的对话与延伸的想象结合起来，引导学生入情入境，更好的体会锡林郭勒大草原的广阔和美丽。）“无论是山岭上、深谷里，还是平原上，到处都覆盖着青青的野草。”从这句话你感受到什么？指导朗读：这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，就让我们用读来表达内心的感受吧。“最深的地方可以没过十来岁的孩子。”从这句话你感受到什么？草不仅高，你还感受到什么？想一想：在草原上捉迷藏，会是什么样子？湖水：“高低不平的草滩上嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒?？”从这句话中你感受到什么？这一洼洼清亮的湖水就像

16、一块块神奇的宝镜镶嵌在一望无际的草原上，想象它不仅映出了太阳的七彩光芒，还映出了什么？野花：“草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红色的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。”从这句话中你感受到什么？在一眼望不到边的草原上，不单单有这些种类的花，还有很多我们叫不出名字的花，让我们一起来欣赏一下。（课件出示）在青翠的草地上，就是它们为草原增添了缤纷的色彩，美吗？那我们就美美地读读吧！（设计意图：在学生的学习汇报中，随机进行有感情地朗读的训练，突出了阅读教学“以读悟语”和“以读悟情”的要求。）（4）师引导总结本段作者用他的笔为我们描绘了一幅美丽的画卷！先是一碧千里的（），然后描写了清亮

17、的（），最后写了各种各样的（），写出了草原的广阔和美丽。（设计意图：分别领略了草、水、花的美丽后，再引导学生总体回顾本段，从部分回到整体，广阔美丽的草原整体印象再次印入脑海，加深印象。）3、再读1、2自然段，你们发现它们之间有什么联系了吗？试背第二自然段内容。4、指名分别来背（板书：野草、湖水、野花）5、小结过渡：阅读课文时，抓重点句就能理解段落的内容,这是一种读书的好方法。（设计意图：让学生在自主的探究实践中发现文段的表达特点，掌握读懂段落内容的方法，既能提高学生的语文能力，又能激发学生的探究热情。）6、指导学习3、4自然段默读3、4自然段，看这部分是围绕哪句话写的？小结：看，你们抓住了重点

18、句“？?锡林郭勒大草原还是个欢腾的世界”很快就理解了第四段写了什么。是什么使得这片草原变成了欢腾的世界？就让我们带着兴奋的心情一起去大草原感受那里欢腾热闹的场面吧！（课件播放草原欢腾的景象）三、拓展创新发挥想象1、看了这段录像，再结合我们今天学习的课文，此时此刻,你有什么想说的？2、你们说的好极了！看来我们都不约而同地想到了要做一个草原人，要把草原当作我们自己的家，而事实上，这广袤、美丽、生机盎然的草原的确是属于我们每一个人的。让我们带着这样的情怀一起来当小导游向人们介绍这草原的美景。（设计意图：学以致用，既使学生更深的理解课文内容，又使学生的口语得到训练。）四、作业设计：学了课文，你最想歌唱

19、草原的什么？回去思考，创作一首草原新歌。（设计意图：从而既激发学生创作的欲望，又使学生产生热爱锡林郭勒大草原的思想感情。）草原教学设计3一、设计思想草原的早晨是苏教版小学语文第二册的一篇文字优美、内容新颖的散文，通过早晨牧民在草原放牧的情景，展现了草原繁荣兴旺的新气象。本堂课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的基本理念，实现语文、音乐、美术等多种课程的交互运用，发现现代技术的优势，倡导自主、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课堂，进行实践与探索。根据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容和现代信息技术的优势，本课的设计思路是：以基于交互式络条件下的学习环境为依托。以课内外联

20、系，学课间融合的大语文观为基本理念。以自主学习，探究学习为主要学习方法。以提高学生自读、自悟的能力和运用语言文字进行口语交际的能力等语文素养为归宿。以培养学生感受草原的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐为情感目标。本课教学特点:（1）以读为本，感悟朗读，体现语文课上的“书声朗朗”。（2）培养新一代学生自主、探究的能力和利用现代信息技术自主学习的能力以及口语交际的能力。（3）作业设计体现开放性、互动性、创造性。现代信息技术在课堂中的运用：（1）对多数学生来说，草原是陌生的。针对这一实际情况,我设计了“自学”环节，准备了与课文内容紧密相连的丰富的学习资源包括视频、歌曲、图片等资料，便于学生自由查阅，理解

21、课文内容。（2）第二自然段配以欢快、活泼的音乐，使学生感受“涌出”，“蹦跳”，“跨”，“追赶”，等词语的鲜活、灵动。第三自然段配以蒙古歌手腾格尔的梦一曲的前奏音乐，使学生在婉转、悠扬的音乐中意会“回荡”的意境。（3）学习资源中有关草原的文字资料、图片资料以及有关草原风俗民情的视频资料是本课的拓展延伸，也正是信息技术与课程改革的有机结合。二、教学目的（一）正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。（二）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。（三）感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。三、教学重难点能正确、流利的朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。四、教学准备络教学课件

22、，交互式络教室。五、教学过程设计与分析教学过程设计思路（一）乐曲导入，交流感受1、小朋友们，喜欢听歌曲吗？老师为你学生学习的动力来准备了两首歌曲，请你点击歌曲按钮。自于兴趣，课前欣赏歌曲，（学生戴上耳机边听边欣赏边感受）不仅提高了学生的学习欣赏完歌曲，你想到了什么？（自由兴趣，创设了一个美丽的汇报）说的太好了！你觉得草原美不美？意境，而且引发了学生的你们知道吗，草原的早晨更加美丽，想不联想，自然地导入课文的想去看看？今天，咱们就一起来学习一篇学习中去。2、早晨的草原是什么样子呢？让咱们一起本环节的设计，充分乘着络的快车，到大草原上去看看吧！利用丰富的络资源，请进入第二页点击视频资料“铺满新绿的

23、精彩生动的视频信息，草原”，“涌出圈门的羊群”，“羊儿像朵朵让学生以自主、探究的白云在飘动”。（学生自主查阅视频资料）学习方式，从感性上更你能谈谈自己对大草原的感受吗？（二）、初读课文1、这么美的草原，作者又是怎样描写容做好铺垫。2、自主学习生字。3、检查学习情况。（三）、学习第一自然段草原的早晨到底是什么样子的呢？请看课文第一段。1、学生自读课文第一段，熟悉课文内容。2、（教师大屏幕展示早晨铺满新绿的草通过“草原的早晨”视原）现在的草原是什么样子的？（学生自频资料地展示，“鞭声”地由发挥，说出他们的感受。）插入，帮助学生理解“铺这就是“铺满新绿”的草原，满新绿”的意思，感受草板书“铺满新绿”

24、原的“宁静”，体会“醒来现在的草原给你什么样的感觉？（宁了”的情景。把观察读书静、睡着了）和思考结合起来，加强了（老师放录音）“啪、啪”词语与事物表象的联系，响亮的鞭声打破了黎明的宁静，叫醒有利于学生对课文内容的了熟睡的草原，在草原上传得很远很远，理解和体会，充分调动了该怎样读呢？学生学习的主动性。3、指生读（如果学生没有读出来，老师要进行范读指导）。（四）、学习第二自然段1、学生自读，感知本段内容。2、（老师大屏幕展示羊儿涌出圈门，牧以欢快的乐曲，让学生感民们追赶羊群的视频资料。）从“一只受到一幅鲜活、跳动的画只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的面，帮助学生理解了课文草原。”中，你感受到了什么

25、？内容，体会了课文的意境。3、（配以欢快的音乐）学生读课文。草原教学设计4教学目标：1、通过欣赏美丽的草原我的家，让学生了解蒙古族人民对自己家乡的热爱之情，感受具有浓郁民族风格的通俗歌曲的演唱；2、指导学生用明亮、清脆的声音、赞美的心情演唱草原赞歌，体验蒙古族民歌的风格;3、演唱草原赞歌并表演，加深理解歌曲，培养学生的表现能力。教具：VCD、钢琴、录音机、萨克斯、挂图、服饰歌曲分析：草原赞歌是一首优美、抒情的歌曲，民族五声调式的羽调式二段体结构。A段由两个乐句组成，第一乐句由8小节组成，第二乐句由9小节到16小节组成，是第一乐句的重复，体现了朝气蓬勃的情绪，赞美草原的感情，具有草原骏马飞奔的节

26、奏特点，使人感到欢快活泼。B段由17小节到26小节组成，节奏舒展，把人们一下子带到蒙古人民的美好生活中，展现在人们眼前的是辽阔草原，飞奔的骏马，点缀在草原上的是星星点点的蒙古包，飘香的奶茶，悠扬的牧歌，茂盛的草场，肥状的牛羊。教学过程：一、入教学请同学们聆听音乐，感受音乐，一起走进教室，分四组坐好。（美丽的草原我的家）给同学们创设情境，带到蒙古大草原。师：蓝天、白云、小羊、奶牛、真是歌的海洋，舞的故乡。这就是我们美丽的大草原。师：老师在上节课让同学们搜集少数民族一蒙古族的资料，你们搜集到了吗？生：搜集到了。师：下面请展示你们的成果吧！生：（展示）师：你们用文字、图片、服饰、乐器从不同的角度来了

27、解蒙古族，老师也创编了一条具有蒙古族民族特色的发声练习曲，同学们想和老师一起唱吗？生：（想）531|531II辽阔的大草原（强调学生声音统一，音色明亮）二、歌曲学习今天呢，让我们共同学唱一首蒙古族歌曲。（出示歌名）师：老师范唱，请你们听歌曲中都描述了什么。生：（听）（听过范唱后，学生开始描述）生：闪烁的星星多草原的羊儿多飘浮的云彩白草原的羊绒白师：大家说的都是歌词，那么和老师一起按照节奏来读歌词吧。（出示节奏）师：我们刚才仿打的只是歌曲乐句中的两个小节，请看黑板：这是完整的三条节奏，谁能来试奏？生：师：同学们不但掌握了这些节奏，而且还能够填进歌词，你们真棒！师：同学们看到了，老师已经按照小组分

28、别准备了卡拉0K、录音机、钢琴、萨克斯，请小组长组织好各组同学，通过小组合作，共同学习这首歌曲一草原赞歌。大家准备好了吗？那么开始吧！（分组学唱）（每组汇报学习成果）三、总结师：大家表现的都很出色。希望同学们在以后学唱歌曲时，能够把歌曲的情绪表现得更加饱满。下节课我们还要继续学习这首歌曲。这节课就上到这里，同学们再见。草原教学设计5一、复习生字，激趣导入设计情境，揭示课题。点击交通工具：络大巴教师激趣：老师在上为小朋友们预购了门票，（点击：门票）门票上的这些生字你认识吗？（复习课文生字，指名读，齐读）现在就让我们坐上络大巴跟随春姑娘的脚步去看看草原的早晨。二、细读课文，感悟美景来到了大草原，你

29、最想看到些什么，听到些什么呢？（学生想像）课文中是怎么写的呢？（学生轻声读课文）把你最喜欢的自然段读给大家听。小朋友在读课文时有没有遇到不懂的问题呢？（带着问题学课文）学习第一自然段指名读。相机出示课文图片、文字。你们看，春姑娘来到了草原，草原上发生了什么变化？小草长出来了，草原上又变绿了，而且草原上到处都是绿色，这真是什么样的草原？（点击“铺满新绿”，学生齐读）小草长出来了，草原上的牛啊、马啊、羊啊又可以吃到鲜嫩的草了，牧民也开始忙碌起来。天刚蒙蒙亮，人们还在睡梦中时，远处传来响亮的声音，你们听，这是什么声音？（播放鞭声）是谁这么早抽响了鞭声？（牧民）指导朗读第一句。随着这鞭声的响起，宁静的

30、草原一下子热闹起来，此时你好像看到了什么？听到了什么？（学生展开想象，并回答）宁静的大草原已不在睡梦之中，铺满新绿的草原怎样？（醒来了）指导朗读第一自然段。运用多媒体课件构建形、声、像、文同步的动态教学环境,让学生随画入境，在形象视觉的感应中，学生对于“鞭声打破黎明的宁静”、“铺满新绿”、“草原醒来”这几个词句，就能轻松地理解了。学习第二自然段看课文录像，再指名读第二自然段。理解第一句。“一只羊”和“一只只羊”有什么不同？从“涌出”这个词你知道了什么？（点击“涌出”）牧民们是怎样放羊的呢？（生回答，师点击：跨上、追赶）指导朗读第二自然段。教学中运用图片录像，创设直观情境，再抓住“涌出”、“跨上

31、”、“追赶”这几个动态词语，这样在学生头脑中形成鲜活的画面，让学生在朗读中细细品味，仿佛自己骑上骏马，奔驰在大草原上。学习第三自然段（1）（出示课文插图投影）在大草原上，放眼看远处，你看到了什么？（一群群羊儿就像蓝天下的白云在飘动）你们听这是什么声音？（播放歌曲草原英雄小姐妹）说说这是什么样的歌声？这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到很远的地方，连天上的白云都能听到！书上用了一个词，是什么？（生回答，师点击：回荡）我相信，这么美的歌声，一定会深深地印在大家的脑海中，让我们放声齐读最后一个自然段。在讲解“回荡”一词时，通过读书，通过欣赏歌曲，引导学生想像当时的情境去“意会”。学生在创设的歌曲情境

32、中，自主地表达自己的感受，理解了词语，丰富了情感，拓宽了词汇。这样把形象感知多方积累，读中感悟，及时迁移，作为学习的基本途径，通过多媒体软件导学，不仅让师生在合作学习活动中真正动起来，还极大地增强了学生的视觉和信息的接收量，达到优势互补，智慧共享。三、总结课文，升华情感春姑娘已经带我们游玩了大草原，此时你心里最想对大草原说些什么？用喜爱之情集体朗读课文。四、合作交流，拓展延伸春姑娘就要走了，她还要走进农村，走进城市，走进校园你们准备送什么礼物给春姑娘留作纪念？（学生回答，并展示自己的作品）（再播放音乐）学生上台合作一幅画，这幅画的名字就叫草原的早晨。集体评议。让学生的学习具有可持续发展性是教学

33、的目的，在总结课文之后，让学生思考准备送什么礼物给春姑娘留作纪念，并让学生合作一幅画草原的早晨，这样在阅读教学的同时，注重提高学生的想像力、创造力、合作交往能力，把课堂进一步推向高潮。草原教学设计6、教学目标1倾听哨声，进行轮换游戏。2发挥幼儿想象进行动作创编。感受非洲音乐曲风，体验音乐的欢快情绪。二、教学准备CD、手电筒、啦啦彩球。三、教学过程（一）暖身活动今天老师要带小朋友去非洲参加一个篝火舞会，我们现在踏着整齐的步伐准备出发了。（播放富尼古利富尼古拉）（二）感应音效1倾听音乐。我们来到舞会现场，舞会马上就要开始了。听，已经传来了好听的声音。（口哨声、呦嗬声和鼓声）2.感应灯光。寻找灯光，

34、听到哨音声让孩子追踪光源方向。3听哨声轮换律动。听到哨声时换小朋友到舞台上来，依次轮换。4拍蚊子感应节奏并创编。请幼儿创编拍蚊子动作来感应节奏。5轮换律动拍蚊子。听到口哨声时换小朋友到舞台上拍蚊子，依次轮换。（三）啦啦彩球游戏手持啦啦彩球跳舞，听到哨音声向空中抛接啦啦彩球。（四）结束舞会结束了，我们拿着彩球回家了。草原教学设计7第五单元备课草原、珍珠鸟、零点降生的女孩、母爱及练习五。一、复习引入1、今天我们继续学习草原这篇课文。现在让我们回忆一下，通过上节课的学习，你了解了课文的哪些内容？根据学生的回答随机板书课文的线索：草原美景一欢迎远客一亲切相见一盛情款待一联欢话别（学生可从课文写了作者老

35、舍先生第一次随作家代表团去访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景；感受到草原天空明朗，空气清鲜，草地辽阔，有很多的牛羊，草原很大很美很绿等。）2、师：现在让我们再次走进草原去感受草原美景吧。课件播放草原美景部分。二、学习“远迎客人”1、师：俗话说：“一方水土养一方人”。现在就让我们来看看蒙古族同胞对待远道而来的客人是怎样迎接的，请看画面。（出示课件迎客画面）下面大家自己读书希望能做到边看边想边划出你感受或体会最深的句子，在书旁写出你的感受。板书：读课文划句子谈体会2、学生汇报：说说你的收获吧。懂得几十里外迎接、骑马带路是蒙古人的特点，看出主人迎客的隆重热情，“飞”反映了主

36、人迎客心情急切。从“来到几十里外欢迎客人，立刻扭拨转马头，欢呼着，飞驰着在车左右与前面引路”等地方体会主人的热情礼重。指导两个比喻句，幻灯出示：“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子一一河！”（用迂回的明如玻璃的带子比喻河。）“远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”（用一条彩虹向我们飞过来比喻群马疾驰，襟飘带舞的蒙古族同胞。）小结：这些比喻的特点恰当生动，使被描写的景物更加形象地呈现在我们面前，建议大家把它背熟并抄写在笔记本上。齐读。三、自主合作学习后面三部分1、总结学法：课文又是怎样写我们的亲切相见、主人热情款待及蒙汉

37、同胞联欢的呢？同学们，书要自己读，以下几部分内容让大家自主学习。怎么学？让我们看看刚才是怎么学的呢？总结学法：看画面、读课文、画句子、谈体会。2、自主合作学习：同学们可选你最感兴趣的部分内容学习，喜欢一个人静静看的就自个儿学，喜欢跟同学共同研究的同学可几个人商量好学习内容，自主组合一个小组。自己先看，有了一点心得以后，就互相讨论，学完一部分内容弄懂后再去学习另一部分。3、全班交流：我们先来看画面吧（播放课件）（在汇报介绍过程中随机出示有关课文片段，以幻灯画笔指导，在学习热情款待部分可让学生说说自己有没有类似的经历。）4、学生说说自己的学习收获：从主客见面时热烈欢腾的场面；用富有草原特色的食物奶

38、茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等饮料食品和待客佳肴招待我们，干部老翁这些有地位的人给我们敬酒，鄂温克姑娘给我们唱歌，小伙子给我们表演赛马踤跤等，饭后进行一系列的联欢活动可见主人的热情好客豪爽。草原第二课时教学设计6相关内容:一件运动衫教学设计小学语文五年级下册8、童年的发现导学案第二课时读枫叶如丹有感花坛国小四年级海伦凯勒的故事教案嫦娥奔月教学设计（第二课时）回顾拓展八（课标本）大江保卫战中的智慧火花神奇的克隆第二课时教学设计查看更多小学五年级语文教案播放草原迎宾曲一一听了这首歌，你心里最想说的一句话是什么？5、师：通过这几部分内容的学习，我们体会到草原人民的热情好客更使我们深受感动。归纳板书：自然美人

39、情美草原如果说草原美景是自然美，那么蒙古族同胞对我们这些来自汉族的客人这样热情而不辞劳苦远道迎接，这般的盛情款待，这又是怎样的一种美呢？人情美，从中可看出蒙汉人民之间的深厚情谊，民族团结。自然美人情美，这一切都是辽阔美丽的草原所赋予的，这也就是让作者流连忘返不忍离去的原因，文中哪一句最能表达作者的这一心声？幻灯出示指导理解：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么忍心马上分别，大家站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙古族人民和汉族人民的深厚情谊和依依惜别的感情。师总结：是啊，草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情

40、好客更使我们深受感动，难以忘怀，这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族的大家庭里的兄弟民族，我们各民族都是互利互助团结友爱的民族。四、课内外结合拓展延伸1、课文描写的是老舍几十年前去访问内蒙古大草原看到的景象，时间已过了几十年了，然而，今天的草原是什么样？这里老师收集到一些图片资料我们来看看，也许从这些图片中你也可以想像出未来的草原又会是什么样的？（出示）看了这些图片你心里想说些什么？2、让学生现场为内蒙古草原设计一段精彩的导游词（广告词），喜欢哪一部分就设计哪一部分美丽的草原我的家，我的家，我的天堂。请到我们草原来，草原之花永盛开大草原，乳飘香，人情美，客常在草原大，草原美，草原的牛羊肥。

41、五、总结，再现草原美同学们，虽然很多同学都没有真正到内蒙古美丽的草原，但今天我们的心已经到过了，感受到了，让我们聆听一首草原的赞歌，来结束我们今天的学习，好吗？播放美丽的草原我的家。【板书设计】自然美草原人情美草原教学设计8教学目标:1、指导学生自学本课生字，会写这六个生字。2、抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。3、有感情朗读课文。教学准备：有关草原的图片、资料;预习课文。教学重、难点：抓重点词句，感受草原的美景和草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民之间的深厚感情。教学过程：一、直观导入、揭示课题同学们，你们看这是什么地方?你有什么感受？出示有关草

42、原的图像，激发学生感受。二、初读课文，整体感受。1、今天，就让我们走进老舍先生的笔下，感受草原的独特之美。请同学生们打开书，自读课文，遇到不认识的生字画出来先自己想办法解决。2、指导学生学习重点生字词。3、通过刚才的读，草原给你留下最深的印象是什么？根据学生的回答梳理大意。三、品读课文，体会美景1、草原的景色到底美在哪里呢?你从哪些语句中感受到的，请自读画出有关句子，想想自己怎么从中具体感受到美的。2、你从哪些语句中感受到了草原的美呢?怎么感受的？引导学生抓重点词句交流自己的感受。若学生谈出从“那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜表示我的愉快”中感受到草原的美时，引导学生通过原句和“空气清

43、鲜，天空明朗”对比，体会两个“那么”对草原空气和天气清鲜、明朗程度的描写，并指导读出这种开阔明丽的感觉。若学生谈“在天底下，一碧千里，并不茫茫”一句时，可相机点拨“一碧千里、茫茫和并不茫茫”的意思，指导读出草原一片碧绿，广阔无垠的美。在老舍笔下草原无边无际，而作者为什么说它并不茫茫呢？引导学生在继续感受中体会。3、作者初见草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，广阔无垠的美所吸引，让我们轻轻的读，感受草原的美。引导学生整体感受、朗读。4、想不想去草原看看，亲自领略一下草原独特的风光呢？播放有关草原的录像，引导学生感受草原的美景。5、在这碧绿无垠的大草原上，作者产生了什么感受呢？引导学生读

44、出作者的感受。6、如果此时你是作者，你想说什么？做什么呢?请用简练的语言写出，并交流。四、自主阅读，感受人美1、如果说草原的美已深深地留在作者的脑海，那么草原的人又是怎样的热情好客呢?请同学们自读下文，想下文中每个自然段各写什么内容?再用准确的词语概括。引导学生练习给每段加小标题，理清作者的写作思路。2、作者从哪几个方面写了草原人民热情好客呢?根据学生的回答，理出欢迎远客、亲切相见、热情款待、联欢话别的内容。3、你感受最深的是哪个方面?多读读，想想为什么自己感受深？当学生谈到欢迎远客时，可引导学生读初入草原时，“听不见一点声音，也看不见什么东西”望见河时的惊喜。通过重点语句“疾驰、襟飘带舞,像

45、一条彩虹向我们飞过来”等想象主人欢迎远客的情景，读出迎客的热闹场面，体会蒙古人的热情纯朴。当学生谈到亲切见面时，可引导学生拓展想象主客相互握手时，会说些什么？体会蒙汉人民的深情厚谊。当学生谈到热情款待时，可引导学生讲讲蒙古族人的风土人情，感受主人欢迎客人的隆重场面，并相机指名朗读。对于联欢话别一段的学习，可重点抓住最后一句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”让学生联系上下文谈谈自己的理解，进一步感受美丽、宽广、充满生机的草原，养育了勤劳、纯朴、热情好客的人民，体会蒙汉两族人民的深厚友谊。并相机指导朗读。五、指导写字、积累词句1、仔细观察文中的生字，和同桌说说自己怎么记住这些字的。2、在刚才的复习

46、生字中，你觉得那些字比较难写呢？引导学生搞清难写字的书写要点，范字后指导学生练习写字。3、草原一文，意境深远，语言优美，把你认为生动形象，印象深刻的词句找出来和同桌交流后，抄写在好词好句本上。草原教学设计9目标设计：积累品味优美句，体会其含义，理解课文：草原人美、景美。使学生受到热爱祖国和民族团结的教育。重点难点：体会句子的含义教学方法：师生互动生生交流自主探究体验触情教具：录音机VCD学具：留言卡课前准备：自制心形卡熟读课文收集草原资料课堂流程：、诱趣引入:同学们，今天老师想和大家比试一下预习作业（展示草原资料）你们的诗你们的佳句、老师的VCD都展现辽阔壮美，我相信也很想亲自到草原去看看吧！今天就跟随老舍先生一起走进那令人向往而又神秘的土地吧！二课上求知：（一）师生互动学习第一段（草原美景）1、指名读段2、出示学习提示：找出能体现草原美的