实用的草原教案集合5篇

1、第 PAGE23 页 共 NUMPAGES23 页实用的草原教案集合5篇草原教案 篇1 教学目标 1、能用轻柔和谐的声音学会演唱二声部歌曲小黄鹂鸟，让学生感受内蒙古民歌优美抒情的情绪和音乐形象。2、能认真聆听无伴奏合唱牧歌，随乐哼唱主题，听辨出乐曲不同速度，初步了解无伴奏合唱的演唱形式和特点。教学重点1、学唱歌曲小黄鹂鸟2、了解内蒙古地区的民歌及其音乐特点。教学难点学唱歌曲小黄鹂鸟教学准备电子琴 磁带 奖品 教学过程一、情景定向听歌曲进教室二、欣赏牧歌1、导入（1）同学们，我们来唱一首腾格尔的天堂吧（2）你们猜猜，我们今天要走近哪个民族？对，蒙古族2、欣赏（1） 请你们闭上眼睛听一首乐曲，边听

2、边自由想象草原上的情景，并请注意听这首合唱曲跟原来听的有什么不一样？（2） 从歌声中你感受到的草原是什么样子的呢？请同学们把想象中的画面说出来让大家听听（3） 老师也和你们一样，好象看到：清晨，太阳从草原的那边冉冉升起，淡淡的薄雾覆盖着草原，真是美极了。不知道同学们有没有注意，这首歌没有乐器伴奏的哦，这就是无伴奏合唱（4） 再听一遍，请你们随着音乐唱一唱三、歌曲学习1、导入 一群黄鹂鸟也在草原上玩耍呢，你们听2、初听全歌3、随乐唱词4、分组轮唱四、课后小结第三课 草原上教学时量：2-2课时教学目标1能认真聆听森吉得玛随乐哼唱主题，听辨出乐曲不同速度，初步了解无伴奏合唱的演唱形式和特点。2能学会

3、演唱内蒙古民歌大雁湖，边唱边跳筷子舞。3能在小马跑来了活动中，逐渐熟悉附点八分音符，并自如运用。4能在读谱唱歌活动中学会演唱歌曲可爱的羊群，并根据特定的画面，用不同的力度和速度来表现不同的意境。教学重点：能学会演唱内蒙古民歌大雁湖，边唱边跳筷子舞教学难点：1能在小马跑来了活动中，逐渐熟悉附点八分音符，并自如运用。2能在读谱唱歌活动中学会演唱歌曲可爱的羊群，并根据特定的画面，用不同的力度和速度来表现不同的意境。教学准备电子琴 磁带 奖品 教学过程一、情景定向听歌曲进教室二、听赏森吉德玛1、初听全曲（1）你看到了什么？（2）轻轻哼唱音乐主题试着标出速度 2、再听(1)这首乐曲速度上有什么变化？(2

4、)速度变了，情绪呢？三、歌曲学习1、导入同学们，蒙古族的人民喜欢跳筷子舞，我们来学学吧2、学跳筷子舞现在，我们手上都拿着一把筷子，你能开动脑筋想一想，手中的筷子能击中身体的哪些部位吗？学习基本动作（错步、击筷子、击肩、击腿等）3、我们合着音乐来跳一跳吧4、学唱歌曲大雁湖5、边唱歌边跳舞四、节奏活动小马跑来了蒙古族人从小在马背上长大，在马背上生活，马成了他们的好伙伴，在每年的那达慕大会上，豆油赛马的项目呢，瞧，有三匹马过来了第一匹：_ _| _ _ | _ _ | _ _ |第二匹：_ _ _ | _ _ _| _ _ _ |_ _ _|第三匹：_ _ _ _| _ _ _ _| _ _ _ _

5、| _ _ _ _|为什么第二匹和第三匹跑得快呢？因为他们有一个小圆点在帮忙呢，（学习附点八分音符）五、学习可爱的羊群（1）初听全曲小牧民在唱歌，你们听（2）读谱（划拍唱曲）（3）唱词（4）用不同的速度演唱可爱的羊群六、小结草原教案 篇2 一、设计思路 树林和草原是初中义务教育课程标准实验教科书语文版七年级上第三单元的一篇自读课文，节选自屠格涅夫文集猎人笔记第一卷，是一篇优美的写景散文。对这篇优美的写景散文的学习，我的教学设想是“避免面面俱到，力求突破一点”，也就是以语言为主要研究对象，让学生学会品读优美语言，让语言变得生动活泼，丰富多彩，富有真情实感，注重学生的阅读感受与体验，重在培养学生的

6、个性体验与创新能力。二、教学目标1、知识目标：通过细致品读文章语言，能够准确掌握作者运用各种修辞描写景物的手法及其作用；能够体会作者调动、运用多种感官来感受描写景物的手法及其作用。（体现知识与技能维度）2、技能目标：在反复品读文章语言的基础上，能够自行分析其他写景片段运用各种修辞，调动各种感官等描写景物的手法；并能够加以运用，从而让语言变得生动活泼，丰富多彩。（体现过程与方法维度）3、情感目标：通过对课文精彩片段富有感情的朗读，能够感受流淌在语言中的作者的真情实感，即对大自然的无比热爱和赞美之情。从而激发自己对多姿多彩的大自然的热爱之情。（体现情感态度价值观维度）三、教学重难点由于语言的间接性

7、特征，对于作者调动并运用各种感官来感受、描写景物的手法，作为七年级的学生来讲，似乎难以直接感知；而这又是引导学生全方位观察、描写景物，并且能够让语言变得丰富多彩的甚为有效的方法之一。因此本节课的教学重点难点设计为：1、教学重点：通过反复品读文章语言，展开联想，细致体会并学会运用作者通过各种手法进行景物描写。2、教学难点：学以致用，把本课所学的方法用于写作。四、教学方法1、教师的教以启发式教学为主导，自然串用问答法。2、学生的学以品读法为主，并用速读法、朗读法、自由读。教与学的方法运用，是在研究教材，研究学生课程资源的基础上加以确定的，更体现出学生的主体地位。五、教学过程设计课前预习：（分发导学

8、案）重在扫清字词障碍，初步整体感知文章。（本文生字词不多，语言也并不深奥枯涩，故学生可以借助词典轻松扫除文字障碍，整体理解感知课文。再者，本文篇幅较长，如果课上细读全文，将导致课堂前松后紧。因此将字词以及对文章的整体感知放在课前的预习阶段。）（一）导入新课1、由作者屠格涅夫的名言“明天，明天，还有明天，人们都在这样安慰自己，殊不知这个明天，就足以把他们送进坟墓。”导入。（学生谈对名言的理解 引出作者导入新课）屠格涅夫他被列宁誉为“俄国语言大师”。今天，我们将一起欣赏他的一篇优美的写景散文树林和草原，让我们走进语言大师，来领悟大师驾驭语言的方法和艺术。（这一导入简洁明了，既提醒学生珍惜时间 又将

9、本课学习的主线语言，准确地传递给学生。即让学生明确，本节课要研究学习树林和草原的语言。）2、学生介绍作者及猎人笔记。（二）朗读感知1、检查预习：解决字词（音、形、义) 。2、速读课文：明确文章主要描绘了什么？表达了作者怎样的思想感情？（由于课前已经布置预习，课上通过速读法唤醒击活预习效果。由于七年级学生并未接触多种读书方法，因此，需要在先提醒所谓“速读”的概念。以期更好的效果。）步骤小结：文章的美感，是大家通过优美的语言感受到的。那么，我们就深入文章，撷取精彩的片段，感受其语言的魅力。（承上启下）（三）品读理解1、朗读课文，并根据课文内容填表。（P79“思考与练习二”）2、明确本文写景的顺序。

10、3、自由朗读自己喜欢的语段或句子并说说理由。（可以从语言的修辞、感官角度、情感、以及画面给你的联想等方面去分析。）（本环节的设计，重在明确本文所写的景物及其特点，加深对课文内容的理解。选择优美片段、语句，用自己喜欢的方式品读，深入体会并指出其语言的巧、妙之处！从而突破本课的重点全方位的对优美语言进行品读。示例：1、 “品修辞”如：泉水上面，一棵橡树贪婪地伸开它那掌形的枝叶运用的是拟人的修辞手法。再如：但是乌云在扩大；它的前沿像衣袖一般伸展开来，像穹隆似的笼罩着。运用的是比喻的修辞手法。等等。( 这正是语言的“巧”之所在。)此时教师顺势提问修辞的作用，即可以让语言生动活泼，形象逼真。( 这正是语

11、言的“妙”之所在。)2、“品感官”如：你用手播开濡湿的树枝，夜里蕴涵着的一股暖气立刻向你袭来，空气中到处充满着苦艾的新鲜苦味、荞麦和三叶草的甘香；远处有一片茂密的橡树林，在阳光底下发出闪闪的红光作者调动了触觉、感觉、嗅觉、味觉、视觉多种感官描写景物。（这正是语言的“巧”之所在。）此时教师再次顺势提问这种写法的作用，即可以让语言丰富多彩，而不至于干瘪无物。（这正是语言的“妙”之所在。）3、“品感情”如：暴风雨过去了；你走出来。我的天啊，四周一切多么愉快地闪着亮光，空气多么新鲜、清爽，草莓和蘑菇多么芬芳！三个“多么”排比，我们已经感受到作者对大自然的热爱和赞美之情了。其实作者运用修辞，通过各种感官

12、描写周围的景色，足以说明作者对大自然充满了热爱和赞美之情。（这也是语言的“巧”之所在。）此时的顺势提问，语言具有真情实感，才能打动读者，让读者觉得真实可感。（这也是语言的“妙”之所在。）语言的魅力，归根结底还是由于流淌在其中的真情实感，没有了她，一切技巧都是苍白的。品到了语言中的真情实感，就算是品到了根本。（四）创读提升1、方法探究：请同学们结合文章小组探究写景的方法？善于观察，抓住特征。时间为序，条理清楚。运用修辞，生动活泼。多种感官，丰富多彩。景中有情，情景交融。（“授之以鱼，不如授之以渔。”本环节旨在让学生自发合作探究，自行分析写景的方法。）2、学以致用：课文在描写景物时多处用了省略号，

13、给人留下无限想象的空间，请任选一处把你能想象到的内容补充出来，或者即兴描绘窗外的景色。（字数：50-100字之间）（能够运用所学知识去分析其他的文字，是一种能力的体现。然而真正能够把所学的知识转化成自己的本领，落实到笔端，从而有助于自己语言运用能力的提高，才能实现对本课的纵深学习设想。因此，此环节，让学生将再次结合总结，运用各种方法描写眼前的美景，深入探究，提升能量，智慧复演。）3、配乐朗读文章末段，再一次感受“俄国语言大师”屠格涅夫语言的优美。（落实情感目标）（五）课堂检测（用简短的时间，设计巧妙的题目，对学生本课所学进行简单的检测。如时间不允许，可灵活处理，因为“学以致用”环节学生所学已得

14、检测。）六、作业设计1、P79字词积累的字词及读音抄写三遍。（ABC）2、配乐朗诵优美的语段给自己的家人听。（AB）3、完成本课的学与练题。（自由选做1或3题）（课堂的时间是有限的，要把本课的学习延伸至课外。根据学生不同层次，采用分层布置。）草原教案 篇3 教学内容 1、 歌曲草原就是我的家2、 蒙古舞蹈基本动作3、 综合练习：双声部节奏练习和双响筒和多种伴奏乐器。4、 音乐游戏“赛马会”、大型粘贴图画创作。指导思想：本课根据音乐新课标的要求提倡音乐与姊妹艺术综合为指导思想，将音乐与舞蹈、美术等姊妹艺术形式的综合，运用多媒体教学，从小朋友的兴趣为动身点，培养同学的即兴创作能力和对音乐的感知能力

15、；并通过相互学习交流，培养他们的合作学习的意识。教学目标：1、 通过对歌曲草原就是我的家的学习，指导同学有表情的演唱歌曲，并即兴的为歌曲创编动作扮演。和对不同音乐意境的感受。培养同学的音乐审美情趣。2、 通过对本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握有关蒙古舞的基本动作，和对音响的探索能力。3、 通过“意境”的教学方式，让同学学唱、聆听、感受，培养同学的思维能力，激发同学的想象力。教学重点：1、 体会歌曲草原就是我的家的情绪，并能有表情的演唱并能用舞蹈动作扮演。2、 通过对草原赛马情景的表示，对的马蹄声，和加油声的模仿， 掌握双声部的节奏。教学难点：“赛马会”音乐游戏的挖掘，和游戏中小朋友们

16、的合作，配合与创新意识的培养。教学过程：一、组织教学1、 放“马跑”的律动的音乐。同学：随“骑马”律动进入教室。老师：小朋友们，看！我们骑着马儿来到哪里了？同学：大草原!老师介绍大草原老师：对，我们来到了一片广阔的大草原，它像一幅巨大的绿毯铺在地上。美极了！二、新课引入1、 老师舞蹈引入（背景音乐草原就是我的家）老师：有没有谁知道老师跳的是哪个民族的舞蹈？同学：蒙古族老师：（出课件）介绍蒙古族族的衣着服饰、蒙古包。老师：（出课件）非常正确，看这就是蒙古族的小朋友。蒙古族是我国的56个少数民族之一，他们在常年草原上生活，喜欢穿美丽的色彩鲜艳的长袍，漂亮的马靴。他们最常的打扮是在头上栓一条美丽的头

17、带，非常的神气。老师：（出蒙古包图）看这是什么？这是他们的房屋，由于他们常年在草原上生活，他们的房子不是用砖瓦盖成的，而是用木制的圆形的墙壁上面加一个伞型的顶组合成的帐顶的四周用厚厚的毛毡子覆盖着用毛绳固定。房屋可以移动。这就是蒙古包。2、 学习几个蒙古舞蹈动作，一边学习一边考虑蒙古人的生活老师做蒙古舞的马跑步，挤奶，雄鹰展翅的动作介绍蒙古族的生活。同学学习蒙古舞基本动作三、学习歌曲1、 老师有感情的朗读歌词2、 同学念一次歌词a、为歌词加上动作。b、小朋友们一起扮演，选出一个做得特别好的小朋友再带着大家做一遍。老师请一个小朋友来当小老师带着大家来一次。3、 听。a、 老师范唱b、 同学听磁带

18、c、 同学跟琴有感情的演唱 ，老师做提示让小朋友唱得更有感情。d、 用动作扮演歌曲四、扩展歌曲1、 表示欢乐的草原。a、 老师提供彩纸和小朋友们一起把自身打扮成蒙古人老师：（出赛马图）老师拿出两样乐器，问哪一个发出的声音更象马蹄声。（演示双响筒，和手串铃）同学：双响筒b、老师将乐器发给一些同学，拿到手串铃的小朋友想想怎样用它为赛马的选手加油，拿到双响筒的小朋友用他来模仿马蹄声。没拿到乐器的小朋友，动动脑筋想一想还可以用身边的音响来模仿马蹄声。或用怎样的动作表情来加油！c、将小朋友们分成两组，一组加油，一组模仿马蹄声。（各队选一个拉拉队长。）2、 一起跟着音乐制造热烈的赛马局面。（请几个小朋友扮

19、演赛马的局面。）3、 粘贴图画a、老师放变奏的草原就是我的家的音乐。同学：用优美的语言描述自身的感受b、老师拿出为小朋友们准备好的粘贴画，让小朋友们一边听音乐一边创作图画表示美丽的大草原。草原教案 篇4 教学目标 1.学习本课生字、生词2.有感情地朗读课文，背诵喜欢地段落3.理解课文内容，了解感受内蒙古草原地自然风光和民族风情教学重点、难点重点：感受草原之美和民族地团结互助难点：通过课文的描述体会“蒙汗情深”教学准备：学生：收集有关草原的风光、文字资料；其他表现民族团结的图片或文字资料教师：有关草原的歌曲，蒙古民族风情录像教学过程：第一课时一、导入1.播放蒙古族歌曲美丽的草原我的家，将学生引入

20、草原高远辽阔的境界2.同学们，我们的祖国山川秀丽、风光独特，今天我们将跟随老舍先生去领略一碧千里的大草原的美丽风光和那里独特的民族风情。（边叙述边播放蒙古族风情录像）3.学唱歌曲美丽的草原我的家二、初读课文关于草原，你了解多少，能将你收集的资料与大家交流一下吗？（学生交流资料）三、精读课文1.读完课文，草原给你留下了怎样的感觉？2.既然是美景，那我们就一起去参观这美丽的大草原吧，你可以找到自己的学习伙伴组成参观团，参观完了再汇报。参观任务是：（多媒体打出）你们发现了哪些景物？你们觉得哪些景物最美?为什么？3.教师引导：要完成参观任务，先怎么办？（先自己读，自己划，有了意见、想法再和同学交流）明

21、白任务后，请同学们带着自己的任务进入到你最喜欢的草原参观吧。4.小组汇报学生用各种方式表达对课文的理解谈体会，汇报感受的美（读、唱）5.重点引导描写草原静中有动，动中有静的变化之美的句子写出草原无边无际的壮观之美的句子此时此刻，我们参观者的心情怎样？（高兴、欢快）。你能将这份喜悦读出来吗？6.学生朗读课文四、布置作业陈巴尔虎旗草原美，可更美的是我们蒙汗一家的情谊。课后请同学们通过读书上网查阅有关民族团结互助的资料草原教案 篇5 一、教材分析： 本课是一篇文字优美，内容新颖的散文。写的是早晨，草原从睡梦中醒来，牧民们赶着羊群去放牧的情景，展现了草原一片繁荣兴旺的新气象。全文共三个自然段，第一自然

22、段写草原在黎明的鞭声中醒来。第二自然段写牧民们赶着羊群奔向划原。第三自然段写牧羊人在远处放牧的情景。插图形象地再现了课文内容，可供学生观察，想像，以加深课文内容的感受。二、教具安排：插图、卡片、生字卡、田字格三、教时：3课时四、教学过程：第一课时教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。认识新偏旁（二）重点、难点、感情朗读课文。教学过程：一、谈话导入：1、这一学期，我们学过小池塘、春到梅花山之后，知道了什么？（春天来了，农村的池塘美了，梅花山梅花盛开，也很美2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？（板：草原的早晨）领读：师：我国的内蒙古及两部黄土高原，有杂草丛生的大片土地

23、，间或杂有耐早的树木，适应放牧牛羊。3、说能说说记住“原”学的办法。（教“厂”字头）二、初读指导：1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么？（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子，羊儿蹦跳着向前奔）另一幅图上画了些什么呢？（牧民们骑在马上，照看羊群；一群群羊儿在草地上吃草）2、学生自读课文要求：给每个自然段标上序号自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。3、检查自读情况指读一节出示啪、鞭、打破、黎明、宁静、铺满、新绿这些词中哪些词语的意思已经懂了，交流小结：黎明：天快要亮或刚亮的时候宁静：安静新绿：刚刚出现的绿色。指名读第二小节出示带有生字词的语句：无边的草原，牧民们跨上骏马交流：“无边的草原”说明草原怎么样？（草原大，看不到边）“牧民”是牧区中靠畜养和放牧羊，牛生活的人。“骏马”指好马，走得快的马。问：/“牧民们跨上骏马”是什么意思？（3）指名读第三小节出示生字词：远处，飘动。（4）复习巩固生字词认读结合认读生字教新偏旁三、作业1、读读，写写下面的生字词草原 打破 新绿 无边 牧民 远处 飘动想想怎样记住这些生字2、写出下列新偏旁的字：“扌”字旁 （ ）“文”折文旁（ ）“厂”字头 （ ）3、练习正确，流利地朗读课文第二课时一、教学目的：