一个发明麻醉剂的人

1、12 第一个发明麻醉剂的人云台小学备课组教学目标：1、在语言环境中理解“撕心裂肺、死去活来、挣扎、呻吟”等词语的意思。2、围绕课题提出问题，通过朗读与品味课文语言，解决问题。理解“处处、昏昏、慢慢” 等词语在文中的作用。3、让学生了解中国古代神医华佗在行医中，总结经验，反复试验，终于发明了麻沸散这一中药麻醉剂，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生为祖国有如此悠久和先进的科学技术而自豪的思想感情。4、想像华佗和抬汉子的人会有一番怎样的对话，再写下来。教学重、难点：继续练习默读课文的方法，边读边提问，边读边解决问题；体会“处处、昏昏、时时、慢慢”等词语在文中的作用。了解中国古代神医华佗在行

2、医中，总结经验，反复试验，成了世界上第一个发明麻醉剂的人，从而激发学生的民族自豪感。教学准备：学生预习；收集有关华佗的资料，了解华佗。教学时间：一课时教学过程：一、开门见山，质疑激趣1、出示课题：第一个发明麻醉剂的人（齐读）。2、通过预习，我们知道他就是华佗。3、简介“华佗”（学生收集的资料介绍），随机出示课文第一节。4、读了课题你想知道什么？生交流，师归纳：（1）麻醉剂是什么，它有什么用处？（2）为什么要发明麻醉剂？（3）他是怎么会成为世界上第一个发明麻醉剂的人？二、自读课文，整体感知。学生带着问题默读课文，要求读准确读流利。三、体会品味，练习说话1、解决“麻醉剂是什么，它有什么用处？”A交

3、流出示：中药麻醉剂，又名麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。B比较句子：（1）中药麻醉剂，又名麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会昏昏入睡，手术结束后才慢慢苏醒。（2）中药麻醉剂，又名麻沸散。动手术的病人喝了这种药，便会入睡，手术结束后才苏醒。指名读体会“昏昏、慢慢”的作用。齐读2、解决 “为什么要发明麻醉剂？”（1）学生默读课文27小节，完成练习：手术看到听到想到给小孩动手术乱奔乱跳给喝醉酒的汉子【说明： 本单元的训练重点就是继续培养在默读时边读边思边想的良好习惯。通过默读完成练习，代替了老师繁琐的讲解和提问，有助于老师了解学生对课文的了解。】（2）交流，板书

4、并出示相关句子。（3）指导朗读，理解“撕心裂肺、呻吟、任人摆布、沉思”的意思。（学生多种形式读体会）（4）重点比较句子：a) 华佗心想：有什么办法能使动手术的病人不感到疼痛呢？ b) 华佗沉思起来：如果有一种药，让病人吃下去，也像醉了一样，动手术不就没有痛苦了吗？这两句话的同和异，加以朗读指导（5）练习说话：第二次手术做完后，病人竟没有一点儿痛苦，人们十分惊讶。华佗也觉得很奇怪，就问抬汉子的人：“ 。”抬汉子的人回答道：“ 。”（5）从中你觉得华佗是个怎样的人？（板书：急病人所急 想病人所想）3、解决“他是怎么会成为世界上第一个发明麻醉剂的人？”（1）完成填空：从此华佗( ),( )进行试验，

5、终于合成了（ ），成了世界上（ ）。（括号中的学生读理解“时时、处处”）（2）发挥想象，华佗在发明麻醉剂时时时留心，处处搜集单方的情景（3）朗读补充材料出示：不管在炎热的盛夏，还是严寒的冬日，他都背着竹篓来到深山老林寻找草药。当他发现一种草药是从没有看见过的，他就会把它采集下来放在竹篓里带回家试验。在一个傍晚，当他背着竹篓回家时，无意中听到两个过路人在说，有一次割了天上岭的一种有刺的草，给家里的牛羊吃了以后就昏倒了，过了一天一夜才醒过来。于是，华佗忙上前打听，询问这种草长在天山岭的哪个地方，路人指指半山腰。于是，华佗不怕夜即将来临，上山去寻找这种草。日复一日的跋山涉水，年复一年的研制草药，终于合成了一种中药麻醉剂麻沸散。说明： 在学生拓展练习说话时，我并没有让学生凭空想象，而是补充了一些课外内容以丰富学生的想象。通过创设情境指导学生展开想象，先说后写效果较好。（4）你想对华佗说什么？四、总结课文，拓展延伸1、师总结。2、作业（要求任选一题）：1）完成课后说写双轨道的练习。2）以“和华佗见面”为题，想象和华佗见面时的情景，把它写下来。3）上网找一找我国古代其他医学家的资料，把你最