《三国鼎立》-教学设计

1、三国鼎立 教学设计教学目标：1知识目标：引导学生掌握官渡之战和赤壁之战的时间，历史作用，曹操能够统一北方的原因，赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。2能力目标：（1）提高学生对重大历史事件的复述能力。（2）通过对曹操一胜一败原因的分析提高学生分析历史现象，透过现象抓住本质的能力。（3）将文艺作品中描述的历史故事与历史事实进行比较提高学生对历史事实和文艺创作的分辨能力。重点和难点：重点（1）官渡之战，赤壁之战，通过总结知识要点，扫描图片，搜集整理史料，引导学生自己突破重难点。（2）三国鼎立局面：小组合作设计三国鼎立示意图。难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立局面的形成。课上引导学生分

2、析官渡，赤壁两次大战的历史作用，依据地图分析当时的形势，师生共同解决。教学方法：实施教学的过程以学生为主体，采用“讨论”为中心的启发式教学。它不仅有益于培养学生的历史思维能力，而且可以充分调动学生参与教学的积极性，主动性，让学生真正成为学习的主人，同时也能加强学生在师生以及相互交流中的主动理解态度和大胆的批判精神，即发挥学生创造性思维能力。教学过程 一、 新课导入 课件显示板书 (第20 课 三国鼎立) 1播放课件 歌曲滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败 转头空。青山依旧在，几度夕阳红。 师：大家听过这首歌吗？是哪部电视连续剧的主题曲?生： 听过，三国演义。师：你能否说出其中几位人物的名字

3、？师：虽然暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣。然而岁月留下了那一串串熟悉的姓名，后人忘不掉那一段段惊心动魄的历史，今天，就让我们一起翻开这历史画卷的一页。2.展示目标：师：那么，这节课我们将学习什么呢？（找三名同学将自己的预习的结果说出来）生：官渡之战、赤壁之战、魏、蜀、吴三分天下二、 学习新课 师：同学们，下面我们来解决第一个问题，一、官渡之战师:东汉末年的社会状况如何？教师在学生回答后总结指出：在众多割据一方的军事势力中，实力最强的是黄河中下游的袁绍和曹操，(课件显示官渡之战形势图)随着双方实力的不断增强，矛盾也越来越激化，最终酿成了官渡之战。课件显示板书：（一）、官渡之战 （200年）课件显

4、示官渡之战示意图，通过自学：总结一下知识要点？在学生回答的同时课件显示板书。师：同学们，这次战役有什么特点呢？生：以少胜多师：（启发学生思考并讨论回答）那么，曹操为什么能以少胜多打败袁绍呢？ B、C层学生：曹操“挟天子以令诸侯，取得政治上的优势，实行屯田，发展经济，曾发布唯才是举令，只要有治国用兵之术，就可以做官，广揽人才。手下谋士众多。袁绍骄傲轻敌，刚愎自用，不听劝告。师：对，任何时候的骄傲都会带来不良的后果。通过以上原因，再加上官渡之战的胜利，曹操取得了军事上的优势，用了几年的时间，曹操基本上统一了北方。统一后的曹操满怀着豪情写下了豪迈的诗篇，老骥伏枥，志在千里。师：这名诗反映了他的什么心

5、情呢？生：想一统天下。师：可这时南方的局势又如何呢？（请同学们阅读、思考、回答）生： 孙权对江东的统治日益巩固。师：而刘备呢？请问帮助刘备势力发展起来的主要功臣是谁？谁来讲述“三顾茅庐”的故事？生：（略）师：孙权的势力范围在长江中下游地区。刘备依附于荆州的刘表，但他不甘寄人篱下，思贤若渴，在207年他三顾茅庐，请出了在隆中草屋隐居的诸葛亮，并接受了这位年仅27岁的诸葛亮为他设计的战略思想-占据荆州、益州，联吴抗曹。孙、刘联军以不到5万人的兵力，与号称80万的曹军决战于赤壁。这就是著名的赤壁之战。（打出板书）（二）、赤壁之战（课件显示板书）师：从兵力数量上看交战双方力量对比悬殊，孙刘联军处于劣势

6、，但周瑜和诸葛亮并不惊慌。成竹在胸，选择有利时机，制订出恰当的计策，最终战胜了曹操。请问：这是个什么计策？（同学们回答）生：火攻。师：对！同学们讲得很好，当时的战况如何，让我们来看录象。师：现在，考考大家，给大家一个表格，看谁记的好 时间 战役名称 作战双方 结果官渡之战 赤壁之战 分析思考题：两次战役仅隔八年，而官渡之战曹操以少胜多，而赤壁之战又以多败少。你认为影响战争胜负的原因到底有那些？ 生：战争的胜败在于人的因素，赤壁之战中的曹操骄傲了，加上北方士兵不服水土，不习水战，许多人生病，失去了战斗力，还有孙刘联军使用了正确的战术。官渡之战则不然。师：有这样一个问题请大家思考：通常我们在舞台上

7、所见的曹操是白脸的奸臣形象，这公平吗？根据刚才我们所学的知识，你如何评价曹操？（启发学生思考，得出结论）评价一个历史人物，我们要看他在历史上所起的作用，是推动历史的进步，还是阻碍历史的发展。曹操戎马一生，统一北方，发展经济，功劳不可低估，这是推动历史进步的。当然曹操的性格也有另一面，即凶残、奸诈。有人说他是治世之能臣，乱世之奸雄，但我们认为，他完成统一北方之大业是最主要的方面，所以，我们评价曹操是一位杰出的政治家、军事家、诗人。 师：赤壁之战后，曹操仅率少数败兵逃回北方，一时无力兼并孙、刘两家。孙权继续据有江东，势力还有发展。刘备也乘机占有荆州的大部分地区，并进而夺取了益州（今四川），三足鼎立

8、的局面初步形成。可见，赤壁之战是三国鼎立局面形成的关键。师：赤壁之战后，曹操败归北方，不敢南下。220年曹病逝。（课件显示 曹操像）师：学完了二次战争，请同学们思考并作一下比较，官渡之战、赤壁之战胜败的原因分别是什么？（课件显示）学生回答后师总结：骄兵必败，只有占据天时、地利、人和、知己知彼才能百战不殆。师: 赤壁之战奠定了三国鼎立的基础，曹操实力削弱而不敢轻易南下，孙刘也没有北上，三方相对稳定下来，并分别建立了自己的政权。（三）、三国鼎立局面的形成师：分别是哪三个政权呢？学生回答的同时（课件显示三国鼎立形势图）。师：魏国在北方，蜀国在西南，吴国在东南，如同鼎的三足，这一局面的形成，使我国从东

9、汉末以来的分裂割据走上了较大范围的局部统一。是历史的一大进步。在这种相对稳定的形势下，各国的经济都得到了恢复和发展。填三国表格：师：哪些同学能介绍一下各国经济恢复与发展的情况？如学生的回答不全，教师及时点拨、补充。 曹魏重视农耕 广屯田 兴修水利诸葛亮治蜀 重农耕 丝织业兴旺孙吴开发江南 造船业发达 通夷州师： 东吴的海船据说已经到达100多个小国和地区，而其中具有重大历史意义的一次航行是孙权派卫温到夷洲即今台湾，他的这次航行加强了台湾与大陆的联系，也可以证明台湾自古以来就是中国神圣领土不可分割的一部分。我们衷心希望一国两制早日在台湾实现。师：通过各位同学的介绍，我们知道在三国鼎立时期的相对稳定形势下，各国的经济都有所发展。可见，稳定是经济发展的前提。学完这段历史，你们得到了什么启示呢？（小议后回答，教师及时点拨补充。） 师： 同学们，稳定是国家发展的基础，发展是国家实力增强的途径，只有拥有强大实力了才能担负起统一全国的重任。三国中的每一国都希望能以自己的国家统一中国。三方的角逐竞争，最后的胜负如何，请听下回分解。 小结：让学生看着说本课知识点通过本课学习，我们可以得出结论：三国鼎立是东汉末年封建割据势力混战的