《大海啊故乡》教学设计

1、大海啊，故乡教学设计启东实验小学 陈金凤教学目标1、能用连贯、深情的歌声唱好歌曲大海啊，故乡，并能理解歌曲所表达的情感，并通过歌声自然地表达出来。2、通过欣赏不同歌唱家演唱的歌曲大海啊，故乡，感受不同演唱形式及风格的表现力，体会人们对优秀的音乐作品的喜爱及作品优秀给人们带来的美的享受。教学重难点能够较好地控制歌唱气息，唱好歌曲力度、情绪的变化，深情演绎大海啊，故乡教学过程：一、律动进教室：快乐的嚓嚓嚓二、问好歌：请同学们用快乐、圆润的歌声向老师们问好三、感受、欣赏导入：1、播放海浪的声音：（1）同学们听听这是什么声音？它给你怎样的感受？(播放海浪的声音)海浪（波涛起伏、心潮澎湃、摇曳）（2）您

2、见过大海吗？说说你眼中的大海？（宽广、浩瀚、博大、深沉、美丽、让人留恋往返）（3）下面我们就来欣赏一下美丽的大海。（出示大海的图片，配乐和诗）四、学习歌曲：1、范唱、导入：大海美吗？美丽、辽阔、富饶的大海是生命的摇篮，大海的深沉和神秘变幻又给人留下无尽的想象和探索的欲望，人们歌颂它、赞美它，寄托心中无限的深情。有一首歌唱大海的歌刘老师情有独钟，百唱不厌，同学们想听听吗？（师跟伴奏演唱一段）这是一首许多人都熟悉和喜爱的歌曲，同学们知道歌曲的名字吗? 说说歌曲情绪怎样？表达了怎样的内容和感情？（播放大海啊故乡曲谱）2、学唱歌谱：今天我们就来学唱这首家喻户晓、脍炙人口的歌曲。（1）同学们跟着钢琴用“

3、绿” 哼唱歌曲，感受旋律和歌曲节奏（注意反复记号）。（2）歌曲是几拍子？复习三拍子强弱规律，拍一拍，感受起伏的三拍就如同海浪般起伏。（3）带着三拍子感觉初次视唱歌谱，唱出旋律的起伏。边唱边观察歌曲中出现最多的节奏型是什么？（4）最多的节奏型：（出示节奏谱）3/4 . | |A、读出节奏，注意区分八分、十六分音符的不同。B、让学生感受三拍子的强弱，及带附点节奏的流动、推动感。C、请同学们带着这种感觉跟钢琴伴奏再唱一遍歌谱，唱出强弱和旋律起伏。3、学唱歌词：（1）这首歌曲用简单而又形象的旋律表现了大海的舒展、优美、起伏的形象和赞美之情，歌词也写的亲切、充满感情。（请一位同学朗诵）（2）学生跟琴轻声

4、学唱歌词，注意连线和十六分音符。（3）请学生为歌曲分乐句？并分析旋律的特点：一、二两乐句旋律舒展、优美、流畅，如微波起伏，像轻声诉说。启发学生用亲切自然、连贯的气息、一句一口气的方式演唱第一乐段。三、四两乐句旋律升高，有些激动，是赞美，更是深深的眷恋。用稍强的力度来演唱。重复时情绪更加激动，加重语气唱。（4）跟琴有感情地演唱歌曲：唱出节奏所具有的动感、推动力，旋律高低如波浪起伏，表现出大海的形象和对大海的深情赞颂。五、介绍歌曲，激发情感：1、欣赏：歌曲大海啊，故乡作于1981年，是我国著名作曲家王立平为中国第一部反映远洋轮海员生活的影片大海在呼唤所作的主题歌。歌曲在影片中多次出现，为表现主人翁

5、、一批远洋海员们对大海、对哺育自己成长的故乡与祖国的热爱之情起到了很好的烘托作用。（播放电影片段1）欣赏：歌曲第一次出现是船员们在船上聚会时演唱的，听完歌曲片段同学们感受到了什么？（播放电影片段2）在电影结尾部分，一位年轻的海员为了战胜风暴献出了自己年轻的生命，这时，这首抒情优美的歌曲再次响起，同学们感受一下歌曲情绪情感有怎样的变化？和前面的演唱形式有什么不同？2、歌曲处理：（出示全谱）（1）不同的演唱形式会让歌曲的情感表达产生不同效果。同学们，让我们也来用不同的演唱形式深情地表演歌曲：可用怎样的方式演唱？第一乐段学生领唱，全体哼鸣，第二乐段时大家齐唱。（2）师指挥学生，并与学生一起跟音乐伴奏深情地表演歌曲六、欣赏不同版本的大海啊，故乡作品1、大海啊，故乡这首歌曲流传到今天已经将近三十年了，大家唱起来依然感到那样亲切、动听，一代代的作曲家、歌唱家用不同的方式演绎它，就连外国人也很喜欢这首歌，欣赏片段：俄罗斯“海豚音”维塔斯的演唱；日本著名演员中也良子和日本童声合唱团的演唱。关于大海啊，故乡歌曲访谈郑绪岚、王立平的小片段。八、小结、下课：大海啊，故乡这首歌之所以受到全世界人们的喜爱，正是因为它的朴实、纯真、真挚的爱，这种深沉的感情，跟很多人产生了情感的共鸣。作曲家