简论高职院校建筑企业会计课程的教学设计

1、简论高职院校建筑企业会计课程的教学设计论文摘要文章主要阐述了在网络环境下,高职院校如何开展建筑企业会计课程的教学设计这一中心问题,即要贯彻以学生为本、为学生效劳的思想,充分发挥网络课程优势,创立有利于学生素质教育、专业技能和创新才能培养的多样化的网络教育形式,进步老师、学生在网络信息化环境中开展教学理论的才能,促进课程教学改革,进步学习质量和效率,最终实现高职教育教学质量和人才培养质量的双进步。论文关键词高职院校建筑企业会计教学设计一、高职院校建筑企业会计网络课程研究意义网络环境的开展与完善,为我国高等教育的跨越式开展提供了极好的机遇,其中网络教学在教育领域中的应用已成为教学改革的热点。与传统

2、教学相比,网络教学无论是从手段和形式上,还是从观念、过程、方法以及师生角色上,都具有许多优越性,突出表如今生动形象的多媒体教学手段的利用、多媒体教学课件所提供的宏大信息容量等方面。这势必会对传统会计教学带来宏大的冲击,传统的、单方面传授式的教学形式正在逐渐被新型的教学形式所替代,教学方法也将朝着网络技术融入课程教学的方向开展,这些都给传统会计教学注入了新的活力、带来了新的活力。1.高职建筑企业会计课程的性质要求与教学形式。建筑企业会计课程不仅是高职建筑经济管理专业的核心课程,也是高职工程造价专业的专业根底课程,自2022年以来,我们按照浙江省教育厅精品课程建立的标准和要求,设计开发了建筑企业会

3、计课程的网络教学资源,探究该课程基于网络环境下“以老师为主导,以学生为主体的教学形式,施行基于网络环境的课程教学形式改革,有利于培养和进步老师、学生适应网络信息化环境下教与学的才能,促进课程教学改革,进步学习质量和效率,最终实现高职教学质量和人才培养质量的进步。2.建筑企业会计行业的特殊性。建筑企业会计是会计行业中较为特殊的一个领域。他不同于工业会计、商业会计的特殊性主要表达在以下几个方面:第一,建筑企业会计实行公司委派制。目前大多数建筑企业实行分级管理,分级核算,这种核算形式有利于资金、劳动力、消费工具等消费要素的合理调配,防止了机构的臃肿,又能使会计核算与施工消费有机结合,充分调动各级施工

4、单位管理的积极性,加强现场管理和会计核算,进步经济效益。第二,产品本钱核算方法独特,要求单独计算每项工程的本钱。由于建筑产品的多样性和施工消费的单件性特点,每件产品的大孝规格、设计千差万别,每项工程的开工日期、开工日期、施工工期长短等也交织参差,因此,遵循收入与费用的配比原那么,必须按每项工程从开工至开工分别归集消费本钱,并充分估计售后效劳的复杂性,便于将每项工程的实际本钱和预算本钱收入进展比照分析、考核和控制。第三,工程价款的结算方式独特。由于建筑产品具有建立周期长、造价高等特点,占用资金量大,有时还需要垫支工程款,因此建筑产品除特殊约定以外,一般都是按已完工程量,采用完工百分比法分次收取和

5、结算工程价款,在开工后再作开工决算。同时,由于施工周期长,建筑企业一般每月要根据工程的完工进度,按完工百分比法分别计算和确认各期的结算收入和工程施工费用,以确定各期的经营成果。由于建筑企业会计的特殊性,网络环境下的“建筑企业会计的教学资料和技术建立内容不同于常见的财务会计网络环境课程建立,因此,这一课程教学形式的开发研究具有独特的创新性和领先性。二、网络环境下高职建筑企业会计课程的教学设计教学设计是教学目的实现过程的预演,在整个教学过程中发挥着前导和定向的功能,决定着教学过程和教学效果的优化与否,直接影响着整个网络课程开发建立的好坏。建筑企业会计网络课程的教学设计在总体上要严密结合高职教育的特

6、点,以职业活动为导向,突出才能目的,实现教学内容的模块化,以学生为主体,并对教学过程和结果进展有效评价。分化执行中的详细要求如下:1.教学设计的目的。首先,网络环境下的课程教学设计突出以“学为中心,在教学设计中更加注重激发学生的学习积极性和主动性,更加注重对学生学习方法的指导,促进学生学习才能的进步。其次,本课程是应用于高职课程教学的,所以必须致力于培养学生具有良好的职业道德和职业素质、具有纯熟的职业技能、具备上岗后持续开展的才能、具有扎实系统的专业应用知识。总之在教学设计中要突出“高素质技能型人才这一目的,认真贯彻以学生为本、为学生效劳的思想,充分发挥网络课程的优势,创立有利于学生素质教育、

7、专业技能和创新才能培养的多样化的网络教育形式,鼓励个人强项智能的充分开展。2.教学设计的主要内容。作为高职网络建筑企业会计课程,其教学设计应把“以就业为导向,以效劳为宗旨的职业教育目的作为设计导向,通过对网络媒体和网络课程特点的分析,对本网络课程的教学目的、教学内容、教学策略、教学评价体系等进展科学合理的设计,设计成果如下:(1)教学目的的设计:建筑企业会计网络课程是培养高职人才的教学课程,不是培养研究、设计型人才,反映在教学目的确实定上,就要求从“知识目的转变到“才能目的上来。本课程教学的“才能目的设置表达“五会,即会建账,会填凭证,会登账,会编报告,会整理档案,学生以“五会目的作为衡量其是

8、否具备建筑企业会计职业才能以及检验课程教学效果的重要标准。(2)教学内容的设计:建筑企业会计课程内容不再是传统的直线式组织教科书,而是老师应当根据教学的重点及难点,将课程内容进展有机整合,针对高职建筑经济管理和工程造价专业不同层次的学生,灵敏设置不同的学习模块,使学生可以按照各自的需求选择知识模块进展学习,以建立合适自身开展特点的知识构造,以满足他们不同的才能需求。(3)教学策略的设计:学生的学习风格互不一样,课程内容的认知层次也深浅不一,建筑企业会计网络课程需要研发出多样化的教学策略,如自主学习策略、协作学习策略、教与学指导策略(主要针对老师和辅导者)等。通过采用多样化的教学策略和开展丰富多

9、彩的教学活动,增进学生对学习任务的清醒认识、对学习方法的灵敏调用和对学习过程的自主调控。(4)教学评价的设计:除了上述各方面内容的设计以外,合理的、多样化的教学评价机制的建立也是本网络课程设计的重要组成局部。建筑企业会计课程的教学评价包含形成性评价和总结性评价两种形式。对学生参与网络课程的教学活动给予积极有效的评价,可以鼓励或肯定学生学习的积极性,获得良好的学习效果,更重要的是有利于老师理解学生的学习状况,以便做出进一步的学习设计、指导和建议;同时,也有利于学生及时获得教学反应,修正学习过程中所犯的错误。三、网络环境下建筑企业会计课程的教学形式基于网络环境教学的特点和教学设计的内容,我们探究研

10、究了“创设情境自主探究“主题选择小组分工任务完成展示与评价自主协作学习的教学形式,最终形成“以网络资源为支撑,以老师为主导,以学生为主体的建筑企业会计课程教学形式、规律和方法。1.“创设情境自主探究自主协作学习教学形式。该形式主要适用高职建筑经济管理和工程造价专业的专项技能模块内容课堂教学,主要包括以下七个环节:第一环节:情境创设,利用网络资源导入案例,提出专项技能的任务;第二环节:学生利用网络进展自主学习;第三环节:学生小组结合案例进展操作,分析讨论形成成果,上传到评论区;第四环节:全班以小组为单位讨论评价操作成果;第五环节:老师归纳总结知识点、专项技能的操作方法;第六环节:作业布置,在线测

11、试;第七环节:老师观察结果,调整教学方案。在第一和第二这两个环节之间,可以根据教学内容的难度选择是否设置老师重点讲授环节;第二环节学生可阅读教学网站上的文字教案、课件、资源网站的资源、学生作品等素材;第三环节老师重点观察讨论中反映出的学生理解性的错误与缺乏,引导学生深化讨论;第四环节老师针对知识点的掌握要求,培养学生具备建筑企业会计专项实务操作才能;第七环节老师观察在线测试结果,进一步调整教学方案。2.“主题选择小组分工任务完成展示与评价自主协作学习教学形式。该形式主要适用高职建筑经济管理的综合技能实训模块内容课堂教学。包括以下六个环节:第一环节:综合技能实训主题介绍,操作方法指导;第二环节:

12、小组选题,操作方案设计、分工;第三环节:利用网络资源分组操作,完成综合实训任务;第四环节:操作成果上传展示;第五环节:学生自我评价。第六环节:老师评价总结。其中,第一环节将综合技能实训模块的课题内容介绍给学生,供学生选择;第二环节小组可在老师提供的课题中选择,也可以根据老师的指导自选另外课题;第三环节学生角色分工操作,老师全程跟踪观察,及时指导;第五环节各小组成员预评价,课堂评价时,小组发言人简单介绍综合技能实训成果,承受指导老师、其他组同学提问、质疑和评价。教学过程要以学生为中心,老师主要采取组织、启发、引导等教学策略,旨在着重表达学生的自主协作探究学习,老师要为学生的自主学习扮演好课程专家

13、、资源引导者和任务咨询者等多种角色。据此完善落实以老师为主导、学生为主体的建筑企业会计自主协作学习的课程教学形式。四、网络环境下建筑企业会计课程教学形式的理论效果我院建筑企业会计的网络课程建立曾获得2022年度浙江省高校老师软件评比二等奖,网络资源库的建立为网络教学提供了资源保证,网络课程从其教学设计角度来讲,已经到达了因材施教、开展个性的教学目的,为“以网络资源为支撑,以老师为主导,以学生为主体的教学理论做出了一些具有创始性的理论尝试,获得的详细实际效果包括如下几个方面:1.激发学生的学习动机。网络环境下的教学形式使学生可以根据自己学习的实际进度提出问题、按照自己的真实情况各取所需,真正实现了把学习主动权交还学生的教学目的,有助于激发学生的学习兴趣,进步学习的质量和效率。2.进步教学效率。网络课程通过各种文本、图形、音频、视频等媒体素材综合、灵敏地运用,使教学目的更明晰、教学内容更丰富、教学活动更灵敏、教学评价更及时,从而进步了教学效率,获得了良好的教学效果。3.培养学生信息搜集分析才能。网络环境下的教学活动有利于培养学生信息搜集、分析的才能,进步学生自主学习与协作学习的才能以及逻辑思维的程度。自开展基于网络资源利用的建筑企业会计课程教改试验以来,初步形成了