浅谈ＤＶ影像与教学

1、浅谈影像与教学摘要：数字化教学是新世纪教育开展代写论文的必然趋势，也是教育信息化建立的核心目的，用影像资料来再现真实场景的教学形式，是教学改革的又一创新。这有利于培养学生创新意识，有利于创设良好的教学环境和创新环境。关键词：DV影像；创新意识；教学应用一、教育观念与教学形式的创新(一)传统教学观念在传统的教学过程中，知识的传授根本上都是用语言描绘完成的。虽然也重现客观世界的事物，但给人的感觉很抽象。因为，老师主要依靠语言、文字以及数据来表示、传递和处理信息。由于我国传统教学观念存在已有几百年的历史，受应试教育思想的影响，如今，老师还是处于教学的中心位置，是知识的传播者和灌输者。至今仍有少数老师

2、的教学还停留在一支粉笔、一本书、几张挂图和一张嘴的单向灌输方式上。在课堂教学过程中有的老师甚至把课本上的文字一字不差地灌输给学生。老师不停地讲，学生不停地记，看似教学内容丰富，实际上学生收效甚微。学生根本没有时间或很少有时间去积极考虑，学生的主体作用完全被无视了，严重抑制了学生学习的主动性和创新才能的发挥。(二)现代教学观念创新是推动事物前进的动力。现代化教学形式应把现代教育思想与现代教育技术结合起来并应用于课堂教学。它是以创新教育的理念为指导，以高科技手段为依托，以培养学生自主创新精神为根本目的的教学形式。新的教学观是老师擅长挖掘学生的内在潜能。老师传授知识时，要与学生的智力开展、情感、意志

3、、个性等多方面心理品质的开展有机地结合起来，灵敏恰当地运用多种教学方法，有效地调动学生积极参与学习，促进学生积极考虑。现代教学的根本形式是以学生为主体，提倡分组学习、分级教学、分类指导，从应试教育和单纯知识教育转变到创新思维与素质才能的培养上来。(三)教与学并重老师在教育教学活动中，应当学会充分利用DV影像技术与教学手段来有效地设计教学、组织教学和传递教学内容。老师必需要转变传统的教学观念和方法，掌握现代化教学手段和技术，必需要擅长利用现代化的数字影视技术为教学效劳；必需要解决从不习惯到习惯、从不纯熟到纯熟的问题，不能老“抱着粉笔黑板不放；必须主动积极地探究新知识，不断培养自己的创新思维与创新

4、才能，克制只讲教材知识内容和无视让学生获得更多更广的知识、掌握学科前沿的信息的现象，应该使教学真正实现教与学的双丰收。二、DV影像与教学(一)DV影像的特点新世纪是数字时代，DV影像的出现使得课堂教学实现场景的再现得到了空前的繁荣和开展。用影像记录用语言和文字无法描绘的概念与事物开展过程，在教学中发挥着宏大的作用。在人类影像创造的历史上，共经历了三次技术革命。第一次影像技术革命发生在19世纪末，以胶片为影像载体的电影技术横空出世。第二次影像技术革命发生在20世纪中叶，电视作为一种影像媒介进入传播渠道，并成为传播领域的主流，它深入地改变了人类的生活方式、思维方式和认识世界的方式。第三次影像技术革

5、命发生在20世纪末，由于计算机数字技术的开展，给影像技术带来了深入的变革，这种变化是从款式到观念上全方位的革命，这场革命将会影响将来。DV影像具有独特的魅力：(1)高明晰度，程度分解力到达500线以上，图像质量好；(2)宽色度带宽。由于采用数字分量记录方式从而减少了色度衰减，从而确保了彩色图像的复原才能，复原色彩真实、绚丽；(3)DV领域的存储介质多，有磁带、光盘、硬盘、存储卡等。目前对于学校教学领域磁带和光盘还是应用的主流，主要是因为磁带和光盘的本钱低，价格相对廉价，保存时间长，用它进展教学和学术交流比较方便，便于携带；(4)抗干扰性强。画面稳定无抖动(提供标准的TB)；(5)音质优美，能对

6、声音进展数字记录，提供48kHz，16-bit高保真立体声记录；(6)帧内压缩方式，压缩比均为51，压缩后视频码流为25bps；(7)可无限次翻录，影像无损失；(8)再现当时场景。由于DV影像的特性，决定了它不同于一般的AI课件。AI课件可以对文字教材进展翻版，使之由文字教材转变为电子教材，对图片进展静态演示。但即使是3D制作的模型，也只是虚拟实际物体，只有影像资料才能再现老师的语言、表情、肢体动作，再现动态的场景环境与实际过程。所以DV摄像机和非线性编辑系统(前者是影像获得的工具，后者是对获得原始影像素材的编辑)的整合，能实现其制作方式、承载方式、传播方式以及由此而带来的影像教学观念上的变革

7、。(二)教学中的运用创新教育正成为教育的一个主要趋势。老师不仅要有自学才能，还应具备创新才能，这是现代老师必备的两种生存技能。近年的教学改革，创造出了许多新的学习方式。如自主学习、合作学习、探究学习、创新学习、网络学习、理论体验等等。不难发现，随着学习目的和内容的不同，相当多的学习活动已不能用传统方法进展，必须采用创新手段适应教学的需要。1.教学内容丰富广阔教学是老师“教和学生“学的统一活动，原苏联教育家凯洛夫的观点是：“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。教学作为一个有机的整体，它是由教学目的、教学内容、教学方法、教学艺术、教学环境等要素组成，各要素之间不是单独存在，而是互相影响、互相作用

8、的。教学从社会作用来说，它是传递人类知识经历，继承和开展文化科学遗产的必要手段，使个人认识在有限的时间内就能到达当代社会认识程度。笔者认为，新环境下的教学应被理解为是师生互相交流、积极探究、共同开展的过程。老师教什么和学生学什么详细表达在教学方案、教学大纲和课堂教学中。老师教的内容不仅是学生获得知识和技能的主要源泉，也是学生开发智力、启迪探究的精神食粮。作为老师，应该怎样搜集教学影像资料来充实教学内容，为学生创造一个宽阔的时域空间，应该具备怎样的创新意识与创新思维，并针对教学中实际存在的详细问题进展选题拍摄，这是值得深思熟虑的问题。有的老师无论是参加学术交流，还是去国外考察都让DV不离左右，用

9、DV记录最有学术价值的和前瞻性的课题。这不仅充实了课堂教学，还能丰富文化知识，活泼学习气氛，同时也开阔了学生视野。2.教学手段的创新数字技术的开展对转变陈旧教育思想和观念，促进教学内容、教学方法、教学构造和教学形式的改革，加快建立教育手段的现代化有决定性作用。自从20世纪80年代末期，计算机作为教学辅助手段，在教学领域大放荣耀以来，计算机技术尤其是以计算机为核心部件的多媒体技术的迅速开展，为教学手段的改革与进步带来了新的可能与新的方向。多媒体教学课件可以根据教学目的和教学对象的特点，通过教学设计表达出教学策略、教学内容、教学手段，并在教学过程中合理运用，共同参与教学全过程，到达最优化的教学效果。随着DV影像技术的飞速开展，用影像再现真实场景教学是教学手段的又一进步。如：临床医学专业的器官移植、颅脑手术教学，由于手术时技术性强、难度大，又涉及人命关天的大事，所以教学时通常尽可能的通过各种图片、动画、手术模型进展演示讲解，讲解费时费力，效果甚微。通过摄像机对移植器官或颅脑手术过程进展几倍、十几倍的放大拍摄，用DV影像进展多角度、全方位的现场实景与环境的记录。然后把这些真实影片再现于课堂，反复播放，集声音、图像、场景、