试论如何运用现代信息技术优化幼儿园大班诗歌教学效果

1、试论如何运用现代信息技术优化幼儿园大班诗歌教学效果摘要：幼儿园大班开展诗歌教学活动，有助于培养幼儿的语言表达、理解与运用能力。现代信息技术在幼儿园大班诗歌教学中的应用，能够激发幼儿对诗歌的学习兴趣，提高诗歌教学的效率和质量。本文主要针对如何运用现代信息技术优化幼儿园大班诗歌的教学效果进行简要分析和探究，充分发挥现代信息技术的优势功能，营造丰富的教学情境和欢快的教学氛围， 使幼儿产生全新的视觉与听觉感受，从而推动诗歌教学活动的顺利开展。关键词：现代信息技术；幼儿园大班；诗歌教学引言诗歌是我国优秀传统文化的精髓，其中蕴含着丰富的哲理思想与精神内涵。诗歌教学作为幼儿园大班教学活动的重要组成部分，引导

2、幼儿参与对诗歌的朗诵与鉴赏活动中，能够帮助幼儿充分感受诗歌的魅力，并产生美的享受，同时，有利于提高幼儿的语言表达能力，为今后的学习奠定良好的基础。因此，教师需要科学合理地应用现代信息技术，丰富诗歌教学的内容与形式，激发幼儿学习的积极性和主动性，提升诗歌教学的整体效果。利用现代信息技术展现诗歌的形象美，帮助幼儿理解诗歌内容 幼儿的思维活跃，性格活泼好动，他们对于色彩鲜艳、具体形象的物体充满好奇，而诗歌的内容大多数是以文字的形式呈现，难以激发幼儿的学习兴趣，幼儿在学习的过程中难以集中学习注意力，不利于优化诗歌教学的效果。现代信息技术的应用能够以鲜艳的色彩、生动直观的形象更好地吸引幼儿的学习注意力，

3、从而调动幼儿参与诗歌教学活动的积极性。因此，在幼儿园大班诗歌教学中运用现代信息技术需要充分结合幼儿思维与能力发展的特点， 这样才能创设出适合于幼儿的诗歌教学方式，促进幼儿深入地学习与理解诗歌。例如：教师在组织幼儿对诗歌春天的秘密进行欣赏与学习的过程中，传统的诗歌教学方式，通常由教师依据诗歌描绘的内容以绘画的形式展现春天的美丽，且大部分教师往往采用边读诗歌边出示图画的方式，教学过程相对刻板，这样的单一化的诗歌精选方式，难以充分突出诗歌当中所蕴含的色彩的美感，无法生动、立体、形象地展示出诗歌所传达的景色美与意境美。幼儿只能进行平面化的诗歌学习，学习的效果并不明显。采用现代信息技术可以充分利用“影音

4、结合”的方式，将图片、动画、音频和视频等多元化的诗歌教学资源进行有效整合，形成生动的幻灯片或多媒体课件资料，教师只需要在朗诵诗歌过程中自动播放课件资料，将生动的春天景色的动态画面进行展示，能够创设丰富的教学情境，使幼儿产生身临其境的感觉， 仿佛真的置身于诗歌所描绘的美妙的景色中，通过让幼儿进行这样的“诗歌联想”，能够在很大程度上激发学生对诗歌的学习兴趣。再比如：在对诗歌落叶进行学习过程中，幼儿对小动物充满喜爱之情，而诗歌本身以拟人的创作手法将蚂蚁、小虫、小雨、小燕等小动物赋予生动、形象化的特征，再借助现代信息技术将这些动物的动态形象展示出来，使其更加鲜活，并将诗歌内容以图、文、声、像结合的方式

5、展现出来，能够使幼儿欣赏诗歌犹如在观看一个充满趣味性的动画片，极大地丰富了诗歌教学内容与形式，充分调动了幼儿参与诗歌学习活动的积极性和主动性，同时也能够对诗歌的内容产生全新的认识与理解，有助于进一步提高幼儿对语言的理解与分析能力，优化幼儿园诗歌教学的整体效果。 利用现代信息技术创造诗歌的意境美，引导幼儿体会诗歌情感 汉语言的魅力在于它能够在传达信息的同时，将人们丰富的情感表达出来，诗歌就是汉语言魅力的一种集中体现，作者在创作诗歌过程中往往倾注了自己的思想情感，通过“融情入诗”的方式，能够营造出一种诗歌意境美，使读者能够融入到诗歌的意境当中，充分发挥出读者的丰富想象力，去体会诗歌的思想内涵，进而

6、对诗歌产生情感共鸣，进而感受诗歌的魅力。对于诗歌的意境需要用心地体会，而传统的幼儿园诗歌教学中通常以朗读和背诵的方式进行，这样的“诵读式”诗歌学习法，幼儿们将学习诗歌的重点都用于读诗歌方面，却不能基于理解学习的层面来学习与掌握诗歌。教师较少会引导幼儿在学习诗歌的过程当中，展开丰富的想象，因此，难以营造出诗歌的意境，教学氛围相对枯燥。借助现代信息技术利用音效能够营造出诗歌描绘的唯美意境，使诗歌更具生动化、形象化特征，进而引导幼儿在诗词所营造的唯美意境中感受诗歌作者的真挚情感。例如：在学习诗歌春雨过程中，教师可以利用现代信息技术在幼儿朗诵诗歌过程中配上与诗歌描绘意境相符的背景音乐，教师可播放小雨沙

7、沙沙的歌曲“小雨小雨沙沙沙、沙沙沙，种子种子在说话，在说话。”当这一动听的音乐旋律响起，幼儿们仿佛就会感受到“春雨”沙沙沙的在身旁淋下。加上下雨的“滴答”“滴答”声，营造出“春雨来临”的唯美意境，引导幼儿深入诗歌意境，让幼儿能够用心用情地感受诗歌的魅力，体会作者真挚的思想感情，从而提升对诗歌的理解与掌握程度。 利用现代信息技术突出诗歌的结构美，引导幼儿自主编创诗歌 诗歌在创作过程中讲究平仄有序、对仗工整、简洁明练，幼儿诗歌的节奏更加轻快且韵律和谐，教师通过引导幼儿对诗歌的结构进行了解与学习，并尝试自主编创诗歌，有助于培养幼儿对文字和语言的理解与运用能力。结构是诗歌的整体框架，只有框架完美，才能

8、保证诗歌整体的和谐，而对于诗歌结构的理解往往是诗歌教学的重难点内容，幼儿的能力尚处于发展阶段，对于诗歌结构的理解只能停留在表面。因此，教师在引导幼儿对诗歌结构进行理解过程中，需要针对幼儿不同的能力发展水平，有针对性地突出重难点目标，帮助幼儿进行更加深入的理解和分析，进而保证幼儿编创诗歌的协调性与完整性。现代信息技术的应用能够将重难点知识点适时地放大，突出诗歌的结构美，进而起到优化诗歌教学效果的作用。例如：在学习诗歌多彩的秋天过程中，教师引导幼儿参照原诗歌的句式结构，对诗歌内容进行改编和仿写。教学过程中，重难点在于如何保证幼儿对原诗歌的句式结构产生清晰明确的认识与理解，教师可以依据诗歌的句式结构

9、利用多媒体课件制作成句式结构图谱，将图片插入到句式结构中文字改变的位置，从而构建起“图文并茂”的诗歌绘本学习，例如针对“菊花对小天使说，秋天是清香的黄色；枫树对小天使说，秋天是欢快的红色”这一句子，在制作课件中需要将菊花、黄色、枫树和红色等词语以图片的形式呈现出来，让幼儿在朗读诗歌时，能够在文字与图案相互融合的“诗歌绘本”当中，使幼儿能够看着图文朗读诗歌。从而能够更加深入地理解与记忆诗歌，进而帮助幼儿更好地理解这种句式结构。结语幼儿对语言的理解能力尚处于初级发展的阶段，我国诗歌中包含着部分抽象的内容，使得幼儿在学习与理解过程中存在一定难度。现代信息技术的应用能够赋予诗歌生动、形象、直观的基本特征，有助于幼儿对诗歌的语言和文字进行理解，同时创造生动的意境，帮助幼儿感受诗歌的魅力。因此，教师需要充分发挥现代信息技术的优势作用，丰富诗歌教学的内容与形式，激发幼儿学习兴趣，有效提高幼儿园诗歌教学的效率和水平。参考文献梁雪玲.浅谈多媒体技术对幼儿园诗歌教学的推动作用以大班诗歌风在哪里为例J.中华少年,2019(31):11+14. 关信玲.大班幼儿