小学教师信息素养提升研究

1、小学教师信息素养提升研究【摘要】：为阻断新型冠状病毒疫情向校园蔓延，教育部发布延 期开学期间“停课不停学”的重要部署，各地各校纷纷开展在线教学， 力图将不可抗力带来的影响降至最低。在这种强大的实际需求下，对 教师的信息素养提出了现实的挑战。文章结合现阶段在线教学背景， 首先阐述了信息素养的内涵，然后分析了提升教师信息素养的意义和 小学教师信息素养的现状，最后提出了小学教师信息素养提升的路径： 一是树立信息化教学理念；二是不断加强自我学习；三是定期开展信 息知识培训实践活动；四是构建全面的校园信息管理体系。【关键词】：小学教师；在线教学；信息素养；教育信息化一、背景为最大程度降低疫情影响，教育部

2、办公厅、工业和信息化部办公厅于 2020 年 2 月 12 日联合印发关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知1，对维护广大师生健康生命安全，在疫情防控期间开展教学工作提出了总体要求。在这一政策的规划引导下，各地各校迅速行动起来，根据自身情况开展直播教学、录播教学、线上辅导答疑等多种形式的在线教学活动，一时间在线教学成为达成“停课不停学”目标的关键支撑。此次疫情下的大规模长周期在线教学，一方面体现了教育信息化的重要价值，另一方面也对教师的信息素养提出了更高要求。 二、教师信息素养的内涵信息素养这一具有深远意义的概念，是由美国信息产业协会主席保罗泽考斯基在 1974 年提出来的。他

3、认为，信息素养是运用信息技术解决问题的技术和技能。经过不断地发展和完善，现代的信息素养一般是指运用信息技术解决问题的能力，主要指基于网络获取、分析、生成、使用和创造信息的综合素质。教师的信息素养是指教师在基于信息化的教学实践基础上，根据社会信息环境的发展要求，对信息进行检索、获取、分析、处理以及利用信息解决教育、教学及工作、生活等方面的实际问题的能力。 在现代的教育信息化的工作中，主要指学科教师能够熟练地应用现代多媒体信息技术，使技术与本学科相结合，提高课堂教学质量和教学效果。小学教师要适应现代化的教育环境，就必须全面提升自己的信息素养。 三、提升教师信息素养的意义贯彻落实教育部指导性文件，推

4、动教育信息化发展。2018 年 4月，教育部发布教育信息化 2.0 行动计划2，标志着我国教育信息化从 1.0 迈入 2.0 时代，要求实现从提升教师信息技术应用能力向全面提升其信息素养方向转变。小学教师信息素养的提升是推动教育信息化的有力支撑。 教育信息化的核心是人的信息化，作为教育主体地位的教师，必须具备良好的信息素养，这是社会发展的必然要求。教师要更好的指导学生，必须首先强化自身的信息素养，具备创新意识和创新能力， 全面实施和推动素质教育。如何获取实时信息，如何对信息加工、处理，如何利用现代信息工具高效学习与教学，成为教师发展至关重要的问题。信息素养是信息时代教师必须具备的基本素质之一，

5、也是评价教师综合素质的重要指标。 四、小学教师信息素养的现状信息技术引入小学基础教育后，为小学课程教学发展和新课程改革工作落实提供了大力支持。与此同时，对小学教师的信息化教学能力也提出了更高要求。然而很多小学教师的信息化教学能力一直停滞不前，甚至存在不少问题，阻碍了教师信息素养的提升。 第一，墨守成规，不愿接受新的教学形式，缺乏信息化教学理念。部分教师对现代信息技术的认识不足，缺乏信息素养，未形成信息化教学理念，习惯采用传统的板书+口语讲解的教学形式，不愿意接受以微课、翻转课堂、在线课程等为主的新型教学形式，导致课堂改变不大，缺少现代信息技术的参与。 第二，缺乏教育信息资源开发利用能力。在日常

6、教学过程中，一些教师趋向于使用现成的网络课件，很少利用信息技术、网络资源自主开发课件。虽然利用网络课件能节省一些时间，享受一些教学便利， 但是直接下载的课件，与课程内容和学生需求的契合度低，有时候并不能满足课程教学要求，直接导致教学质量下降。 第三，信息技术与课程教学的整合和应用不足。把现代信息技术和小学课程教学整合在一起，利用现代信息技术改善小学课程教学现状，是小学教师信息化教学能力的一种表现。但是多数教师不具备利用信息化教学手段完成相关教学任务的能力，也不具备良好的信息化教学设计与实施能力，缺乏信息技术与课程教学整合的信息化教学素养，不利于其提高小学课程教学的信息化程度3。 第四，信息化教

7、学能力的学习发展意识偏低。现代信息技术是不 断发展的，其与教育的结合也会不断产生新事物。如过去的 PPT、多媒体，到当下的微课、翻转课堂等，就是信息化教学手段发展的一个 过程。但是很多小学教师普遍缺乏学习发展意识，很少自觉、自主地 学习和应用新的信息化教学手段，自身的信息化教学能力发展缓慢， 跟不上现代教育发展步伐，很难适应小学课程教学发展的实际需求4。特别是一些教师没有用发展的眼光对待小学课程教育，故步自封，自 身的信息化教育能力自然不能跟上快速发展的小学课程教育，以及不 断发展变化的教学要求。 五、小学教师信息素养提升的路径提升教师的信息素养要内外兼顾。激发教师的内在驱动力，是提升教师信息

8、素养的基础。开展多种形式的培训，辅以外在推动力，是提升小学教师信息素养的手段。 （一）树立信息化教学理念常言道，实践至上，理念先行，理念是实践的先导。对于小学教 师而言，要想提高自身的信息化教学能力，首要工作是认识到信息化 教学的重要性，转变传统观念，树立信息化教学理念。只有教学理念 更新了，教师才会愿意走出传统、打破常规，学习并掌握信息化的教 学手段、教学形式、教学模式等，对信息化教学有一个全面而正确的 认识和把握，从宏观上把握现代信息技术及其与课程教学之间的整合。 （二）不断加强自我学习自我学习是个人发展进步的一种有效渠道，小学教师要想提高自身的信息化教学能力，就要不断加强自我学习和信息化

9、教学实践，学习并掌握信息技术及其在小学课程教学中的应用方法，不断提高自身的信息技术素养和信息化教学能力5。 小学教师为提高自身的信息化教学能力，应当要养成自主学习信息化教学方面知识的习惯，主动阅读关于网络信息教学方面的刊物， 主动参与到各种网络研讨交流会，加入各类网络交流群，还可以通过继续教育、网络直播、网络教学平台等渠道学习信息技术，提升信息技术素养，为后续的信息化教学实践奠定坚实基础。 （三）定期开展信息知识培训实践活动提高小学教师的信息化教学能力，只靠教师本身的努力还远远不够，需要学校给予大力支持。学校可定期开展教师信息知识培训实践活动，制定明确的培训目标与计划，保障培训实践活动的长期性

10、与高效性，防止活动形式主义严重。具体来说，信息知识培训实践活动的开展可以通过以下两个方面进行： 一方面，组织各类培训活动。在硬件设施条件允许情况下，学校统一组织各类培训教育活动，如基于互联网应用的教学模式改革与创新、网络资源教学课件的制作等，要求教师全员参与。在培训过程中， 教师要认真学习，总结归纳信息化教学经验，以增加自身的信息化教学知识储备，深入了解和掌握信息技术的理论知识以及应用技巧。 另一方面，进行信息化教学实践。当教师学到现代信息技术后，就要把其应用于小学课程教学实践，在实践中锻炼自身的信息技术教学应用能力，在实践中学会熟练应用信息技术。比如，教师可以建设学科课程教学资源库、录制微课

11、视频、制作多媒体课件等；学校可以通过开设公开课、组织教学比武和说课比赛等，检验教师的信息化教学设计能力、信息化教学实施能力、教育信息开发设计与利用能力等， 还可以依托各类平台，引导教师积极参加各级优课、微课、教学案例、教学论文等比赛。通过以上方式，引导教师参与教育信息技术与课堂教学实践相融合的教育教学研究，逐渐形成利用信息技术开发设计信息化教学资源、利用信息技术组织开展课程教学的基本能力。 （四）构建全面的校园信息管理体系建立全面的信息管理体系是不断提升教师信息化素养的重要保障。教育主管单位和各学校要明确要求教师应当具备的信息化教学技能标准，逐渐形成集“培训学习”、“考核评估”以及“认证”为一

12、体的教师信息化素养培养体系，将教师的信息化素养转化成实实在在的考核指标，将其融入到校园教师教学能力考核体制中，从而促使教师信息化素养能够得到质的改变6。与此同时，学校也要健全互联网教学方面的行政管理制度，完善各类信息技术设备，为强化教师的信息化素养提供良好的物质条件。 六、结语总之，疫情防控时期的在线教学是对教师信息素养的一次大考， 是对近年来教育信息化发展成果的集中展示，也是对各地教育信息化支持队伍水平的实战检验。小学教师要不断地自我优化，提升自身的信息素养，综合利用各种资源，熟练运用各项信息技能，为学生制作出更加丰富的教学课件和视频，大力营造数字化智能教学环境，确保小学课程教学更好地开展，保障学生最佳的学习效果，全面推进教育现代化。 【参考文献】：中华人民共和国教育部.教育部关于发布关于中小学延期开学期间“停课不停学”有关工作安排的通知的通知EB/OL.（202 0-02-12）2020-02-27.http：/ HYPERLINK /jyb_xwfb/s5147 /jyb_xwfb/s5147/202002/t20200213_420698.html.教育部.关于印发教育信息化 2.0 行动计划的通知EB/ OL.（2018-04-18）2020-02-16. HYPERLINK /srcs /srcs ite/A16/s3342/201804/t20