小学语文电化教学的探索与实践

1、小学语文电化教学的探索与实践 摘要：小学语文学习是学好各科知识的基础，中华民族悠悠五千年的历史，蕴育了汉字的博大精深，多种媒体的综合使用，能将小学语文课文中的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官， 使其在学生的大脑里留下鲜明的印象，从而极大提高课堂教学实效。 关键词：电教 创新 实践 “生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。小学阶段的学生大多活泼好动，注意力不集中。在文昌小学多年的教学实践中， 我发现，充分运用幻灯、投影、电脑等多媒体资源来教学，不仅节省了大量的教学时间，而且能够使文字变成画面，抽象的化为形象，复杂的变得简单，静态的变为动态，学生学习语文的兴趣发生了质的变化。小

2、学语文学习是学好各科知识的基础，中华民族悠悠五千年的历史，蕴育了汉字的博大精深，多种媒体的综合使用，能将小学语文课文中的内容以声感、形感、色感、动感直接作用于学生的感官，使其在学生的大脑里留下鲜明的印象，从而极大提高课堂教学实效。如何在小学语文课中创新实施电化教学，提高教学水平呢？ 一、建立表象，培养学生表达能力 “教人未见兴趣，心不乐学。”运用多媒体教学手段，不仅是为了给学生提供认知的第一手材料，使之建立表象，更是为了在学生对学习上遇到困难时再现情境，培养学生的识记能力。特别是对于文昌小学低年级的语文教学，在教学中辅以图形和动画等平面感观手段， 电教媒体的超清晰表现力、图文并茂的张力能大大激

3、发学生学习语文的兴趣，使其能参与到课堂教学中来真正成为学习的主人。例如，我在教学钱塘江大潮时，我就做足了功夫，在网上下载钱塘江大潮录像播放，让学生在课堂上身临其境地感受到汹涌澎湃地潮水奔腾而来的景象，使学生具体地感受一下语言表达的能力。接着我让学生当小导游，给钱塘江大潮配上解说词，学生都有一种自我表现的欲望，他们争先恐后地做小导游，在当导游的过程中，教学任务轻松完成。 二、烘托印象，培养朗读能力 在日常教学中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不能理解，学习兴趣也提不上来。因此，带有感情的朗读，就是加深学生印象的有效形式。我认为，小学阶段的语文教学还是以训练学生的印象

4、为主，可以借声像以声传情，渲染气氛， 指导朗读，使学生沉浸在喜怒哀乐的情景之中，从而有效地带领学生入情入境，帮助学生强化对教学重点和难点的理解和识记。浓郁的氛围是学生情感共鸣的基础和前提，恰当地运用电教媒体，用形象的幻灯片展示课文意境，感知课文内容，来理解那些内涵深刻的词句，让教学过程中的人、事、景、物、过程、方法、细节等活起来、动起来， 教学效果事半功倍。 三、利用图象，培养学生自学能力 培养学生的自学能力，是教师的责任所在。学生只有成为主人，拥有尊严、感到自信，才能做学习的主人。多年的教学实践，让我体会到，运用电教媒体为教师指导学生自学开创了新的天地。例如学生自学时，教师可以充分利用网上丰

5、富的教学资源，为学生自学创造条件。学生选择教育网上优秀课件时，要注意注重大容量的材料积累和内容的丰富性。目的是锻炼学生收集、处理信息的能力，分析和解决问题的能力，语言的表达能力，进而体会理解知识的形成过程；如果是自制课件，要充分利用声、乐、图象等多媒体素材，通过有机地结合，尽可能地为学生提供便于理解、体会文章主旨的声光电背景，融德育、智育、美育和计算机应用于一体，使学生在进行文化知识学习的过程中，潜移默化地受到美的熏陶。 四、发挥想象，培养学生思维能力 想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，成为知识进化的源泉。开发学生的创造潜能已成为小学阶段教学的首要任务之一。课堂教学要尽可能为学生提供展开丰富想象的机会。因此，在小学语文教学中，可以把课堂时空还给学生，给学生提供创新思维的感性材料和空间，唤起学生的兴趣，萌发学生创新意识。教师须尽可能地为学生提供、创设这种情景， 以促进学生的思维积极地开展，产生创新的火花，而运用多媒体就是一种较好的教学方法。无论哪种教学手段的利用，都要从学习语言出发， 最终落实到语言学习上，都不得以代替教师对教材所下的工夫，并尽情发挥其想象力和创造力。 总之，电教媒体集影视听于一身，具