Zncllf信息技术在高中英语听力教学中的应用

1、生命是永恒恒不断的创创造，因为为在它内部部蕴含着过过剩的精力力，它不断断流溢，越越出时间和和空间的界界限，它不不停地追求求，以形形形色色的自自我表现的的形式表现现出来。泰戈尔尔信息技术在在高中英语语听力教学学中的应用用开江县普安安中学 梁德义全日制普普通高级中中学英语教教学大纲（试试验修订版版）中明明确提出“当今世界界，以信息息技术为主主要标志的的科技进步步日新月异异，社会生生活的信息息化和经济济生活的全全球化使外外语，特别别是英语日日益成为我我国对外开开放和与各各国交往的的重要工具具” 。因此，研研究在现代代信息技术术环境下的的高中英语语教学，是是广大中学学教师面临临的新课题题。计算机机辅导

2、教学学（Commputeer Asssisttant Insttructtion简简称CAII），网络络辅助语言言教学（WWeb AAssisstantt Lannguagge Leearniing简称称WALLL）和数字字化多媒体体语音室在在英语教学学中的广泛泛应用，大大大弥补了了传统英语语教学中的的不足，丰丰富了英语语课堂教学学模式和结结构，改变变了学生的的英语学习习方式，实实现了趣味味学习、自自主学习、协作学习习和探究学学习。本文文结合教学学实践谈谈谈信息技术术在高中英英语听力教教学中的应应用。用CAI实实现听力教教材的优化化整合高中英语教教材在听力力内容的选选取上赋予予了较强的的时代感

3、，信信息量大，词词汇覆盖面面广，句式式复杂、语语速快；在在题型设计计上少选择择判断，多多回答问题题，填充表表格，需要要填充的信信息多，这这对高中学学生的听力力提出了更更高的要求求。在听力力教学中，本本人充分利利用CAII多媒体技技术，通过过视听结合合，声像并并茂，动静静变换的表表现形式，生生动、形象象地展示教教学内容，坚坚持采用MMary Undeerwoood提出的的三段式教教学模式，即即：听前阶阶段（prre-Liistenning）,听时阶段段（whiile-llisteeningg）,听后后阶段（ppost-listteninng），消消除学生听听力障碍，树树立学生对对英语听力力的信心

4、。听前阶段（1）解读读听力资料料 在在放听力录录音之前，教教师引导学学生浏览一一些与听力力内容相关关的文化背背景知识或或学生熟悉悉的图片，提提示关键性性词语，根根据话题提提出启发性性问题，激激活学生头头脑中的知知识和生活活经历，形形成“头脑风暴暴”，使其对听听力内容有有初步的感感知，通过过口语练习习克服语言言方面的障障碍，理解解生词，提提高学生的的听力理解解能力和语语言运用能能力。例如如：高二英英语uniit l3 TThe wwaterr plaanet的的听力内容容，导入时时我首先用用多媒体展展示藏羚羊羊被大量捕捕杀，猴子子袭击农庄庄，非洲人人围着动物物图腾欢歌歌的场面，提提出问题：Wha

5、tt hass happpeneed too thee antteloppe ? Whatt aree thee monnkey doinng ? whhy ? Whatt aree thee peoople doinng? wwhy?通通过学生讨讨论回答问问题，认识识到人类与与动物的密密切关系，随随后出示英英语诗人柯柯尔律治（SSamueel Taaylorr Colleriddge）的肖像，简简单介绍其其人及作品品古舟子子咏（老水手的的故事）。通过解读读与听力材材料相关的的知识，达达到对听力力内容的一一定预测，消消除学生的的恐惧心理理，提高听听力训练的的效果。（2）听力力题型的再再设计 学

6、生从初初中英语听听力到高中中英语听力力，从听力力内容，题题型设计，听听力要求都都是一个大大的飞越，尤尤其到高三三，学生要要捕捉的信信息量之大大，理解难难度之高，使使部分学生生无法完成成听力任务务。为了圆圆满完成大纲提提出的教学学要求，提提高学生的的听力理解解能力，利利于学生对对所听文段段细节的把把握，我利利用多媒体体教学，将将部分听力力题型加以以改编，用用课件展示示出来，降降低听力练练习的难度度，增强学学生的信心心，达到了了意想不到到的效果。例如高二二英语Unnint118.Innventtionss，根据文文段改成选选择题：Listeen too Parrt l and Comppletee

7、 thee Folllowiing:(1)Whhat aare tthe aadvanntagees off Mr Jonees neew innventtion?A exxpenssive and noissy B Itt neeeds llittlle fuuelC chheap and cleaan(2) HHow ddoes it wwork?A byy an engiine B byy a ppersoon C byy an animmal(3)Whhat ccan iit ussed ffor?A. a meanns off traanspoortattionB. soolvinn

8、g thhe poolluttion of tthe eenvirronmeentC. for funKeys: (11) C (2) B (3)A高三英语UUnit 4 Greeen WWorldd第四题填填表格，第第五题回答答问题，需需要填充大大量的内容容，放两、三遍录音音，学生根根本无法完完成，根据据内容我将将其改编成成判断题：Pleasse juudge the folllowinng sttatemmentss aree truue orr fallse( )11. In aancieent ttimess, alll kiinds of ffruitts coould be ffo

9、undd in Euroope.( )22. In oold EEnglaand ,farmmers of tten hhad hhealtth prrobleems ddurinng thhe wiinterr.( )33. Inn thee eightteentth ceenturry ,tthe ssailoors aate mmany fressh veegetaabless andd fruuits.( )44. It wwas JJamess Coook thhat iimprooved the heallth oof thhe saailorrs.( )55. Applles 、

10、pearrs、and peacches beloong tto thhe saame pplantt fammily of tthe rrosess.( )66. Straawberrriess andd lemmons beloong tto thhe saame pplantt fammily of tthe ooranggesKeys:(1)F (2)T (3)F (4)T (5)T (6)F还可根据听听力内容将将听力题型型改编成听听短文或对对话填单词词等。2、听时阶阶段 这是是听力训练练的实施阶阶段，教师师应着重训训练学生的的听力技巧巧，交给学学生提高听听力理解水水平的有效效措施。 （

11、11）运用多多媒体计算算机播放听听力资料，集集文字、图图像、声音音于一体，形形象生动，激激发学生的的学习兴趣趣，通过反反复、慢放放某一句或或某一段，解解决听力中中的难点；在数字化化多媒体语语音室练习习听力，学学生戴上耳耳脉，可以以减少外界界干扰，提提高听音的的质量。（2） 选选择地道的的英语听力力软件。传传统的听力力教学，尤尤其是教师师自身的英英语授课因因人而异，有有些教师语语音语调不不准确、规规范，势必必影响学生生听力的效效果。好的的听力软件件，语音纯纯正、地道道，学生听听起来是一一种享受，有效地弥补了教师的不足。教师还可以登陆中国教师网（）,中国基础教育网（/subject/english

12、）,洪恩在线轻松英语（/eng）等网站，收索并下载与课本听力材料相关或配套的听力材料，内容丰富，趣味性强，可以大大提高学生训练听力的积极性。3、听后阶阶段（1）利用用计算机将将录音内容容编辑，再再与要回答答的问题链链接，帮助助学生准确确把握文段段意义，提提高听力的的准确性，同同时让学生生掌握语音音、语调、单词的发发音在句中中的变化，辨辨别语句中中的连读、同化、弱弱化、失去去爆破等，熟熟悉口语习习惯表达法法，语法结结构等，提提高听力技技能。（2）运用用多媒体，听听说读写融融合训练。在以提高听力技技能为主的的听力课上上，教师要要根据实际际，将听、说、读、写有机地地融合起来来，有侧重重，又全面面发展

13、。教教师可用多多媒体展示示听力材料料的线索，或或配以图片片，或辅之之以相关问问题，帮助助学生整理理和归纳。如高二英英语Uniit19可可设计下图图帮助学生生复述故事事内容：在这个过程程中，学生生加深了对对听力内容容的理解，脉脉络清晰，提提高了口语语表达能力力。二、利用网网络资源，拓拓展听力内内容高中英语教教材听力一一般没有视视频，语音音、语调虽虽准确，但但人物的情情感态度，性性格特点与与现实生活活有一定的的距离，而而且学习内内容难度大大，以致学学生学习兴兴趣不浓，教教学效率不不高。为了了激发学生生的学习兴兴趣和学习习动机，促促进自主学学习，教师师要拓宽学学习渠道，丰丰富听力教教学内容，利利用视

14、觉和和听觉手段段，尤其利利用网络资资源优化听听力教学。如下载英英语原声电电影泰坦坦尼克号、一个个也不能少少、双双城记、威尼斯斯商人，也也可用CDD机播放光光盘，充分分发挥影视视电化教学学手段具有有语音、画画面、音响响三结合的的优势，使使声音形象象相结合，语语言情节相相结合，给给学生产生生强烈的视视觉冲击力力和听觉感感染力，看看到形象、动作、姿姿态、表情情，听到纯纯正的现象象语言交际际，有身临临其境之感感，给学生生以思想和和心灵的强强烈震撼。 三、用好好相关工具具，倡导自自主学习教育部部长长周济指出出“教育要着着眼于学生生的自主发发展，全面面发展和可可持续性发发展，倡导导以学生为为主体，促促进学

15、生的的创新能力力和实践能能力的发展展，倡导主主动参与，探探究发现，合合作交流的的学习方式式”。而目前前我国英语语教学存在在着许多局限限：学生人数数多，班级级大，课时时低频，学学生英语水水平参差不不齐，语言言要求，认认知风格，学学习策略各各不相同。电子产品品的大量普普及为自主主英语学习习创造了条条件，计算算机、复读读机、mpp3、mpp4、电子子词典已成成为学生重重要的辅助助学习工具具，教师要要充分利用用现有的学学习工具，向向他们推介介有用的网网络英语学学习资源，如如普特英语语听力网（httpp:/wwww.pputcllub.ccom/iindexxphp），洪恩英语语在线（ HYPERLINK httpp:/wwww.hhongeen.coom/enng htttp:/www.honggen.ccom/eeng），牛津英英语网（hhttp:/），英语ABC（）,旺旺英语（），金山词霸（），剑桥词典（ HYPERLINK http:/dictionary http:/dictionary C）等，鼓励学生根据自己的学习水平，自选学习内容、时间、地点，