人教版小学语文五年级上册第6课《梅花魂》教学设计

1、体会梅花魂感悟赤子心教学内容：人教版小学语文五年级上册第6课梅花魂教学目标：1.学习本课的生字新词，正确，流利，有感情地朗读课文。.理解课文内容，结合重点语句体会梅花坚韧高洁的品格，感悟外 祖父对祖国无限眷恋的深情。.学习梅花的坚贞不屈，培养学生的民族意识及爱国情意。重占-结合重点语句体会梅花坚韧高洁的品格，体会“梅花魂”中“魂”的含义。 难点：感悟外祖父对祖国无限眷恋的深情。学习目标：.学会本课的14个生字新词。.正确，流利，有感情地朗读课文。.结合重点词句体会外祖父思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样 表达出来的。教学过程：一、揭题导入.（出示梅花图）同学们，认识这种花吗？ 一提到梅花

2、，你想到了 什么？大家了解的真不少，这节课我们就一起来学习一篇与梅花有关的文章。.板书课题，齐读。3.这里的“魂”是什么意思？ “魂”在这里指精神，“梅花魂”就是梅花 的精神。看到课题，你想知道什么？【评析】以直观的梅花图，激发同学们了解梅花的兴趣，同时根据课题让学 生自己提出问题，自己去探索，自己去了解问题的答案，激发学生的发现欲望。二、检查预习课文我们已经预习了，先来检查预习情况。.出示词语，指名认读。.指导书写“葬、幽”词语中红颜色的是本课的生字，你觉得哪个字容易写错？（师边指导边范写 “葬、幽”两个字，生各仿写3个）。.字词掌握得不错，看看同学们课文预习得怎么样，想一想，课文围绕梅花

3、魂写了哪几件事？（生说，师出示小标题），这件事可以简单概括为：读诗落泪， 你能用这种形式将后面的几件事归纳出来吗？生齐读。【评析】虽然进入高年级，书写指导仍不能松懈，老师亲自范写，指导书写 细致到位，培养了学生良好的书写习惯。从课文整体入手，训练了学生用小标题 的形式概括几件事的能力。三、探究感悟（一）感悟“思乡情”.通过这五件小事表达出了外祖父怎样的情感？（眷恋祖国）那么 你感受最深的是哪一件呢？请大家翻开书，用自己喜欢的方式读课文，边读边画 出有关的词句，把自己的感受写下来。.学生读课文，做批注。.全班交流，师根据学生交流情况，适时出示相关语句并进行指导。（1）出示“每当读到常有一颗两颗冰

4、凉的泪珠落在我的腮边、手背。”a、谁来谈一谈？（指2-3名同学谈）（外公为什么落泪？你怎么感受到的？）b、出示文中的三句思乡诗，指名读。C、你知道这些诗句的全文吗？指名说d、你还知道哪些思念家乡、思念亲人的诗词？ 一位像外祖父一样旅居海外 的台湾同胞思乡心切，写下了这样一首小诗：出示乡愁，齐读。e .这些诗句字字都写的是乡思乡愁，怎能不让老人流泪呢？（出示文字， 谁来带着自己的感受读这段话）板书：思乡情（2）出示“我五岁那年又用细绸子慢慢抹净。”a、从中体会到什么？ b、从哪些词语体会到爱惜墨梅图？（你看，抓住重点词句体会作者的思 想感情就是一种很好的读书方法，读书时我们要经常用到它）C、为什

5、么这样爱惜一枝画梅？d、在外祖父眼里，它仅仅是梅花吗？还代表什么？（祖国）因为在 他心中，出示句子，生读：她最有品格，最有骨气！.学生自由选读受感动的地方，并说为什么感动。（方法迁移运用，教师 放手让学生自己理解。）【评析】引导学生抓住重点词语和相关的诗句，一步步引导学生体会外祖父 的思乡之情，并从中感悟到外祖父寄情于物的写法，抓住了单元的训练重点。（二）理解“梅花魂”的含义1.出示第13段，这段话中，描写梅花的是哪些语句？你觉得梅花精神是一 种怎样的精神？出示句子，齐读。2.这多么像中华民族的精神啊！齐读“几千年来不肯低头折节。”（1）谁能说说我们中华民族有哪些有气节的人物？（结合学生回答，

6、出示 图片：“统一中国，功不可没”的秦始皇，精忠报国，笑谈渴饮匈奴血的岳飞、 郑成功收复台湾等。略述江姐事迹，在今天的和平年代，梅花精神依然是我们中 华民族的脊梁：子弟兵战士抢险救灾，白衣战士抗击非典等（出示图片）（2）正因为看似平常的梅花，却融注了无数气节人物的英魂，慢慢几千年 的中华史，有气节的人物怎能说得清，道得完呢？让我们饱含深情再读这段吧！（3）此时你对梅花魂又有了哪些更深的了解？（引导理解梅花魂更是我们 中华民族的精神，板书：民族魂3.请同学们看第27页的插图，面对一个5岁的孩子，一位白发苍苍的老人 展开墨梅图，说了这样的话一一（出示句子，齐读）外祖父说给一个5岁的孩子 听，她能听

7、得懂吗？那他为什么要这么说？他只是教育“我”做梅花一样的人吗？他也在表白着自己的心！（让我们怀 着崇敬之情，齐读这段话。）4.我们一起来了解一下作者陈慧瑛。（出示）陈慧瑛，海外归侨，出生于新加坡，祖籍福建厦门。大学毕业后，在教育界，她兢兢业业工作，屡次被评为全国劳动 模范、先进工作者；在新闻界，她用于开拓创新，对业务精益求精，为建设社会主义精神文明作出了突出贡献、先后被评为省、市和全国优秀新闻工作者，并于1985年被吸收加入中国共产党。她一直从事侨务工作，真心诚意、身体力行地为社会做了大量好事, 为祖国引进大量桥台捐赠，分别用于教育、医卫、文艺等公益事业，获得社会各 界好评。师：这个小女孩就是

8、陈慧瑛，她生在新加坡，长在新中国，她后来真的听懂 了外祖父的话（生再读外祖父的话）师：这个女孩大学毕业后，在教育界、在新闻界，她兢兢业业工作，勇于开 拓创新，对业务精益求精，屡次被评为全国劳动模范、先进工作者。看来，她真 的听懂了外祖父的话一-（生再次读外祖父的话）师：陈慧瑛一直从事侨务工作，她身体力行地为社会做了大量好事，获得了 社会各界的好评。她果真明白了外祖父的话（生又一次读外祖父的话）（5）言为心声，这就是外祖父说过的话，这就是一位老华侨的那颗中国心 哪！（板书：中国心）【评析】理解梅花魂是一种怎样的精神？这是课文的重点和难点，怎样引导 学生理解并真切地体会到外祖父眷恋祖国的情感呢？教

9、师出示并让学生了解自 古至今的英雄人物，结合了作者的生平资料引导学生反复地、有层次地读外公的 话，突破了难点。四、总结升华这梅花魂就是外祖父的爱国心，就是中华民族的民族精神，就是侨居海外的 千千万万游子的一片赤子之情！有一首歌，它唱出了所有海外游子的心声，也唱出了所有炎黄子孙 的心声。（播放中国心）今天的课就要结束了，我希望大家记住“梅花魂.”，都有一颗爱国心。五、布置作业小练笔：女儿走了，莺儿也走了，孤独的华侨老人单独一人留在了异国他 乡。请你展开想象，以“每当我看到这幅墨梅图，仿佛”为开头，续写课 文。【板书设计】6.梅花魂思乡情 民族魂 中国心【总评】梅花魂是一篇阅读课文，文章在极平实的

10、语言中饱蘸作者对深爱梅花 实为爱国的外祖父的深深怀念与敬仰。这篇文章，重在使学生在阅读中通过个 性化阅读，深入感悟梅花精神体会外祖父深厚的爱国情意。进行语言文字的积 累。教师在教学中能稳稳把握文脉，让学生在参与中获得认知与情感等多维度 的体验。.本节课围绕课文展开了层层教学，学生们基本上能随着课程的进展逐步 深入课文，理解梅花的“品格”、“灵魂”、“骨气”，开课伊始，老师让 学生欣赏完梅花的图片后，交流自己收集到的有关写梅花的诗词。在吟咏中加 深对梅花特点的认识，以及对梅花品性的了解。在感受老人思乡之情时主要抓 住了老人三次流泪和斥我污梅。在这里教师设计了两次想想情景说话。拓展了 学生的想象空间。在体会梅花精神时，那么主要采用朗读的形式。在指导朗读“做 有气节的中国人”之前先让学生谈他们心目中的英雄人物，图片更加渲染了激 昂的气氛为朗读做了铺垫。最后我的中国心唱出了所有海外游子的心声， 缕缕梅花魂