1.4.拧螺丝钉的学问教案及反思

1、4.拧螺丝钉的学问【教学目标】.能够寻找出与螺丝刀相同性质的轮轴用具。.知道轮轴也是一种可以省力简单机械。.通过观察，知道轮轴是由一个轮固定在可转动的轴上构成的。.知道轮轴在生产生活中有着广泛的用途，能够识别出轮轴。【教学重点】通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力。【教学难点】通过实验、测量，发现轮与轴的直径相差越大，越省力。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：每组大小不同的螺丝刀各1把、螺丝钉假设干、木块1个、测力计1把、钩码1盒、 轮轴1个。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课.操作竞赛：选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。.交流：获胜小组

2、交流操作方法并试着解释其中的道理。(1)自己是怎么样做的？(2)为什么要这样做？二、观察实物，认识轮轴.谈话：谁对汽车方向盘比拟熟悉，请给大家介绍一下。.出示汽车方向盘的图片，观察分析：汽车方向盘可分为几个局部？各局部是怎么连接的？ 坐汽车时你发现驾驶员是如何操纵方向盘改变运动方向的？.学生交流。.小结：汽车方向盘分为两局部，一个大轮子和一根长轴。大轮子轮固定在长轴的一端，当 我们转动轮时，长轴也跟着转动，并将运动传递给其他机械。.讲解：像汽车方向盘这样，有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。(板书课题) 三、制作轮轴，研究作用.学习使用简易材料制作一个轮轴。利用工具箱提供的材料，由大滑

3、轮盘、小滑轮盘组装而成。.演示各组制作的轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗？.提出假设，设计实验。.分组实验，研究轮轴的作用。(1)将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮和轴；(2)用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数；(3)换更大的轮盘，重新测量所需要的力；(4)换钩码数量，测需要的力。.教师巡视指导，催促学生作好实验记录。.汇报实验现象，交流实验收获。.小结：轮轴能省力。省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。.讨论研究：为什么使用轮轴能够省力？(1)如果把轮轴比作一个杠杆，它的支点在哪里？动力点在哪里？阻力点在哪里？(2)根据杠杆原理，解释一下使用轮轴为什么能够省力。.小结：轮轴相当于一个杠杆，轮

4、和轴的中心点是支点，作用在轮上的力是动力，动力作用 的点在轮的边缘上，叫动力点；作用在轴上的力是阻力，阻力作用的点在轴的圆盘边缘上， 叫阻力点。因为轮的半径总是大于轴的半径，所以作用在轮上的力总是小于轴所负荷的力， 所以使用轮轴能够省力。轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。.解释：为什么再大的汽车，只要驾驶员轻轻地转动方向盘就能改变它的方向？因为汽车的方向盘比方向杆大许多倍，所以人们可以通过很小的力来控制一辆庞大的汽车。四、拓展应用(观察课自行车和辘特的插图，小组讨论、大组汇报).这个器械的轮是什么？轴是什么？.这个器械如何使用更省力？【板书设计】4.拧螺丝钉的学问轮轴的作用：可以省力。轮带动

5、轴时，轮越大越省力。【教学反思】拧螺丝钉的学问是苏教版科学教材五年级下册第一单元的第四节内容，通过本课的 教学，让学生认识到轮轴的定义及作用、通过亲手体会知道轮轴的省力情况、通过比照实验 找出影响轮轴省力多少的因素、轮轴在生活中的应用等知识点。下面谈一谈上完这节课的感受。一、课堂之初就体验拧螺丝的环节开始上课后，简介生活中的两种螺丝和螺丝刀后，由教师示范拧螺丝以及讲解拧螺丝的 方法后，就直接开始让学生体验“拧螺丝”的环节，分组实验，每个人都参与。学生在这一 过程兴趣盎然，大多数学生能积极参与，加上教师的适时指导，几乎每个人都学会了如何拧 螺丝。在这一亲手体验的带动下，下面的学习就变得轻松多了。二、准备充足，为学生能更好的参与做准备由于上述实验所需木块，学校实验室没有，所需螺丝钉，实验室也没有，实验室有的只 是螺丝刀。教师课前从生活中准备了拧螺丝所用的木块以及螺丝钉，虽然有了小投入，但是 为了上好这节