学校德育教育体系探索之习惯养成教育

1、德育教育体系探索之习惯养成教育学校德育是实施素质教育的重要组成局部。它贯穿于学校教育 教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美 育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动 力和保证的作用。德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的 成长与开展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。一、学校德育管学校理状况分析学校管理仅停留在制度管人，常规管理僵化、死板；学校领导 在以文化人、以德育人方面思考的还不够多；学校文化气氛不浓， 学校德育目标不明确。我校学生人数不断增多，目前4000余人，活动空间缺乏。课 间大声吵嚷，你追我赶，上下楼梯你推我揉，乱扔纸屑，打闹现象

2、随处可见，人多时没人礼让，集体活动组织难度大。这样既有较大 的平安隐患，又给管理带来不小的挑战。校园里处处可见这样的景 象：如丢三拉四、学习用品忘带，还埋怨父母没给他装，没提醒他; 政教处随时可以查到忘带胸卡、红领巾的学生，给班级扣分一点不 当事，漠然视之。基于上情况的分析，如何让学生在养成良好的行为习惯称为目 前我校德育工作的重中之重。于是我们确定以责任教育为主题，引 领行为习惯教育活动。前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是 解决许多问题的教育手段。”因此培养良好的行为习惯，对学生进 行责任教育势在必行。二、让文明成为习惯，让高雅从安静开始下课铃一响学生就乱跑、吵闹、走廊

3、内人声鼎沸，这似乎已经 司空见惯的。因为在许多人看来，这是挥洒天性的自然行为。大家 试想公共场所不文明行为应该不应该，大喊大叫，既影响别人，又 不合适宜，这是不是文明？美国人为什么嘲笑中国人素质低？就因 为中国人公共礼仪太差，在新加坡区别是不是中国人就从这些公共 文明来区别，乱扔垃圾、果皮、纸屑的肯定是中国人。好多国人感 觉不到、认识不到，究其原因就是从来没人去约束、培养，没有这 样的环境，所以教育要从现在做起，培养高度文明的国人。这也是 我们想要培养的高度文明的人。每个人与生俱来是自然人，有好多习惯是经过后天培养起来 的，教育即是将自然人培养成为社会人。因此凡事必有规范，学生 尤其应当如此，

4、如果任其开展，学生就会成为自然人，就会与我们 所说的的社会人、文化人背道而驰。为使学生养成良好的行为习惯，提高身修养。首先开展了 “无 语周”活动，规定学生在教学区域不乱跑、不打闹、不大声喧哗， 走廊内不追逐、不推操，上课专心听讲，注意坐姿，三年级以上作 业统一用钢笔书写、字迹工整等。目的是使学生在自我约束中，感 受安静所赐予的优良环境，让高雅、文明伴随每一个学生。为更好地落实高雅从安静开始，让无语周落实到实处，将学校 分为两个区域，教学区作为学习的场所，是一个有着“规那么、要求” 的安静之地；活动区，操场上、体育课、大课间同学们可以无拘无 束地尽展天性，跑、跳无一不可。刚开始，局部学生也是抱

5、着无所谓态度，想着学校仅仅是提倡 而已，但短短几天，整个教学楼就再也听不到嘈杂、吵闹打乱的声 音了，教室、走廊、楼梯静悄悄，而在操场上，学生生龙活虎，看 不出一丝的沉闷。我们紧接着又组织开展了静音演练，全校4000多名学生，在 仅3分钟的时间就整整齐齐、悄无声息的在广场和操场集合完毕。 把静音演练和疏散演练做了有机的结合，现在静音演练固定每周进 行一次，成为学校常态化工作。三、让养成教育“悄悄话” 我校生源较为复杂，有各单位和城区居民子女、各村民子女、城区经商务工人员子女，其中有许多属于留守儿童。许多学生表现 为缺乏规矩意识、时间观念，形成了散漫、随意的生活习惯，有的 甚至娇生惯养，爷爷奶奶不

6、会教育；而这又直接影响了学习习惯， 比方不注重行为约束、不讲究礼仪、不遵守纪律、不自觉学习、不 讲究学习方法。对于农村打工一族、经商、务工家长来说，他们中大多数没有 多少文化知识和技术能力，依靠的生存方式就是体力和精力，早出 晚归，披星戴月，甚至常年不回家，用时间换资本，用身体换物质, 所以根本没有多少时间管理孩子，更谈不上科学的教育了，也可以 说孩子现有的不良习惯是另一种与生俱来的。如果说习惯的形成是 集腋成裘，那么习惯的改变就是水滴石穿了。而对于低年级的孩子 而言，简单的说教、粗暴的态度只能发挥短期效应，要从根本上解 决问题，必须找到一种更有力的手段，能触动他们的心性，激起他 们为人处世心

7、理的质变。班主任在长期的班级管理经验积累的基础上，体会到一味严要 求，高压态势反而学生越来越逆反。如果一句关爱的话语、会心的 眼神、友爱的抚摸、细心地问候，会让他们感受到温暖、体会到关 爱、认识到错误，如果再犯错误他们自己也觉得不好意思。我校的小组长、小队长、小助理、学科长、值周班长等小干部, 在自主管理、主持课堂、合作学习等细节中都得到老师们的面授技 艺，老师们会用悄悄话的方式让基础差的学生、某个方面差的学生、 自制力差的学生注意些什么、应该怎么去做，同学们会从老师的一 个手势、一个眼神中体会到老师的关心、关爱。例如：“某某同学, 明天不要忘了穿校服”、“某某同学明天不要忘了梳头啊！、“某

8、某同学该剪一剪指甲了、“某某同学课上要举手发言，、“某某 同学小组讨论没进入角色”、“某某同学，男子汉，不能在欺负女 同学了、“某某同学是不文明的行为，会让人讨厌的”等等。这 些悄悄话中，我们看到了孩子们的转变，悄悄话已成为一个小小的 法宝。悄悄话看似偶然，其实蕴含着教育的必然，寻常的行为表达着 教育的规律。当老师靠近孩子时，给孩子的感觉是自己得到了老师 格外的眷顾，甚至是偏爱，激发起儿童的自尊和自觉意识，对孩子 是一种积极鼓励和引导。悄悄话收到了意想不到的效果，其实真正 原因是老师走进了学生的内心，起到了最好的教育作用。I、拿起表扬的武器，让学生在自信中成长教育家李希贵说：拿起表扬的武器，机

9、智地面对忘乎所以的孩 子。现在人们都认识到表扬对孩子的重要性，但面对一表扬就忘乎 所以的孩子，一些老师又产生了犹疑一一这些孩子也许原本就不适 合表扬。实际上这恰恰暴露了真实的自我，这应当是教育的第一步; 有了这一步，才能迈出第二步一一有针对行的帮助孩子纠正偏差。“只有不合格的教育，没有不合格的学生”，斯言信之!五、四班的杨浩然原来是典型的差生，学习没信心，不愿来上 学，曾一度经常逃学。通过班主任张辉老师的表扬，小助理的指导, 小队长的帮助，从考试不及格到现在能考80多分了。面对中国教 育电视台的记者的采访，杨浩然侃侃而谈，信心十足，成了一个非 常阳光的小男孩，给全国观众留下了深刻的印象。像这样

10、的例子还有很多很多，时刻提醒我们要拿起表扬的武器 不断赏识鼓励，让优点越来越亮，越来越突出，让优点点亮孩子的 内心，让孩子变得越来越自信。五、让丰富多彩的活动中充满着爱与责任少先队各种活动开展的主题鲜明，同学们入校成队成行，课间 文明有序，校园内走直线、拐直角，一度成为校园的一道亮丽的风 景线。同学们各种行为文明、大方、训练有素。同学们之间彼此关 系融洽、相互关心、相互保护。（1）走直线、拐直角让同学们懂得了守规矩从每个人做起；（2）楼内不吵、院内不跑让同学们懂得了良好环境大家一起 负责；（3）入校即静、入室即学让同学们懂得了教室是大家学习的场所;（4）轮流值周让同学们懂得了要为班级负责;(5)无语周活动让同学们懂得了安静是为他人负责;(6)静音演练让同学们懂得了应该为大家的平安负责；(7)做人从走路开始让同学们懂得了每个人都应该充满自信；(8)做小交警活动让同学们懂得了要为他人平安负责；(9)平安校园活动让同学们懂得平安是为身边每一个负责；(10)学雷锋做好事活动让同学们懂得人与人之间有爱也有责 任；(11)感恩活动让同学们懂得了要为生我养我的父母负责；(12)爱的教育专题讲座让同学们懂得了全世界充满爱；(13)争做环保小卫士活动让同学们懂得了应时刻为社会负 责；(14)中华梦演讲让同学们懂得了为中华之崛起而