教案剪对称鱼形美术课件精选-春天来了美术课件

1、 教案剪对称鱼形美术课件精选_春天来了美术课件教学目标： 1熟悉、了解鱼的基本外形和特征。 2了解对称形的特征，把握基本的剪纸方法。 3体验喜爱自然、爱护自然的情感。 教学重点：对折剪纸的方法。 教学难点：鱼形能抓住形态特征，纹样清楚细致。 学具：卡纸或白纸、彩笔或油画棒、剪刀等。 教具：课件、兔子卡片、螃蟹卡片、撕纸画画的工具等。 教学程序： 一、观赏导入 1、激趣：观赏各种形态鱼的图片，老师要给小伴侣们变个魔术，看变成了什么？课件呈现鱼儿变成剪纸鱼。 2、认知对称鱼形：演示将剪纸鱼“对折绽开”，设问：你发觉了这条剪纸鱼的什么特点？（剪纸，对称） 3、小结：对称剪纸是将纸对折剪制的。（对折、

2、对称） 4、导出课题：剪对称鱼形。 二、方法探讨 1、学习剪对称鱼形的基本方法 观看教材上步骤图，哪位小伴侣说一说剪对称鱼形的过程是什么？小结：先将纸反折，在反面画出鱼形后再剪。（折画剪） 2、引导同学设计画出独特的鱼形 （1）设问解疑：请小伴侣们给老师帮帮忙，一是对折后是把整条鱼都画下来呢，还是只画半条鱼？二是画在对折纸的什么位置好？小结：我们应当把鱼形的一半画在靠折痕一边，而不是靠开口那边。 （2）依据鱼的结构特点，引导画出独特鱼形的思路 老师这里画了热带鱼、剑鱼、飞鱼鱼形的一半的示意图，请小伴侣们依据鱼的头、身、尾、鳍各组成部分比一比，说一说，有什么不同？ 小结：大自然中的鱼多种多样，有

3、的鱼瘦瘦的长长的、有的鱼胖胖的圆圆的、有的鱼像三角形。鱼鳍有的大有的小、有的像半圆形、有的像齿轮、有的像长了翅膀一样鱼尾有长有短、有的像剪刀、有的像水滴假如想剪出一条独特的鱼，画的时候可以突出和夸张它一个好玩的特征。 3、学习与指导剪鱼形状 老师将其中一示意图快速剪出形状。强调沿鱼形边缘来剪，两手协作，转动纸张协作剪刀鱼形。并慢速剪鱼嘴和鱼眼。绽开后指出对称鱼形就剪出来了。 4、学习与指导剪内外花纹。 （1）互动：A.比较刚剪的形状与相像的鱼形剪纸范作，你发觉了什么隐秘？在鱼形哪些地方剪了花纹？B.观看这4幅作品，你能找出装扮鱼儿时运用了哪些花纹吗？ 小结：剪条纹、波浪纹、牙牙纹、月牙纹、花瓣

4、纹进行装饰。 （2）师生合作尝试剪内外花纹。（提示：有把握的同学就直接剪花纹，可以不用画花纹）。 （3）准时发觉同学尝试的问题并指导。 小结：花纹要剪得窄小一点，不要过于宽大，留下来的要相连，不能剪断。 5、回顾总结剪纸步骤：折画剪形状剪内外花纹，补充板书并贴出每个步骤的示意图。 三、自由创作 1、提出活动要求：剪一件形状独特、花纹与众不同的鱼形剪纸作品，全班集体组拼成鱼的海洋。同学作业，老师行间巡察与个别辅导。 2、集体组拼海洋鱼群图。 四、作业展评 1、自评：谁情愿来介绍你邀请来的鱼儿？（从形状和花纹两方面引导同学回答） 2、他评：你认为谁是被邀请来的鱼儿中最美的？ 3、老师总评与课堂小结

5、。 五、拓展延长 观赏鱼的民间剪纸作品，认知“鱼”与“余”的谐音，了解民间剪纸作品的象征寓意的表达方式。 我推举 课件推举:ao ou iu教学设计 月度范文精选 教案课件是老师工作中的一部分，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。有了完善的教案课件，才能很好地达成要求的教学目标设计。你是否在查找合适的教案课件呢？下面的内容是我为大家整理的课件推举:ao ou iu教学设计 月度范文精选，欢迎阅读，盼望您能够喜爱并共享！ 一、导入新课 出示ao ou iu的字母卡片，让同学复习读音。 二、语境识字 、看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。同学边说老师边出示生字卡片，“猫、鱼、狗、肉、牛、草”

6、，教同学认读。 、读句子。先让同学自己读，然后全班沟通集体读，最终，老师指导读好句子。 、教读儿歌。边读边画出句子中的生字，让同学起来沟通你有什么好方法记住它？ 、沟通课外识字途径。先由同学说自己熟悉了哪个字，是怎么熟悉的，如某同学名字中有“爱”这个字，草坪边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。 、巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，熟悉“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”个汉字。要留意读准翘舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。教时，可以让同学在图中找到四种小动物，引发同学回忆平常对动物进食的印象，激发同学朗读的爱好。在读句子的过程中，熟悉汉字。 三、巩固扩展 、读读说说。

7、 小狗gu爱吃肉ru。 （ )爱吃鱼。 （ ）和（ ）爱吃（ ）。 、你还知道哪些动物爱吃什么，说给大家听。 、朗读儿歌。可以分小组比，也可以分男女比。 四、课堂小结 这节课你都学到了什么？ 推举课件金色花教学设计季度范文精选 老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，又到了写教案课件的时候了。有了完善的教案课件，这样心中对于各种可能的状况胸有成竹。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？以下是我为大家细心整理的“推举课件金色花教学设计季度范文精选”，仅供参考，盼望能为您供应参考！ 学习目标 1、把握匿笑、祷告、嗅、摩、衍等字词，积累语言。 2、有感情的朗读课文，体会诗歌情感。 3、能抓住关键语句分析情

8、感，并以深情并茂的语言表达。 教学重点： 1、指导关键句的朗读，并体会其情感。 2、挖掘关键句深层次的含义，体会父母对孩子深深的爱。 教学难点： 如何将课本中的情感自然过渡到现实生活中的情感教育，让同学发自内心体会珍贵的亲情。 课时支配：一课时 教具：多媒体 教学过程 一、 激趣导入 老师讲关于母爱的故事。 师：同学们，听了这个故事，此时此刻你的心情如何？你想说些什么？ 导入：今日我们就一起来观赏一首美丽的散文诗，叙述的也是有关于妈妈和孩子之间的故事。 二、了解及金色花 泰戈尔（18611941），印度诗人、作家、社会活动家，他一生创作丰富，诗集有新月集、飞鸟集、吉檀伽利等，长篇小说有小沙子、

9、沉船等。曾获1913年诺贝尔文学奖。泰戈尔是具有巨大世界影响的作家，他共写了50多部诗集，被称为“诗圣”。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以到处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯净的爱。金色花选自他的散文诗集新月集。 三、 初读诗文，整体感知 1、请同学们自由朗读课文，朗读课文时，老师有两个要求，一是我们要读准字音；二是用“我读 这句，读出了孩子的 ，读出了母亲的 ”。 2、请思索： “我”为什么要变成金色花？ “我”变成金色花后干了什么事？ （三次玩耍） 3、想一想：（1）这首诗表达了母子之间什么样的感情？（母子情深：妈妈关爱孩子，孩子喜爱妈妈。） （2）这是一个怎样的孩子（

10、活泼、可爱、顽皮、天真、喜爱母亲）和一个怎样的母亲（和善、慈祥、关爱孩子）？ 四、美读，感受语言美。 1、用舒缓、温馨、深情的读这首散文 2、我们怎样用不同的朗读方法来读不同的地方？ （1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会熟悉我吗？（淘气，想象，欢乐） （2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲着急，我淘气） （3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”（欣喜，责备） （4）“我不告知你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（淘气，撒娇） 五、拓展延长 1在中国，我们一般用花儿来比方什么？（儿童、成人、

11、老人？） 2金色花是最漂亮的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（宠爱、憎恶？赞美、贬抑？） 3人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义？人们花儿 母亲孩子） 4、假如你突然具备了文中小男孩的神力，你预备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？ 同学自由想象，用“假如我变成了”说话。 师小结： “慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽？我们也爱母亲，却和母友爱我们不一样，我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋，尽管如此，我们仍要用小草的芳馨、用溪流的欢歌来努力回报我们的母亲。 月度课件精选 影子教案精选 教案课

12、件是老师不行缺少的课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。做好了关于教案课件的前期设计，同学才能更好地接受各学问要求。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？请您阅读我辑为您编辑整理的月度课件精选 影子教案精选，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！ 一、活动名称： 我神奇的伴侣影子（大班科学） 二、活动目标： 1、了解并熟悉影子，知道影子是怎么形成的，感知影子变化的因素。 2、尝试用影子玩一些嬉戏，如手影、踩影子、“影子变形记”等。 3、激发对影子的奇怪，培育自主探究以及和同伴共同探究的爱好。 三、活动预备： PPT课件、投影仪 四、活动过程： 1、今日老师给大家带来了一位伴侣，他有一个神奇的外

13、号，叫“黑衣人”，你们猜猜他可能是谁呢？ 2、播放课件PPT，观赏动画故事。原来这个黑衣人就是我们的影子。 3、播放到“手影”处，暂停，利用投影仪打到墙面上的光，请小伴侣尝试“手影”。 4、播放课件PPT至结束。 5、提问：刚才看到故事里，我们的影子会发生什么样的变化呢？（长短变化、位置变化、消逝消失） 故事中提到的，哪些东西是没有影子的呢？（水、空气、风、玻璃）你们觉得是由于什么呢？ 6、一起到户外去实践证明一下，看看我们的影子会不会发生这些变化，试试那些东西究竟有没有影子呢。 7、玩一玩踩影子的嬉戏或者合作将影子拼接起来让它发生变化。 课件推举:礼物教案 老师工作中的一部分是写教案课件，每

14、个老师对于写教案课件都不生疏。只有写好教案课件，才能很好地达成要求的教学目标设计。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？以下是我为大家收集的“课件推举:礼物教案”欢迎阅读，盼望您能够喜爱并共享！ 一、教材分析： 礼物是北师大新世纪版教材第六册中的一篇课文，描写了小去年和今年收到家人送给自己的礼物，从中学会了学问、懂得了道理。本文以诗歌的形式，语言浅显、易懂、琅琅上口，有浓郁的生活息，贴近同学生活，相宜朗读、积累和练笔。 二、同学分析： 同学已经能够把握肯定的识字方法，独立识字。三班级上册注意了读书与练笔并行，学习使用美丽的句子，变文本语言为中心语言，促感悟之情为笔下之情。 三、设计理念

15、： 新课程提倡“以人为本”的理念，是在召唤教育本质属性的回归。这就要求我们老师在教育教学中时刻关注同学，着眼于同学的进展。本教学设计以这一理念为指导，注意同学读的实践，用丰富多彩的方式，奇妙地引导同学品读、赏读课文，让同学在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在本教学设计中，围绕“亲情”这个主题，通过扩展性阅读，在培育同学独立阅读力量的同时，让同学加深对“亲情”的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的渠道，培育同学良好的情感态度和价值观。 四、教学目标： 1、学会认读9个生字，会写8个生字，留意左右结构的字左窄右宽的特点。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四段

16、写一段话。 3、懂得礼物的含义，使同学知道感恩，了解小小的礼物寄予着亲人的关爱和期盼，体会亲情的珍贵。 4、背诵课文，引导同学把自己喜爱的句子积累下来。 五、教学重点： 随文识字，熟悉生字9个。 正确、流利、有感情地朗读课文。 六、教学难点： 有感情地朗读课文，懂得亲人的关爱和期盼。 仿照课文前四段写一段话。 七、课前预备： 1、生字卡片。 2、收集的有关亲情的文章或诗句。 八、教学时间：2课时 九、教学过程: 第一课时 （一）、启发谈话，导入新课。 1、同学们，你们喜爱礼物吗？谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物？（同学沟通） 2、师小结：当你过生日时，当你取得优异的成果

17、时，家人都会满怀关爱和期盼地送上一份礼物。这些礼物，寄予着亲人的关爱和期盼。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过许多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是礼物，让我们一起走进课文，看看小收到了什么礼物？我们一起来读一读。（板书课题） （二）、初读课文，了解内容。 1、同学自由读文，要求正确流利，困难的多读几遍。 2、同桌互读互评，然后再读课文。 3、把自己读得最满足的地方读给全班同学听听。 （三）、再读课文，初步体验。 1、默读课文，在不理解的地方做上记号。 2、分小组合作解决，筛选出难解之疑。 3、小组汇报学习结果。 （四）、品读课文，体会发觉。 1、读一读： （）自由读文，

18、想象诗歌描写的画面。 （）小组朗读，并派代表在班上读。 （）班级赛读，评比班级“朗读能手”。 2、说一说： （1）“小小的礼物，寄予着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？你能替小的爷爷奶奶爸爸妈妈送上几句祝愿的话吗？ （2）为什么把寄予着亲人的关爱和期盼的礼物比方成“春雨绵绵”，不比方成夏雨或秋雨呢？ （3）、让我们齐读课文最终一段，体会亲人的关爱之情。 （4）你觉得家人对你还会期盼些什么？ 3、背一背： 鼓舞同学把自己喜爱的部分背下来，评比“背诵能手”。 （五）、仿写诗歌，积淀语言。 1、师：人们常说：“礼轻情意重。”小小的礼物寄予着厚重的情意。请你回忆亲人们平日里对你的关爱，回忆收到过的礼物

19、，想想有什么感受？ 2、师生沟通。 3、让我们仿照课文14自然段作诗。 4、自己练说，小组内说，指名说，老师相机指导。 5、同学自由作诗。 6、评比班级“小诗人”。 （六）、作业超市，自主选择。 任选以下两项作业内容，独立完成。 1、摘抄喜爱的词语和句子。 2、读一读，背一背诗歌。 3、收集的有关亲情的文章或诗句。 其次课时 一、朗读课文。 二、沟通资料。 沟通收集的有关亲情的文章或诗句。 三、学习生字。 1、学习生字（老师重点指导：博、套、绵、） 2、抄写文中好词（7页抄一抄） 3、选用抄下的好词造句。 四、指导书写。 1、让同学观看生字在田字格中的位置，留意横中线上的笔画 2、写字。留意把

20、字写端正。 五、布置作业： 1、抄写生字词3遍。 2、背收集的有关亲情的文章或诗句。 课件推举:蓝树叶教案 教案课件是老师需要细心预备的，每个老师都需要细心筹备教案课件。有了完善的教案课件，这样才能达到预期的教学目标。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？以下是我为大家细心整理的“课件推举:蓝树叶教案”，欢迎阅读，盼望您能够喜爱并共享！ 一、素养教育目标 （一）学问教学点： 1、学习“术、李、她、铅、已、经、桌、怕、拿、连、忙、由”十二个生字。 2、读懂每个自然段，理解内容。 3、分角色朗读课文。 （二）力量训练点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能抓住重点词、句、段理解内容。 （三

21、）德育渗透点： 使同学受到要乐于助人的思想教育。 二、重点及解决方法 （一）重点：理解文章内容。 （二）解决方法：引导同学抓重点词、句、段理解内容。 三、课时支配 2课时。 四、教学过程 第一课时 （一）导入新课： 问：树叶是什么颜色的？（老师板书课题）谁见过蓝色的树叶？树叶怎么会是蓝色的呢？看文章。 （二）出示学习目标： 1、初读课文，了解课文内容，学习第一段。 2、把握生字的读音。 （三）同学自己借助汉语拼音逐段读课文。每读完一个自然段，师生共同检查诞生字的读音，指导易读错字的读音。 1、“术、桌”是翘舌音。 2、“已”是整体认读音节。 3、“拿”的声母是“n”，而“蓝”的声母是“l”。

22、（四）逐段指名读课文，遇到长句子，指导停顿和断句。 （五）老师范读课文，读出自然段之间的停顿。要求同学边听边标出节序号。（五个自然段） （六）初步了解每段说的是什么？ 同桌二人为一组，一人读，一人说。 （七）学习第一段： 1、指名读； 2、想：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？ 3、理解“刚要、可是”这两个词，明白“近处”和“远处”是两个意思相反的词。 4、这一段告知我们什么？ （李丽刚要画树，可是绿铅笔找不到了） （八）布置作业： 1、识记田字格中的生字。 2、读两遍课文。 其次课时 （一）自由读文，想想课文讲了一件什么事？（指名答） （二）出示学习目标： 1、学习十二个生字。 2、理解25自然

23、段内容。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 （三）学习其次段： 1、指名回答：李丽看到林园园把树画好了，对林园园说了什么？是怎么说的？林园园说了什么，是怎么说的？ 2、理解“小声”和“吞吞吐吐”的意思。 小声：说明李丽很懂礼貌，借东西是用商议的口气。 吞吞吐吐：形象地写出林园园不想把绿铅笔借给李丽，又不直接说出来的样子。 3、这一段主要讲了什么？ （四）学习第三段： 1、指名读。 2、这一段主要说了什么？ 3、体会“我怕你把笔尖弄断了”的含义。 （五）学习第四段： 1、林园园不情愿地拿出绿铅笔时，又说了什么？ “还要画小草”是什么意思？ 2、这一段主要写了什么？ （六）读24自然段，联起来想

24、一想：李丽为什么没接林园园的绿铅笔？ （七）齐读第五自然段：林园园观察李丽画的蓝树叶，为什么脸红了？她今后会怎么做？ （八）自己读全文： 1、想想全文主要讲了一件什么事？ 2、你懂得了什么？ （九）识记字形，指导写字。 （十）布置作业： 1、课后作业2：口头组词。 2、课后作业3：填完后读一读。 课件推举:蝉教案范例 每个老师在上课前需要规划好教案课件，每位老师都要专心的考虑自己的教案课件。下足了教案课件的前期预备工作，这样才不致于在实际教学中消失预备不足的状况。写好教案课件，你目前遇到的问题是什么呢？考虑到您的需要，我特地编辑了“课件推举:蝉教案范例”，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！ 教学设

25、计 一、成语引入，激发爱好 1、出示八字成语填空 八仙过海（），鹬蚌相争（），百尺竿头（） 2、同学依据平常积累说说还有哪些类似的成语。 3、依据同学所说板书课题：螳螂捕蝉、黄雀在后 （此环节的设计，通过同学展现自己的积累成果，达到学习的成就感，从而提高学习的乐观性。） 二、着力集中，品读主体 （本文结构特殊，故事中套着故事，应找准切合点，直奔中心，使其形散神聚。而“螳螂捕蝉、黄雀在后”的故事，与题目文意间的距离最小，所以应引导同学快捷快速地把留意力指向第9、11自然段） 1、自由朗读，圈画故事中涉及到了哪几个详细对象，它们之间存在怎样的关系（老师以简笔画的形式板书并显示三者关系） 2、找出描

26、写动作、神态的词语朗读体会 3、沟通反馈时分别引导同学进入情境想象“蝉”、“螳螂”、“黄雀”，心里都在打什么如意算盘呢？ 4、假如你遇见这种状况，你准备怎样告诫它呢！ （有了体验随后再指导同学练读故事自然水到渠成。） 三、参照对比，探究寓意 引导话题争论：寓言就是借一个假托的故事来说明一个深刻的道理，我们以前接触过的掩耳盗铃、狐假虎威都是如此。那么螳螂捕蝉是想告知我们怎样的道理的？ 1、组织小组争论，随机总结名言，齐读加深感受。 师：听了少年这番话，吴王恍然大悟 a“恍然大悟”什么意思？（一下子明白了。）吴王一下子明白了什么？ 自己也象蝉、螳螂、黄雀一样，只顾着眼前的利益，没有想到 明白了自己

27、想到攻打楚国的事，假如其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。 吴王还明白了大臣们的劝告是有道理的，心里肯定很懊悔。 b读到这里，老师还想知道，那个少年为什么不在大庭广众之下讲这个故事呢？ 吴王已经下了死命令，谁再劝告就杀谁 少年在大庭广众之下讲这个故事，用意就是劝告吴王，吴王肯定不会听的。 假如少年真那样做的话吴王可能就回杀了他。 假如在大臣们面前讲这个故事，吴王肯定不会信任这个故事是真的，以为是少年编出来的。 那少年在花园里一连站了三天，为的就是等吴王，少年装出打鸟的样子，是让吴王信任螳螂捕蝉这件事是真的，这样，少年就可以让吴王自己明白其中的道理。 师：少年表面上是讲故事，实际上是 所以说少年

28、的劝与大臣们的劝是有所不同的，假如大臣们的劝是“直劝”“力劝”的话，少年的劝称得上是智劝，巧劝。 对呀，少年选择了一个适当的环境、恰当的时机，这就是计谋。 2、出示有关福祸联系的警句 祸兮，福之所倚；福兮，祸之所福。 人无远虑，必有近忧。 3、引领同学朗读课文第一节和最终一节，理解“恍然大悟”，发散想象“不堪设想”的后果，进而理解螳螂捕蝉一语双关的深刻含义 4、体会人物的性格特点。 5、指导同学感情朗读。 四、再读探究，感受才智 1、在这里围绕少年身上哪些闪光点给同学供应了一个评价人物的机会，阅读课文28自然节，抓住关键语句，揣摩品尝，做到有理有据。 老师适时点拨引导同学以读促悟，使同学在言语

29、实践中真正“动”起来。 2、激趣：想不想当一回才智的少年？又想不想做一回“权倾天下”的大王呢？ 同学肯定爱好盎然，此时友情提示大家：留意人物的身份、谈吐；抓住人物的神态、语言。 3、指导分角色朗读，配上古筝曲，同学们应当会读的有生有色。 五、创设复述、升华情感 （“胸有境，入境始觉亲。”写文章，胸中有境才能妙笔生花；孩子学课文只有入境才能情真一切。） 情境一：模拟吴王早朝，面对众臣解释与少年的这段趣事，嘉奖少年，同学肯定会说的百花绽放，并让同学在不知不觉轻松愉悦之中就完成了本课的一个重要任务：复述。 情境二：生活中也有很多当代吴王，比如小明同学每天不问学习，只顾沉迷于网络嬉戏，怎样规劝他既内化了寓意，学以致用，又在潜移默化中进行了劝说别人的口语交际训练。 六、作业布置，延长课外 本着新课标中语文作业的布置应加强课内与课外的结合，无限延长课堂，加强实践性的宗旨与大阅读的精神，布置以下作业： 1、排演课本剧螳螂捕蝉，评比优秀导演、演员 2、收集寓言故事，在班级进行一次寓言故事赏析会 课题 苏教版六班级语文下册螳螂捕蝉 教材解析 这是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，却不知被身后的黄雀即将啄食的故事