三年级语文人教版教案

1、 三年级语文人教版教案最新三班级语文人教版教案1 教学目标 1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。 4.学习细致地观看和一些表达方法，积累好词佳句。教学预备 课前让同学留意观看身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的;，诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学支配3课时教学过程 一、导入新课 图画剪好了，春天风光多美妙。 二、初读课文体会1、明确自学要求。 (2)理解词语的意思。 4、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正

2、确、流利。三、学习第一段 这篇文章写的的确很美。下面认真读第一节，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。1、同学自由读。 2、指名同学用自己的话来说。 3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样?先再，用线划出。 5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。6、问：这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的? 7、句子中用“乌黑光滑、俊美、剪刀似的”有什么作用?8、归纳学习这句长句子的方法。9、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行“画图、说话”训练，深化体会。 1、我们能不能把郑振铎写的燕

3、子画下来?我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样?不过读的时候，要慢一点。 2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。3、谁情愿到前边来把老师画的燕子向介绍一下? 4、你说得比我画得好!大家留意没有，怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗? 三班级学过一篇课文翠鸟，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗?是不是也是的疏忽?5、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。6、再朗读第一小节，试背。五、布置作业。 其次课时一、复习巩固1、齐背第一段。 2、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段 1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻) 2、你从哪些语句中看出来的?

4、再读第三节第一句。(板书：斜、拂过、唧) 3、师：一个“斜”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”“拂过”这个词字典里怎么解释的? 5、我们从“唧” 8、师：“”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读?师：“小圆晕” ”而说“小圆晕”“晕”是什么意思?想过吗? 师：“晕”三、学习第四自然段 1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿势很美丽。我们接着读第四节，看看写 的是什么，谁读懂了谁说。 2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子) 3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。 4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。 5、老师这里有一段五线谱

5、，也就是曲谱，请想象一下，并对比一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱? 师：这是一个多么贴切而又生动的比方!我们不能不佩服惊人的想象力!同学们想一想，这会是一首什么样 的正等着我们去演奏的曲谱?(这肯定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱)6、同学齐唱小燕子 7、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领会了燕子的美。这一节还有两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读其次句。 8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”?(由于电线远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹)9、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读三、四自然段。 第三课时 一、复习巩固 1、指名读1、3、4

6、自然段。2、说说这三自然段各写什么。二、学习其次自然段 很多生趣) 2、我们先来学习其次句，齐读。 (1)这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学?(2)说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子) (3)师画简图，“黄绿眉眼”“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽? (柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛)3、学习第三句句子。 (2)要求同学用理解长句子的方法来理解。 (4)什么叫“赶集”? 么相像之处。 师：古人说：“”，春天，万花盛开，的确给人以喧闹的感觉。(5)齐读第三句。4、学习第四句。 (2)“增加”“生趣”是什么意思? (3)师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了

7、燕子，唱歌家唱歌春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文。 作业：课文的语言真美，请把喜爱的句子抄下来。板书 1燕子 形状特点：活泼机智 观看细致飞行：掠一转瞬沾(动态美) 休息：五线谱上的音符谱成春天的赞歌(静态美) 2古诗两首(咏柳、春日) 教学目标 1.会认4个生字会写7个生字能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等。2.背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。体会诗人喜爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美妙。教学重难点： 大体了解诗句内容，体会的思想感情，记背诗句。教学时数：2课时 二、检查预习 123.

8、小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁 4 1.简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作回乡偶书采莲 2.解题：春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题： 咏柳：咏即赞美 3.诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗，说说你读懂了什么。(结合解释读)，不懂的作上记号。 最新三班级语文人教版教案2 一、教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、联系上下文理解词语。 3、理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士对藏族同胞的关怀与爱惜，感悟藏民与红军之间的鱼水深情。 二、教学重难点： 1.理解朱总司令的话

9、，体会其中包含的意思。 2.理解红军被成为菩萨的缘由。 三、教具预备： PPT课件 四、教学过程： (一)复习回忆，揭题导入 1.回忆朱德的扁担，谈谈对朱德的熟悉 2.揭题 3.指名朗读与课题相对应的课文段落 4.解题：菩萨一样的兵，菩萨一样的司令说的是谁? 5.再读课题 (二)探究体悟 1.躲红军 反动军队对老百姓做了哪些坏事? 师穿插介绍红军 (PPT)理解“藏族同胞谁也不露面。” (1)抓住关键词体会藏胞的可怕程度 (2)指导朗读 朱德总司令得知后急得不得了，由于他担忧，他忧虑，他不想看到。 对比：反动军队的司令会焦急吗? 2.找藏胞 (1)(PPT)指名读 (2)加标点再读，体会语气

10、(3)对比：要是反动军队会去找找藏胞吗? (4)指导朗读 (5)生自由读四至七段，思索：还能从哪些地方感受到他们有菩萨般的心肠? 3.抢春耕 (1)汇报：“不能让藏胞来年挨饿结果” 指名读并说缘由 理解：朱德同志的第一句话就是怕藏胞挨饿。 由于种自己的地来不得一丝一毫马虎，所以朱德同志要求战士专心耕种。 指导朗读 理解其次句话并指导朗读 了解红军在长征途中所吃的苦，所受的累 对比：反动军队会这么做吗? (2)汇报：“这也怨不得抢种上。” 拦住百姓眼睛的乌云是谁? 朱总司令焦急吗?为什么而急? 对比：想藏胞之所想，急藏胞之所急 (3)再读朱总司令的三段话 4.夸红军 (1)得知这一消息的藏胞静静

11、返回家园，或许他们在想什么? (2)看到红军不仅不拿他们的一针一线，还打扫，整治，他们又会说什么呢? 组内练说 班内沟通 (3)他们以前难过流泪是由于，他们现在感动得流泪是由于。 (三)延长内化 1.过渡：同学们，几十年过去了，如今的解放军继承了他们的优良传统，不仅把种子种在了藏胞的心间，也种在了我们每个人的心坎里。 2.看图感受：看，面对猝不及防的雪灾，人民解放军不畏惧困难险阻;面对突如其来的地震，人民解放军把自己的生命置之度外。 3.回归课题：他们是我们最可爱的人，最可亲可敬的(读题) 最新三班级语文人教版教案3 学习目标 1、 熟悉“麻、症”等10个生字。会写“愿、姿”等13个字。能正确

12、读写“掌声、文雅、情愿”等16个词语。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、 学会敬重别人、关爱别人。特殊是给身处逆境的人鼓舞与关心。 教学重难点 1、理解生字词的意思。 2、有感情地朗读课文。 3、从英子的变化中说说自己的想法。 课前预备 1、 展现屏。 2、 搜集一些反映人与人之间相互敬重、关爱的名言或谚语。 教学课时 两课时 第 一 课时 一、启发谈话，揭示课题 我们每个人都听过掌声，有此掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样?(让同学自由说说)今日我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。 二、初读课文，感知内容 1、 学习一读课文(自由读)

13、，要求读准字音，遇到不熟悉的生学借助拼音多读几遍，把字音读准;遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。 2、 同学二读课文(和同座合作读)，可以每人读一节，相互指正读错的地方。 3、 同学三读课文(指名读或开火车读)，每人一个自然段，读后请同学进行评价。指出优点和不足。 4、 同学四读课文(默读)，想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事?引导同学说说课文的主要内容。 三、精读课文，体会人物的变化 1、 屏显课文的第一自然段内容，让同学自由读，读后说说英子给你留下了什么印象? 2、 屏显课文的第四自然段内容：指读，读后让同学说说这时的英子又给你留下了什么印象?(联系第一自然段，理解“愁闷“的意思。)

14、3、 同学有感情地朗读第一和第四两个自然段。 4、 课文读到这儿，你有什么疑问呢? 引导同学提出：英子为什么会有这么大变化呢?这个问题提出来之后，可作为下一阶段同学自主阅读的目标。培育同学边读边疑边悟的力量。 ，人教版学校语文三班级上册教案29掌声 四、指导认字和写字 1、 屏显本课的生字。 2、 让同学用自己喜爱的方式来识记要求熟悉的字。 3、 引导观看要求写的字。重点探讨“姿、势、吞、烈、普”这5个上下结构的字的写法。老师板书给同学看。 4、 同学练习写13个字。准时展现同学写的字，进行评价、教导。 五、拓展活动 同学连续搜集有关反映人与人之间相互敬重、关爱的名言和谚语。 第 二 课 时

15、一、复习提问，明确阅读目标 上节课同学们提出了一个什么问题? (英子为什么会有这么大变化的呢?) 二、精读课文，自己释疑 1、 同学自读课文其次、三自然段，带着以上的问题自读自悟。 要求同学在文中勾勾画画，可以适当地写一点读书感受。 2、 组织同学在小组内争论沟通。 老师提出争论的要求： 分工明确：组长负责，确定代表小组发言的人。 人人参加：要求每一个人在小组内都发言。 3、 小组汇报争论结果。 每一个小组派一名代表发言，其余成员可以补充。 同学发言的要领主要是熟悉掌声对英子的关心，谈从两次掌声中体会到了什么。 4、 指导同学有感情地朗读课文的其次、三自然段。 a.同学自己先练读。 b.然后展

16、现朗读水平，可以进行赛读，挑战读。 同学读后，组织同学进行评议，哪个地方读得好?哪些地方还需要改进? 三、拓展延长，加深熟悉 1、 屏显英子信的内容：“我永久不会遗忘那一次掌声，由于它使我明白，同学们并没有卑视我。大家的掌声给了我极大的鼓舞，使我鼓起士气微笑着面对生活。” a.同学齐读这段话。 b.联系全文谈谈对这段话的理解。 2、 生活中，你得到过掌声吗?当时有什么感受呢?你给别人掌声吗?当时又是怎么想的呢? 3、 学了课文，又谈了那么多，还想对自己或别人说些什么呢? ，人教版学校语文三班级上册教案29掌声 四、抄写词语 先读、记，再抄写词语表中的词语。 五、沟通搜集的名言，背诵积累 1、

17、你搜集到了哪些有关反映人与人之间相互敬重、关爱的名言或谚语呢? 2、 组织同学沟通。 3、 让同学读读背背这些名言或谚语。 六、实践活动 假如你的一个好伴侣考试考得不好，他很难受，请你写一两句鼓舞他的话。 最新三班级语文人教版教案4 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文主要内容。 2.让同学了解诚信是人基本素养以及诚信的重要性。 教学重点 让同学理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的根本缘由。 教学难点 引导同学懂得如何通过对话和动作来领悟人物的内心世界和性格特点。 教具预备 搜集宋庆龄的有关资料。 预习提纲 1.借助拼音读通读顺课文。初步理解课文大意。 2.勾画感受深的句

18、子，专心体会。 3.搜集宋庆龄的有关资料，了解宋庆龄。 学习过程 一 检查预习，理解课题 1.板书课题，沟通“失信”的意思。指导读好课题。 2.沟通预习中做了那些学习预备。 3.简介宋庆龄。 说说你收集到的有关宋庆龄的资料。 (依据同学搜集资料的状况准时补充) 4.齐读“资料袋”里的内容。 二 初读感知 1.指名读课文，评价自己达到的程度：正确?流利?有感情? 准时表扬预习较好的同学。 2.争论：(小黑板出示问题，同桌或小组合作在书上找答案并勾画出来。) a.故事发生在什么时间? b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系? c.说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天，宋耀如一家预

19、备到一位伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今日上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。 d.宋庆龄想不想去伯伯家?从哪里知道的，用划出句子。 e.她为什么停住了脚步?别人是怎么劝告的?她是怎么说的?用划出句子。 3.汇报沟通。 结合问题回答指导有感情地朗读。 三 分角色朗读(多种形式的朗读) 四、争论深化 1.读了这个故事，你喜爱宋庆龄吗?为什么?假如是你，你会怎样处理这 件事? 2.在我们的身边有这样的讲诚恳守信的人和事吗? 五、课后作业： 课后收集一个名人守信的小故事。 板书设计 8 我不能失信 守信 宋庆龄 伯父家 鸽子 小珍 最新三班级语文人教版教

20、案5 【教学要求】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、通过学习，理解石头书的含义，了解有关化石的学问，培育同学对科学的爱好，激发他们学科学的热忱。 3、能正确、流利有感情的朗读课文。 【教学时间】两课时 第一课时 一、导入新课，激发爱好。 1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能吸取养分，猎取丰富的学问。今日我们要学习的课文与书有关，题目是：22石头书 2、看了课文题目，你有什么想法? 二、初读指导： 1、自同学字词。 默读课文，画出不熟悉的、不了解的词语。 会读会写生字词。 查字典并联系上下文理解词语。 勘探惊奇聚精会神脚印矿物地壳刨根问底 2、同学自读课文。 3、检查自学状况。 出示词语，让同学逐个读，指导同学读准字音。 指名解释词语： 齐读生字词。 指导书写生字： 重点指导同学书写勘、探、叔、矿、刨这几个左右结构的字。 4、各自轻声试读课文。 5、分自然段指名朗读课文，老师相机教导。 6、弄清脉络，出示思索题： 依据下面的意思，对比课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。 川川和磊磊发觉一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到奇怪。 勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了石头书的含义，了解了有关化石的学问。 川川和磊磊很兴奋，也想读这本书。 三、精读课文 1、引出全文的感情线索。 读课文，思索：川川和磊磊这件事