给学生创设美好的学习生活

1、给学生创设美好的学习生活教育的起点是学生，目标还是学生，创造适合学生的教育，是学 校最根本的工作要求。然而，学生厌学现象屡屡不止，学生讨厌学 校、讨厌教师时有所闻，一所不能让学生快乐、幸福的学校，如何 塑造学生人格？如何培育社会主义核心价值观？从第三次全国教育工作会提出全面推进素质教育，到2008年 山东省规范办学行为，明确提出“三个还给”，乃至2014年山东 省推进基础教育综合改革的意见出台，始终在围绕课程建设、探寻 教育根源。从上世纪90年代的“双基教学”，到基础教育课程改 革的“三维目标”，到今天提出的“核心素养”，始终在围绕学生 成长，探寻教育规律。作为农村中学，怎样的学校才是适合学生

2、的？作为农村中学的 校长，如何创造适合的学校？我想，我们首先要给学生创设美好的 学习生活。一、在行走中思考和实践：如何给学生美好的学习生活？从1997年开始，我们为了巩固“普九”成果，立足当地实际, 探索劳技综合实践课为突破口的素质教育实施路子，大力开发劳技 实践课，为解决劳技课程的师资、设施问题，从2002年开始，尝 试全校走班选课校本课程实施模式，取得了成功经验，教师具有了 课程意识和开发“第二课程”的能力，不一样的课程，让学生坐住了、动手能力提高了、思维品质提升了，得到全面开展提高。在今年3月，张志勇厅长督查沂南县教育工作时，还谈到该校的劳技教 育。2006年，我们加入了全省创新教育实验

3、研究，先后对教师专 业开展、课程开发建设、自主课堂构建进行了持之以恒的研究和实 践，在马牧池中学进行了以自主课堂为突破口的改革，取得了明显 成效，学生精神了、学习积极了、行为规范了三年时间，学校 取得了教学质量、综合评估双第一，全县二十多所初中教干教师到 校听课研讨。2012年，我来到新的学校，面对人心散、质量差的现状，从 制度构建、重拾教干教师信心入手，围绕“养成一生”，构建了 “多 元课程让学生养成一生，活力课程伴学生一生养成”的“1+2X”多 元课程体系，培养学生的核心素养，形成了 “德育实践养成健全人 格、精品课程养成学科素养、自主课堂养成学习能力、海量阅读养 成人文素养、快乐运动养成

4、健康体魄、文娱活动养成审美情趣、实 践活动养成动手能力、平安教育养成平安意识、成功体验养成坚定 信心”等九个课程模块，开发校本课程，培育教师“第二课程”能 力，成立学生社团，每天给学生自主走班选课的时间和机会，让学 生能够自主学习自己喜欢的课程，切实给学生提供差异化教育服 务，努力创造适合学生的教育，校本课程、走班选课，成为学生的 期盼课程。二、今后的设想和打算：给学生美好的学习生活是教育工作的 基本要求基于对教育的实践和认识，立足于教育均衡开展基本实现的现 状，在未来的三年中，我们着力于开发全课程、培养学生核心素养, 优化内部管理、重构教师职业生活，优化育人环境、营造良好文化 气氛，研究互联

5、网+,推动教育流程再造：1、开发全课程，给学生异彩纷呈的舞台，培养学生核心素养。 课程，是我们教育的中心，现在，我们的1+2X多元课程体系已初 步建立，36个校级社团在周二、周三、周四下午自主进行活动， 并且，最近各班级成立了足球社团、开展足球联赛，但是，我们依 然在不断地追问：我们的课程真的适应了每个孩子的开展吗？也正 是不断地追问，让我们老师的课程建设始终立足于学生的需求，让 课程不断焕发活力。一是要努力调整学校生活学习结构，全面转变学习方式，主要 是从五个方面进行转变，注重让学生积极体验日常生活，构建丰富 的生活经验；结合语文主题学习，引导学生进行海量阅读，从名著 中体验生活；动手实践，

6、感悟知识形成的过程；开展自主学习，加 快校内名师在线课堂建设，学科知识管理空间建设，让学生的学习 因学习经历而生动；完善社团组织，让学生在多样的社团中，合作 交流，自主成长。二是继续坚持给孩子们提供了可选择的、差异化的课外体育艺 术活动。我们立足学校体育传统工程学校优势，开发丰富多彩的体 育艺术活动，让每个学生在丰富的活动中，找到自己的艺术生活方 式。2、优化内部机制，构建基于教师专业自觉的现在学校制度。学 校的问题就是教师的问题，没有专业素养，就没有师德，没有幸福 的教师，就没有学生的幸福。因此，作为校长必须关注教师的成长, 积极培养教师专业理想，全面提高教师的专业水平。一是给教师改变自己的

7、机会。有人的地方就有利益，利益最大 化是人的基本诉求，学校制度就是规范合理诉求，因此，校长要正 确认识教师的利益诉求，而的博弈与均衡的过程，我们选择的是用 科研结合实际工作来研究学校的制度，把学校制度放给教师，全学 校教师参与、进行自主地探索，修改完善，这是一个在这个过程中, 认识不断提高，妥协和共识不断形成。实践证明，当制度是由他自 己制定的时候，他会心甘情愿地接受。这就意味着每个人有动机去 改变自己的行为、每个人都可能成为积极进取的人。是从而实现了 凡事有准那么、凡事有程序、凡事有评价、凡事有监督。二是建立自主双向屡次选择岗位机制，改变过去行政命令式岗 位确定方法，让教师双项选择，也无形中

8、让教师自身感受到危机意 识，促进教师更注重合作、促进教师专业自觉。下一步，我们还要结合绩效工资的落实，与绩效考核工资挂钩，进一步提升自主管理 水平。三是成立课程中心、评价中心、服务中心、开展中心，课程中 心重在理顺课程结构，引领课程教学，开展中心重在建构工作即生 活、学习即成长的气氛，通过运动厅、咖啡厅、读书角等学习生活 设施，创设幸福工作气氛，评价中心重在量化和多元评价，努力发 现教师的优势和长处，为科学开展教师提供依据。例如，引导教师 制定自己的专业开展规划，确立自己的开展目标，并通过骨干教师、 学校名师、首席教师“三级十二星”教师评选，让每一个教师的成 绩光环始终激励自己的开展提升。3、

9、优化育人环境，营造良好文化。我们重点优化班级小环境 和家校大环境。一是优化班级小环境，实行班级自治式文化建设，以议事的方 式制定班级自治制度，让每个孩子感受到班级主人意识，担当集体 责任；师生共同设计班级活动，感受到集体合作、同伴互助，比方 我们组织3人制篮球赛，参赛队员需要本班级10名学生自愿当啦 啦队，这就考验参赛队员为人处事、互帮互助等；师生共同设计班 级目标、文化主题等。我们还结合”问题导向中学德育”课题的实 施，通过每月一个主题活动，对学生进行习惯养成，比方，我们现 在正在开展的“责任”主题教育实践活动，把责任细化为态度、习惯、礼让、节约、自我认识等具体可行的行为。通过这些行为，养

10、成责任意识。二是优化家校大环境。农村的家庭教育是薄弱的，因此，优化 家校大环境那么尤为重要，我们建立了家师协会，实行了一名教师带 十名家长、家长进校园（进课堂、进食堂），家长入学课程、家长 课程等活动，通过活动，不断提高家长教育认识，提升教育合力。4、研究互联网+,推动教育流程变革互联网在不断地影响教育、推动教育、改造教育，作为校长， 必须充分认识到互联网环境下的，学校课程教学、管理评价、教师 开展所面临的新形势、新问题，因此，基于学校现状，我们在今后 三年要着力实现五个变革：一是升级信息技术硬件，力求在2016年，完成教师办公微机 的更新换代。二是创新信息技术环境下的课堂新模式，再造信息技术支撑下 的教学过程、创立校内名师在线课堂，培养学生学科素养三是学生成长档案网络化管理，让每名学生、每个家长时时在 线可看到孩子成长的过程，提升家长参与管理的针对性。四是努力建立基于大数据的分析评价系统，为教师、家长因材施教提供数据支持、为教师、学生自我成长提供依据。五是要逐步