四年级语文的教学教案

1、 四年级语文的教学教案四班级语文的教学教案1 教学目标： 1、了解吉林雾凇的形成，观赏奇怪而瑰丽的雾凇景观。 2、通过感情朗读，体会用词精妙，感受雾凇奇观，激发同学对祖国大好河山的喜爱之情。 教学重难点：课文其次节：雾凇形成的缘由。 教学过程： 一、导入 出示图片师生共同观赏图片，问：这是一幅什么图?(雾凇图)板书课题并齐读。 二、初读课文 1、默读课文，思索：什么是雾凇?用课文里的一句话来回答。(生回答) 出示：雾凇，俗称树挂，是在寒冷季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝聚而成。 2、自由轻声读，想想雾凇的形成必需要有哪两个条件?(生回答) 三、学习课文其次自然段 1、请大家自读课文其次自然段

2、，读后四人小组争论：这两个条件吉林具备吗?从哪里可以看出?(沟通) 2、吉林具备了这两个条件，那它又是如何一步一步形成雾凇的呢?请再读课文其次自然段。(沟通) 3、出示：每当夜幕降落，最终十里长堤上全都是银松雪柳了。 (1)自读这段话，说说这段话什么地方写得很美，你是怎么体会到的? (2)沟通 (3)个别读 (4)范读(这段话写得很美，能否给老师一个机会，让老师也读一读，好的你们学习。) (5)齐读 过渡：同学们，老师到网上查找吉林雾凇的资料时期，找到了很多图片，被图片上的美景沉醉了，我把它们带来了，正好一起共享一下，看看它们美不美。 四、学习课文第一自然段 1、配乐出示图片(指导同学观看四幅

3、图，问：看了这些图片，你有什么感受?) 2、同学们，课文第一自然段生动描绘了雾凇的漂亮景象，让我们一起来观赏一下。 出示：三九寒冷，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，雪白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照射下，银光闪闪，漂亮动人。 (1)轻声读，想想哪些词写出雾凇很美。哪些词写出雾凇名气很大? (2)个别读 (3)男女赛读 (4)小结(板书：著名全国) 过渡：通过刚才的学习，我想同学们对吉林雾凇的景象定是赞美不已，那让我们看看土生土长在吉林的人们是如何赞美这一美景的? 五、学习课文第三自然段 1、指读最终一个自然段，思索：吉林人是怎样赞扬雾凇的? 2、回答并出示：忽如一夜春风来，千树万树梨花开 (1

4、)齐读 (2)自读思索，你是如何理解这句话的? (3)沟通 (4)齐读 3、同学们，假如你去了吉林，看到这么美的景象。你会如何赞美? 出示：看到这千姿百态的玉树琼枝，我会情不自禁地赞美：_ 六、沟通资料：课前大家搜集了很多关于雾凇的资料，现在请大家沟通一下吧! 七、试试做做:吉林雾凇真是太美了，请你做一次小导游，带领游客去领会一番 四班级语文的教学教案2 太阳是一篇科普短文，向我们介绍了太阳的一些特点及和人类之间的亲密关系，文章语言通俗、明白，运用列数字、举例子等多种说明方法将抽象的学问详细化，给人留下了深刻的印象。 同学在科学课及课外科普读物中对太阳等相关科学学问有肯定的了解，对本课的学习同

5、学会产生爱好，教学前应引导同学搜集相关资料，加强对太阳的熟悉，教学时在读中了解太阳的特点，体会说明方法，激发同学学习自然科学的热忱。 【学习目标】 1、会认7个生字，会写14个生字。正确读写“传奇、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 2、朗读课文，背诵课文最终一个自然段。 3、理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步熟悉太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的爱好。 4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 【教学重点】 1、朗读课文。 2、了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。 【信息资料】 1、自制生字词卡片。 2、搜

6、集有关太阳的资料。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、情境导入，激发爱好 小伴侣们，你们喜爱看动画片吗?今日老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。(播放后弈射日)同学们，知道这是什么故事吗?谁来说说。 天上的太阳究竟能不能被射来呢?我们今日就来学习一篇写太阳的课文。 二、初读课文，自主识字 1、现在请同学们用自己喜爱的方式来读课文，留意读准字音，不通的地方多读几遍。 2、小组接读课文，学习生字，沟通读懂了什么。 3、 汇报。 三、精读课文，感悟特点 1、 读读课文的前三个自然段，在描写太阳特点的部分中，你认为哪些句子用得好? 2、在你读出的这些句子中，你有什么发觉? (引导

7、同学体会列数字、举列子等说明方法) 3、用你的朗读来再现一下太阳的特点吧! 四、指导写字 1、出示“差、抵、氏、庄、稼、繁、殖”，认读。 2、看看这些字在写的时候要留意什么? 3、老师范写，同学描红。 4、相互评价。 其次课时 一、复习导入 这节课我们连续学习太阳。太阳的特点大家了解吗?谁来说说。那换一个方式来说说，把自己当成小太阳向大家介绍一下，谁来试试。 二、品读观赏 1、说到太阳与人类的关系真是很亲密。请同学们专心读一读课文，找出最能表现太阳与与人类关系亲密的一句话。 (同学练读、汇报读) 2、这只是的总体感受，那课文又是怎样详细写出太阳与人类关系的呢?请同学们读一读47自然段。看看你读

8、懂什么? 在汇报时请用上“太阳与 有亲密的关系”来简洁概括。 3、同学们知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有亲密的关系，下面请你选择自己喜爱的部分，用自己的朗读来表现这些亲密的关系吧! 4、现在同学们已经成为讨论太阳与人类关系的专家啦，我现在是科技日报的记者，想采访一下专家们了解太阳与人类的关系，谁情愿接受我的采访? 三、提升感悟，沟通体会 1、请同学们再读课文最终一句话，再读一读全段： 比读、齐读。背诵。 2、太阳与人类有这么亲密的关系，你有什么想说的话吗? 四、指导写字 1、出示“兽、存、蔬、麻、较、杀、预”，引导认读。 2、观看字形，有什么的要留意的地方。 3

9、、同学写字，同桌互评。 (引导同桌评价时假如认为写得好，就在字旁画一朵小花;假如不好提出建议。) 五、自选作业 1、以太阳自述的形式向家长介绍今日所学。 2、搜集有关太阳的资料，办一期手抄报，展览后评出“天文小博士”。 【教学思路】 太阳是一篇精读课文，具有科学性，而且运用多种说明方法，向我们介绍了和太阳相关的一些学问，说明太阳和人类的关系特别亲密。我觉得执教者首先要弄清文章的设计意图，那这篇课文是为了让同学在课文学习中增长自然学问，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的爱好，同时也接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。弄清这些为我们教学供应了依据和动身点，围围着它，在设计教学时也就

10、有一些想法。当然，这一切的基础是要熟知三班级的教材特点及课程标准的要求。 本课分为两课时，设计想法是这样的： 1、激发爱好促进同学乐于参加： 有句话经常被引用“爱好是最好的老师”我对此有同感，但同学的爱好如何来激发，使他们真的乐观的参加到学习中来，这是很难做到的，我是这样处理的：引导同学转变角色如当专家、扮太阳等，实行活泼的形式，来吸引同学，同学兴味盎然，当然这种活泼方式的选择要为学习服务，要结合教学内容，切不行单纯为激发同学爱好而开展无效活动。 2、以朗读为本，沟通感悟： “读书百遍其义自现”，只有充分地朗读才能真实地感受内容，训练语感，三班级是从低向高过渡阶段，许多力量和素养都是在此渐渐形

11、成的，多种方式的朗读同学会在读中获得学问，丰富自己的积累，因此自读、汇报读等，沟通是同学共性化的一种表现，同学能充分的读书依据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起同学的思维，调动同学学习的乐观性。 3、词句训练是重点： 对于词句的训练应以理解和积累为主，理解时引导同学运用联系上下文和生活实际的方法来处理，而这些不能机械的处理，应在朗读感悟的同时加以训练，所以在教学过程中努力让同学自己指出，假如同学不能做到，老师应引出，与同学共同讨论，如“一句话，没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界。”将这句抓住先整体感知，然后围绕它绽开对太阳与人类关系的详细感受，最终让同学联系生活结合自己的理解说出自己要

12、表达的内容，这是对内容进行感悟提升。并将口语交际与阅读结合，让同学在此过程中学习倾听，学会表达、学会沟通。 4、突出评价的实效，让同学在评价中成长： 评价是多元化的，除了老师的评价之外同学也是重要的评价主体，因此在教学中留意调动同学自评和他评的乐观性，渗透评价方法，让同学在评价中取长补短，不断成长。 5、作业设计敬重同学选择，适当加以延长： 以往作业的处理是老师统一，布置什么，同学做什么，同学的自主性无从谈起，而目前提倡的是开放型作业，给同学供应宽阔空间，课堂上我布置了这样的作业：一以太阳的自述形式向家长介绍太阳;二收集有关太阳的资料，办一期手抄报，展览后评比“天文小博士”。同学发挥自己的共性

13、，由课内向课外延长，为同学学习上的拓展与表现供应平台。 四班级语文的教学教案3 教学目标： 1、 熟悉2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。 2、 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写独坐敬亭山望洞庭。 3、 学习通过看解释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。 4、 感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教学重点： 品尝诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间：两课时 第一课时 独坐敬亭山 1、激趣导入 1、 导语：我们先进行课外学问抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最出名的

14、诗人，他们是谁?(诗圣、诗仙) 2、 揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。 一、 释题，简介背景 1、 读题，看解释，结合插图，介绍背景。 2、 过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢? 二、 同学自学，初步理解 1、 自读古诗，做到“五不”。 2、 自读古诗，思索问题，并依据解释，结合插图，逐句说说诗意。 三、 四人小组合作学习 1、 互读古诗，检查是否做到“五不”。 2、 沟通诗意。 四、 全班沟通 1、指名回答，评议沟通。 2、老师点拨：“闲”是闲适的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云闲适地飘去”。“厌”的解释是“满意”。在说句意时要进行适当的变通。 3、同学质疑

15、。师生共同解答。 4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。 五、 指导朗读 1、独坐敬亭山围围着“静”来写，朗读时留意语调轻缓，节奏要缓慢;通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。 2、多种形式读诗：指名读同位读小组读齐读等。 六、 吟读，体会诗人的思想感情 1、自由吟读。 2、争论：诗句表明白诗人怎样的心境?你最观赏哪一句? 其次课时 一、 复习导入 背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗、忆江南是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢? 二、读课文，理解内容 带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读

16、，读准生字，结合解释理解意思。 指名看图说出意思。朗读领悟词义，老师做如下点拨： “忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾 经当过杭州刺史。词中回忆的，就是漂亮的江南风光。 旧：从前。曾：曾经。谙：熟识。胜：超过，赛过。 依据供应的词语解释，让同学自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。 三、小组合作学习，相互沟通 四、老师小结 诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢?其次句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟识，那么了解。 江南风景好在哪里?可先让同学来回答。老师最终归纳：春回大地的

17、时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加明丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美妙的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说江南风景这样好，能不让人回忆吗? 五、指导有感情地朗读和背诵 朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。 语调处理：一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调昂扬，“春来”句声调柔合平缓，最终一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要坚决、坚决。 在熟读基础上让同学练习背诵。 六、抄写或默写 默写独坐敬亭山、望洞庭 课后反思：本课教学是根据运

18、用插图和老师的导语进入诗境理解词句、想象画面吟诵诗词、体验诗情来进行。同学通过对诗词的诵读和观赏，感受，感受南方自然风光的美。在学习忆江南这首词时，拓展了另两首，同学对这首词的了解更深化。在理解词义的基础上，通过创设情境，让同学分角色，在对话中巩固词义。 板书：独坐敬亭山：鸟飞云去;不厌敬亭山 望洞庭：湖光秋月;潭面无风;山水翠;一青螺。 忆江南：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 四班级语文的教学教案4 【学习目标】 1、熟悉“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。 2、同学通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的喜爱。 3、正确、流利

19、、有感情地朗读课文。 【教学重、难点】 同学通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的喜爱。 【教学时数】2课时 【课前预备】 1、课前发动同学利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。 2、每生预备橡皮泥一盒，白纸一张。 3、课外预备蜗牛与黄鹂鸟的音乐。 第一课时 【教学过程】 一、激趣导题，设疑铺展 1、有个小家伙，小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西竟然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅究竟是什么样的? 2、板书课题：蟋蟀的住宅。 3、齐读课题。 二、自学课文，“买票进宅” 1、生自由试读课文。 2、开动“

20、学问快车”检查自学状况：用学问竞赛的形式让同学“买票进宅”。如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。 三、默读课文，“看宅划说” 1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“”划出有关句子。 2、反馈沟通争论。 3、理解体会重点句子，指导感情朗读。 a、蟋蚌和它们不同，不愿随遇而安。它经常慎重地选择住址，肯定要排水优良，并且有温柔的阳光。 b、当四周很宁静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。 c、大体上讲，住宅是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是宏大的工程了。 同学们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为查找住宅而奔忙，自己却已有一个特别好的住宅时，你

21、的心情如何?(骄傲、傲慢)带着这种心情朗读其次、五、六自然段。 四、研读课文，“橡皮泥捏宅” 1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说这座住宅真可以算是宏大的工程了。” 2、请同学们依据课文中的语言再进行深化的讨论，四人小组合作打造这项“宏大的工程”。 3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。 五、角色转换，“广告创意” 1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参与昆虫王国第一届住宅设计大赛，请工程师为自己的住宅设计广告词。 2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。 4、沟通汇报，评比创意广告词。 其次课时 【教学过程】 一、广告链接导入新课 1、课件出示同学的精彩广告词，感情朗读。 a、舒适的平台，暖和

22、的阳光，绿色家园，这就是我们蟋蟀的住宅。 b、蟋蚌的住宅，给你一个清洁宽敞的环境，让你拥有一生的幸福。 c、细心打造，享受生活，一流的建筑。 2、读到这儿，老师情不自禁地想大声地说上一句： 一流的住宅来自一流的建筑工程师，没有建筑师的细心打造，辛勤劳作，哪有这么暖和舒适的住宅。 二、学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰苦 1、在昆虫王国里，如此一流的住宅，这位建筑工程师是如何挖掘的呢? 2、研读第七、八、九自然段。 a、哪一处使你感受最深? b、划出蟋蚌挖掘动作的词。 3、汇报沟通。 4、齐读，读出蟋蟀的工作艰苦。 三、升华课文，谱写歌词 1、通过学习，同学们知道了蟋蟀住宅的特点，还知道了它的住宅是

23、怎样建成的，蟋蟀爱唱歌，蟋蟀的歌声也很悦耳，现在，请同学们先听一首歌，这首歌的歌名是什么?： 2、师生用课文展现蜗牛与黄鹂鸟的歌词，蟋蟀和蝉都是唱歌家，现在请同学们仿照蜗牛与黄鹂鸟，创作一首蟋蟀和蝉的歌词好吗? 四、生创作沟通 师生伴着蜗牛与黄鹂鸟旋律，齐唱改写歌词蟋蟀和蝉。(附歌词) 啊门啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。 工具柔弱又简洁，一点一点往下挖。 啊树啊上有两只蝉，阿嘻嘻哈哈在笑它。 地窖随处可以找啊，何必辛苦成天挖。 啊蝉啊蝉啊不要笑，自己造住宅才舒适。 五、布置作业 1、读秋虫音乐会(有关蟋蚌的声音)。 2、选做题。 a、我的住宅为题介绍蟋蟀的住宅特点，以及如何建筑。 b、用以

24、下几个小动物编个故事 蚂蚁蜜蜂蟋蟀蝉蝗虫螳螂 3、黄冈第7课 【板书设计】 7、蟋蟀的住宅宏大的工程 蟋蟀的出名：唱歌、住宅 选址慎重(向阳、隐藏) 住宅的特点：门口门外(洁净、平坦) 屋子内部(简朴、干燥) 初寒动工工具柔弱 建筑的过程：不懈工作不随遇而安 长期整修吃苦耐劳 【教后反思】 本文从文原来说，主要写了住宅特点和修建两个方面。在同学沟通自己的发觉和感悟时，依据同学普遍对住宅特点感爱好的状况，我“以学定教、顺学而导”，对课文内容作了大胆的取舍，重点研读住宅特点，概括学习修建过程。在学习住宅特点时，同学发觉蟋蟀的住宅具有朝阳、倾斜、干得快的特点，我就顺势引导同学将上下文联系起来学，发觉段落之间的联系，感悟小蟋蟀舒适的住宅和他的不愿随遇而安、慎重选址密不行分。通过今日的教学实践说明，这种“舍而不弃、上挂下联”突出了重点，揭示了文章的内在联系，提高了课堂教学效率，适应孩子的需求。 四班级语文的教学教案5 【学习目标】 1、能联系上下文，理解“静谧、精神大振、枉费心机、浩如烟海、飞渡重洋等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟认真观看、仔