三年级上册语文特级教案部编版

1、 三年级上册语文特级教案部编版三班级上册语文特级教案部编版1 这是一篇特别简短浓缩的微型童话，是一篇拟人体的童话，叙述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉的花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁的，成了书本里一个会走路的字，书本里的字也学着小蚂蚁走动，这本旧书变成了一本新书。 选编这篇作品，主要是开拓同学的视野，感受另一类童话的魅力。体会文中：小蚂蚁为什么会使旧书变成新书是教学的重点。 学问与技能目标： 1、熟悉本课“蕊、陈”2个生字，会正确书写“趴、喂、碎”等7个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、学习略读，粗知文章大意。 过程与方法目标： 1、连

2、续进行自主识字，提高同学随文理解词意的力量，同时提高同学的阅读力量。 2、以同学的自学或合作学习为主，老师重点引导同学把握学习方法，如引导同学在书上做批注，或自己讲解课文等。 情感态度与价值观目标： 开拓视野，感受另一类童话的魅力。 策略与方法： 合作学习，读中感悟。 教学预备： 同学预备：搜集关于动物的童话。预习课文，自同学字遇到不懂的登记来。 老师预备：多媒体课件、生字卡片。 教学过程： 一、激情引趣、导入新课。 1、同学说说他们所知道的关于动物的童话。 2、师：今日我们来读一篇关于生活在书本中的小蚂蚁的童话，怎么样? 3、板书课题。 二、初读课文，自同学字。 1、同学自由读文，把课文读精

3、确，读流畅。 2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。 3、用各种形式理解文中词语。 如：“花蕊”等词语可以利用图片进行理解。 如：“陈旧”、“密密麻麻”等词语可以结合文中的详细语境来理解。 对于其他词语可以师生共同解决。 4、同学初步概括出文章的主要内容。 三、师生对话、读懂课文。 1、老师引导同学再读课文，提出不懂问题，引导同学在书上做批注。 2、同学小组合作沟通、解决问题。 3、师生对话、生生对话，共同解疑。 重点引导同学解决：书本里为什么会有一只小蚂蚁? 书本里的这只小蚂蚁都做了什么呢? 书本里的蚂蚁为什么会使旧书变成新书? 4、同学回读课文、复述课文。 四、记忆字形，指导书写 1

4、、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字“喂”、“碎”的书写。 4、同学独立描红书写。 五、拓展延长，积累实践 回家找一些王一梅的其他童话来读一读。 三班级上册语文特级教案部编版2 教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，学习新字、理解词语意思。 理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育、鼓舞同学形成英勇和合作的品质。 学会与他人合作，体验合作的欢乐。 教学重点： 从详细的语句中体会泉水和瀑布的特点。 教学难点： 体会小河、泉水和瀑布这三个好伴侣手拉手一起向大海奔去的开心心情，从中感受合作的欢乐 教学流程 一、激情引趣，导入新课 1、(

5、出示小河的图片)：请看大屏幕从图中你看到了什么?这条小河和你们一样，是一个布满远大抱负的孩子，你们想不想知道他的抱负是什么呀?他的抱负就是有一天能投入大海的怀抱，去感受大海的浩瀚与宽敞。听，哗哗流淌的小河已经开头了自己的征程，你们想不想和这愉快的小河一起去旅行呀? 2、这节课，我们就来学习14课愉快的小河。 板书课题齐读 3、你能说一个“愉快”意思相近的词语吗? 带着欢乐的心情，用你们甜蜜的声音，读出小河的愉快 二、初读课文，感知文意 过渡：小河在奔向大海的旅途中，他都遇到了哪几个伴侣，又发生了什么事情呢?让我们再次走进课文，一起去了解和体会小河的故事吧。 1、同桌合作读课文，一人读一段，假如

6、同桌读得好就请你鼓舞一下他，假如他读错了请你帮他订正，同时标出自然段序号。 2、课件出示字词，同学多种形式认读，(说出一个“英勇”的近义词，强调多音字“奔”，发觉“摔蹦、撞”都是动词) 3、指名读课文，边听边思索：小河在奔向大海的旅途中遇到了那几个好伴侣? 同学汇报，老师相机板书：大山、泉水、瀑布 4、课文主要通过小河与大山、泉水、瀑布这三个伴侣的对话来向我们叙述一个生动好玩的童话故事。 下面就请同学们默读课文，在文中分别找到小河与大山、泉水、瀑布的三次对话，并用括号做上标记，用以区分。(强调：默读要求眼动、心动、口不动) 三、精读课文，读中感悟 (一)共同学习大山与小河的对话 1、在这三个伴

7、侣中小河最先遇到的是谁?指名读对话。思索小河与大山之间发生了什么事? 汇报： 小河为什么埋怨? (1)理解“埋怨”指导朗读。师举例：妈妈不问缘由而冤枉你时，你会埋怨她对自己的不公正。还有什么状况下你会埋怨呢?当你心中不满而去责备别人这就是埋怨。让我们带着这样的感受读一读小河的话。 (2)说明“呜”是拟声词在这里用来仿照的是小河的哭声，可以带着哭腔来读。 (3)愉快的小河刚遇到点困难就埋怨哭泣，你觉得此时他是一条怎样的小河? (4)看到这条埋怨而哭泣的小河，大山又是怎么说的呢? 2、(课件出示大山的话)指名读大山说的话? (1)边听边数大山共说了几句话? (2)看看一、二句后各是什么标点?分别要

8、用怎样的语气来读呢?指导读疑问句结尾处是语调上扬，读感叹句结尾处是语调下降。指名练读、男女生读，齐读。 (3)师读第三句话：从这句话中你有熟悉了谁? (4)找出描写泉水动作的词(跳、摔)，能看出什么? (5)泉水遇到的困难多吗?从哪个词中知道的?你认为“多少”毕竟是几个? (6)面对这很多的困难，泉水又是怎样对的呢?用文中的句话来说一说。 泉水面对困难，不叫苦，这是一种什么精神呢?板书：顽强 (7)你们想不想看一看这顽强英勇的泉水? 看图加深理解：泉水从险峻的山峰上奔流而下一路上磕磕碰碰，一会遇到了山石，一会又撞到了树根，历经了磨难的泉水却不叫苦就这样日夜不停的向前流淌。同学们此时，你最想对泉

9、水说些什么呢? (8)大山想借泉水告知小河什么呢? 大山想借对泉水的赞美来鼓舞小河要向泉水那样顽强、英勇。 板书：鼓舞 指导朗读：读出大山对小河的鼓舞和大山对泉水的赞美 3、分角色读大山与小河的对话 (二)自主学习小河与泉水的对话 过渡：在大山的心中，一路奔流，历经磨难的泉水是英勇的，那么，在泉水的心中谁比自己更英勇呢? 1、请三名同学来读小河与泉水的对话，边听边思索。 2、同学汇报沟通 (1)引导同学说完整话回答问题。指名读一读能体现瀑布优点的句子。(课件相机出示泉水的话) (2)哪些词语能看出瀑布更英勇，更顽强?指导重读变色的字，突出瀑布的英勇。 (3)同学们，你们想不想去看一看英勇的瀑布

10、呢?看图：这瀑布从高达百米的岩壁上飞流直下，发出震耳欲聋的响声，激起的水花如雨雾般飘飞，这样的景观真是太壮丽了!难怪诗人李白也不由得发出了这样的赞美：飞流直下三千尺，疑似银河落九天。瀑布就这样忍受着撞击岩石的苦痛为我们呈现了这样壮丽的景象! (4)此时，你最想对瀑布说些什么?(让我们一起竖起大拇指大声的对瀑布说声：瀑布，你真英勇) (5)指导朗读：读出对瀑布的赞美。 小河也被瀑布这英勇的精神鼓舞，所感动，他还兴奋的叫起来了，他想和英勇的瀑布也成为伴侣，一块儿向前流。 (6)那女生分角色读小河与瀑布的对话 (7)师生协作读对话(请同学们把我当成英勇的瀑布，把小河说的话兴奋的对我叫出来吧。) 小结

11、：我真为小河能结识这么顽强英勇的伴侣而感到傲慢，更为小河的渐渐成熟而感到欣喜! (三)体会合作的欢乐 1、(出示课文插图)瞧，他们最终成为了好伴侣，手拉着手，多快乐那!我想此时你们的心情肯定和我一样感动和兴奋，谁能带这兴奋的心情读最终一段那? 质疑：读到这我有些不表白了：课文开头部分说了小河是愉快的，结尾处也说了小河是愉快的。这两个时期的小河哪个才是真正的愉快呢，为什么? 师：有了伴侣就可以相互鼓舞，有了伴侣就不会孤独，有了伴侣就可以一起英勇的战胜困难，其实，这就是合作的欢乐!齐读最终一段感受合作的欢乐。板书：合作 四、拓展升华 1、此时三个好伴侣已经拥有了同一个抱负，那就是? 2、大家看文章

12、的结尾处是什么标点符号?()它代表什么意思呢? 3、通往大海的旅途是漫长而艰辛的，它们三个小伙伴在前进的旅途中有可能遇到更高的山峰、更浩大的岩石、更险峻的峭壁。他们又会如何的面对呢? 4、小结： 我们信任不管发生什么，小河都会用他学到的英勇和顽强去面对一切，三个小伙伴肯定会团结合作，相互鼓舞，共同流进大海，实现他们共同的抱负的! 五、全课总结 同学们，你们现在还小，在将来的学习和生活中，可能会遇到许多意想不到的困难，老师盼望你们今后在困难面前能像小河和他的伴侣们那样，相互鼓舞，团结合作，做英勇、乐观的好孩子。也真诚的祝福你们能早日实现自己心中的抱负! 三班级上册语文特级教案部编版3 教学目标：

13、 学问目标：会8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 力量目标：背诵课文。 情感目标：有观看了解大自然学问、探究大自然神秘的爱好。 教学难点：在读中感悟课文的韵律美，了解课文告知我们的学问。 第一课时 一、激趣导入。 二、释疑探究。 1.感知。 (1)自由读课文，不熟悉的字借助拼音多读几遍。 (2)小组内相互读读，说说你读懂了什么。 (3)沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。 2.识字。 (1)自己练读生子。引导同学与同桌之间接龙读生字。 (2)小黑板出示生字，多种方式指读。 (读的时候留意提示同学留意应当留意的地方。) (3)全班沟通识字方法。引导同学在沟通过程中给生字找伴侣，用词语说

14、话。 3.赏读。 (1)小组合作读课文，看谁读得美。 (2)选读。选自己喜爱的一节练读，再展现。 (3)通读全文，用自己喜爱的方式来读。 三、写字。 1.出示要写的字： 夏 暗 躲 藏 喳 案 就 猜 2.同学观看字的结构，沟通书写应留意的地方。 3.老师示范，指导重点笔画。 4.同学练习，老师巡察。 其次课时 一、导入。 挑苹果嬉戏。(将生字卡片做成苹果形写上编号) 你选择第几好苹果，读出上面的生字，再组词造句。 二、诵读。 1.老师示范，同学边听边体会语气。 引导同学评一评老师哪里读得好，哪里读得不好。 2.同学自由练读，要求读得正确、流利、有感情。 3.朗读竞赛。选择自己最喜爱的小节，比

15、一比看谁读得好。 三、演读。 1.老师引读，同学尝试背诵课文。 2.同学自由练背。 3.课文表演。边背边加上动作。 四、争论。 1.课文里提了多少“为什么”? 2.“为什么，太多的为什么，一天到晚我都在心里猜”是什么意思?我心里猜出了些什么? 五、拓展探究。 你能回答课文中的哪些问题?你还能提出什么新的问题? 六、写字。 1.出示要写的字。 2.自由练写，小组评议。 3.老师小结，指导重点。 板书设计： 为什么 为什么 不知道 弄明白 想知道 三班级上册语文特级教案部编版4 孔子拜师是关于孔子虚心求学的故事。在这个故事里，描写了孔子去拜见老子，让老子成为他的老师的故事。在孔子去拜师的时候，孔子

16、已经是远近著名的学者了，但是他还孜孜不倦地努力求上进。在设计上这节课时要留意引导同学从孔子的言行中学习其虚心的精神。 一.教学目的： 1. 观赏文章中的简练句子。 2. 能够用自己的话句复述孔子拜师的故事。 3. 归纳总结孔子和老子的为人处世及求学上进的心态。 二.教学重难点： 1. 如何精要简练地把事情进行表达。 2. 如何让同学体会到典型事例在表达文章时候的重要性及形象性。 三.教学过程： 1. 引入：多媒体引用老子的名言警句。 2. 快速阅读：叫同学把文章读一遍，然后回答下列问题： (1)孔子为什么要拜师? (2)孔子与老子的一番话表明白孔子当时也是一个什么样的人? (3)孔子拜师这个故

17、事你得到了什么启发? 练习的设计可以采纳合作学习的争论方式，争论的主要内容是：(1)把文章中的故事用自己的话语表述出来。 (2)争论为什么要拜师。最终后叫同学起来把孔子为什么要拜师的缘由及孔子的性格特征在同学面前说出来。为了让同学对孔子有一个更深刻的了解，可以布置同学回家上网搜寻有关孔子的资料。反思方面，就是觉得同学对当时的情景难以想象。 三班级上册语文特级教案部编版5 教学目标： 学问目标： 学会本课的14个生字及新词，认读7个字。 情感目标： 目标：理解课文内容，体会到人们的和善及怜悯心。 力量目标： 1.能依据课文内容演一演。 2.能从指定的词语中选择几个写一写。 教学重点： 理解课文内

18、容，体会到人们的和善及怜悯心。 教学难点： 体会到人们的和善及怜悯心。 课时支配： 2课时 第一课时 教学内容：生字学习 教学目标： 1.学会本课的14个生字及新词，认读7个字。 2.能正确流利的朗读课文。 3.初步了解课文内容。 教学重点：能正确流利的朗读课文。 教学难点：学会本课的14个生字及新词，认读7个字。 教学方法：小组合作 教学用具：投影 教学过程： 一、创设情景，谈话导入。 放拍卖的录象 这是什么场面? 今日我们和一个小男孩一起去参与一场自行车的拍卖会。 二、初读课文，学习生字新词。 1.请你自己读一遍课文，留意读准字音，不熟悉的字先看看书后生字表或者借助字典。 2.在课文中有我们今日要学习的生字伴侣，让我们把它们请出来。 快看看你们熟悉他们吗?在这些词中有你不明白的吗? 出示：吞吞吐吐恍然大