刍议初中物理实验教学问题与应对策略

1、刍议初中物理实验教学问题与应对策略刍议初中物理实验教学问题与应对策略在对初中生进展学科教育时要注意，初中生处在一个刚刚脱离小学阶段的时间当中，自身的身心开展尚且还达不到完全成熟的地步，因此在教学过程中常常可以发现，初中生仍旧容易被自己的兴趣所吸引，进而完成各项内容的学习。因此，老师所教授的内容的有趣程度会直接影响到学生的学习效率。在新课标的推进过程中要施行更加有趣和更有效果的教学活动，保证学生的学习质量。初中物理教学的开展从原来的知识规律直接教学变成了如今的实验教学辅导知识规律的直接教学。学生在其中要根据老师设计好的实验流本文由论文联盟搜集整理程完成相关物理知识的学习。通过让学生自己动手的方式

2、学习，让学生对初中物理的学习产生兴趣，并且对实验的内容和结果进展自主的探究和分析，充分发挥了学生自身的主观学习能动性。初中物理老师在其中要发挥好自身的引导教学作用，分析教学内容，创设好最正确的实验教学环境，让学生在一个轻松愉悦的学习环境当中完成对初中物理知识的学习，并且到达培养自身综合素质的目的和效果。一、现阶段初中物理实验教学中存在的问题对于初中生来说，学习并不是一个轻松的过程，初中生在不久的将来也会面对宏大的升学压力。老师和家长或多或少都会给学生带来一定程度的压力。初中生被这些压力所逼迫，在学习的过程当中过于看重考试成绩，对其学习的效果和质量都有着极大的影响。初中物理是一门极其看重理论效果

3、的科学类学科，在初中教学阶段就已经表达出贯穿生活、来源于生活的特点。因此，在初中物理教学当中需要老师进展实验教学来保证学生的个人素质成长。不仅为学生的考试成绩打下良好的根底，也为后续的高深物理知识学习创造良好的条件。1.传统的教学观念制约实验教学的开展初中物理知识在教学过程当中很容易表达出自身和实际生活联络在一起的特点。初中物理老师在教学过程当中要注意将生活中的实际例子安排和设计到初中物理的实验教学当中。但传统的教学观念制约了初中物理实验教学的开展，初中物理老师往往过于看重理论知识的传授和教学，对学生的物理时间和探究才能的增长漠不关心。初中物理实验的教学环节经常一晃而过，学生只能走马观花式地进

4、展学习。自身的动手理论才能没有得到真正的成长，对于初中生的长远开展有着极其不利的影响。学生失去了在初中物理学习过程中的实验时机，对自身所学习到的知识也就不能充分地理解和理论。理论如同死水，会随着时间的流逝而造成学生逐步忘却的效果。初中生在传统的物理教学当中只顾学习和记忆死板的物理知识和规律，假如不能改变这种传统的教学方法，必将会制约初中物理实验教学的开展，对学生将来的学习和成长都有着不利的影响。2.初中物理实验教学时间分配缺乏对于初中生来说，课堂学习的时间和空间是学生完成学习任务的主要阵地。因此，对初中物理实验教学时间的分配会直接影响到学生的物理知识学习的效果。初中物理老师要灵敏地掌控教学理论

5、，才能帮助学生进一步进步课堂学习的效果。但在现阶段的初中物理实验教学过程中，常常表现出老师对实验教学分配的时间过短，学生对实验教学的内容体会的时间缺乏的缺点。在详细的教学过程中，初中物理老师更多的将课堂教学时间花费在了物理知识和规律的讲授当中，很少的时间是用在了真正的实验教学中，因此，学生在有限的实验教学时间当中缺乏可以独立考虑和探究的时间，影响了学生的课堂学习效率和自身学习才能的培养。3.实验教学形式僵化，教学方式呆板初中物理实验教学在施行过程中还容易出现的问题包括实验教学形式僵化。初中物理老师在进展实验教学中习惯性按照传统的教学形式进展教学活动的开展。对于实验本身的目的、原理、操作方法和考

6、前须知对学生进展详细到极致的讲解。但这种僵化的实验教学形式对于学生的实际学习效果来说起到的作用确实微乎其微的。学生根据老师所安排的实验步骤亦步亦趋地进展初中物理的实验。在同样的时间用同样的设备采用同样的初中生也只能得到一样的物理结论。对于学生自我学习潜能和自我学习才能的开展产生了负面的影响。有些学生会在实验实行的过程当中只看别人做实验，并最终将搜集到的实验结果拿来作为自己的结论，学生被这种僵化的实验教学形式固定住了自己的学习方式，对学生的初中物理知识学习质量也造成了不良的后果。4.老师本身教学素质不达标初中物理老师本身的教学素质是否到达根本的实验教学标准也是初中物理实验教学是否能发挥作用的重要

7、指标。现阶段的初中物理实验教学大多还存在老师本身的实验教学经历缺乏的问题，在实际的教学中，由于缺乏专业的实验教学培训。老师往往会根据自己的爱好来完成对初中物理实验教学方案的设计。因此，实验教学的质量得不到应有的保证，这也是如今初中物理实验教学中出现的一大问题。二、解决初中物理实验教学中出现问题的策略1.转变传统的教学观念为了更好地施行初中物理实验教学，帮助学生完成初中物理知识的掌握。老师首先要改变自身的教学观念，把学生作为教学的主体，将传统的教学形式摒弃，选用符合现代开展要求的新教学方式。初中物理实验教学需要老师根据学生的个人需求和学习素质来制订相关教学实验和教学活动。到达激发学生学习兴趣的目

8、的，学生对于初中物理知识产生兴趣才会发挥自身的主观能动学习性，更好地完成初中物理知识的学习，进步课堂学习效率。2.分配足够多的实验教学时间初中物理老师在实验教学中要积极为学生创造实验的条件。包括个人物理实验的时间和空间都要给学生准备充分。学校需要在学生的实验设备当中加大投资力度，帮助老师更好地设计教学内容相关的教学实验。让每一个学生都能在充分的课堂学习时间当中运用较好的实验设备来进展物理实验的研究。学生在个人实验当中由于获得了充分的时间，可以设计出有自己想法的实验过程，验证不同的物理知识和规律，帮助学生从多方面掌握初中物理的学习内容，举一反三地对初中物理内容进展解剖，开展个人的综合素质才能。3

9、.改变僵化的实验教学形式初中物理老师在进展实验教学时还要注意改变僵化的实验教学形式。传统的实验教学形式都是老师将每一步的实验步骤安排妥当，学生根据老师所讲授的步骤来进展实验。但这种方式对于学生实际的动手理论才能的提升几乎等同于没有。学生只是像在课堂中听讲一样完成了老师布置的任务。自身没有进展属于自己的实验，自然也就谈不上学习效果的进步。因此，老师要抛弃僵化的教学形式，将实验教学中更多的发挥空间留给学生本身，老师在其中更多展现自己的引导教学作用，而不是一味地讲解实验中的考前须知等。学生根据自己的爱好改变实验的方式，最终得出的结论也多种多样，保证了学生的个性化开展。4.进步老师本身的教学素质初中物

10、理老师本身的教学素质也会对实验教学的效果产生影响。因此，初中物理老师为了更好地在教学中施行实验教学，需要定期参加学校组织的老师素质进步活动。将不同的老师聚集在一起，把每个人的教学经历都进展交流和沟通，并且派遣具有现代教育教学素质的培训人员对老师进展实验教学素质的培训。让现代初中物理老师都掌握相当程度的实验教学方法，可以在自己的教学活动中开展实验教学对学生进展培养和教育，更好地完成现阶段的教育目的和要求。物理是一项既看重根底知识学习又注重实际动手实验的科学类学科。在初中和高中两个物理学习阶段需要不同的教学方法对教学质量进展保证。初中物理实验教学在现阶段的施行当中还存在很多教学方面的问题。初中物理老师虽然在教学当中运用实验教学的方法，可仍旧没有转变自己的教学观念，在教学活动中仍把自己作为教学的主体；不仅如此，在课堂教学的时间分配当中也存在一些问题，有时间少，实验教学形式僵化的问题；除此之外，老师本身的教学素质也限制着初中物理实验教学的开展和施行，现实的教学技术和