五年级上册科学教案 《9.脑与神经》 青岛版（五四学制）

1、9、脑与神经教学设计 【教学内容】青岛版小学科学五年级上册第九课【教学目标】1、通过人在生活中的各种行为活动的解释，了解大脑中各个神经中枢的功能；知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体信息传递中的作用。2、指导学生亲历游戏体验记录分析总结交流的过程，体验大脑在人的语言、 思维、情感及各项生命活动中的作用，了解脑和神经是如何协调工作的。3、培养学生愿意交流与合作的习惯，能用所学到的知识解释科学现象。培养学生关爱、照顾残疾人的情感和态度，引导学生学会科学用脑。【教学重点】认识大脑各个神经中枢，了解大脑和神经在人体生命活动中发挥的功能和作用。【教学难点】学生对大脑和

2、神经在人的语言、思维、情感及生命活动中的信息传递的认知学习活动。【教学材料】直尺、棉棒、眼罩【教学过程】一、做中疑：游戏导入，聚焦主题。1、同学们，上课之前我们先来玩一个小游戏，考考大家的眼力。生观看PPT，找出消失的图片。大家既快速又准确，接下来老师要把游戏难度升级，你敢不敢挑战一下？生找出被改变的数字。2、思考：同学们真是火眼金睛，调换了位置也没能难倒大家。老师这里有个问题，刚才的游戏中你们身体的哪些器官参与了其中？生回答，脑、手、眼睛、嘴巴、耳朵。你认为哪个器官起了主导作用？ （大脑）你认为它起了哪些作用呢？ （记忆、接收信息、发出指令）3、接下来，老师请一位同学来配合老师完成一个游戏，

3、请把你的手伸出来。（打手游戏）刚才为什么被打到了？（第二次打手游戏）为什么躲开了？是谁传达了消息？脑不会说话，也不与手相连，是怎么告诉你的？（通过神经传递消息）这节课我们一起学习第九课脑与神经，看看它们在我们身体中都发挥着怎样的功能与作用。（板书课题） （设计意图：教师通过游戏导入课题，充分激发学生学习的热情，营造了宽松、活泼的学习氛围，为学生后续知识的探究做好了兴趣铺垫。）二、做中探：小组合作，自主探究。想知道脑有什么作用？神经分布在哪里？脑与神经是怎样工作的？我们可以从几个游戏中找到答案。哪位同学说一说老师都给大家准备了哪些材料？1、介绍游戏材料和规则。尺子游戏：尺子上面用不同的颜色的纸标

4、上了冠军、敏捷、好棒、加油的字样，一位同学负责从上面拿住尺子，另一位同学的手张开放在尺子下端，当拿尺子同学松手的时候，下面这位同学试着抓住尺子。你所抓住的位置就代表了你的反应速度，比一比谁的反应最快。 思考：游戏中对抓尺子同学的手的放置位置有要求吗？（师出示PPT注意图） 师生总结：手统一放在尺子最下端的位置。眼罩游戏：（玩法一）眼罩和棉棒的游戏中，一名同学带上眼罩，模拟感受一下盲人的世界，另一名同学用棉棒轻轻触碰这名同学身体不同部位，看有什么样的感觉？感受一下不同部位的感觉是一样吗？（玩法二）在戴眼罩同学的不同位置拍手发出声音，看他能不能准确判断出声音的来源方向。小组同学可以轮流来试一试。2

5、、做这些游戏还需要注意什么呢？（学生思考，回答） 老师这里也给大家准备了一组温馨提示。（PPT出示）。请同学们一边游戏，一边填写游戏记录单。3、生分组实验、教师巡视指导。（设计意图：用游戏贯穿在整个探究过程之中，引导学生通过体验记录思考，了解脑有记忆、命令和指挥的作用，感受神经传递信息的功能，进而感受到脑与神经的相互配合。）三、做中研：共享发现、交流改进。同学们玩得特别开心，并且在记录单中也留下了自己探索的足迹，接下来就让我们一起交流游戏中的收获。发现一：（1）通过游戏，你发现脑可以指挥我们身体哪些部位？你是从哪个游戏中发现的？生回答， 师介绍大脑皮层中的各个神经中枢。（耳朵听到拍手的声音与脑

6、中的听觉中枢有关、手抓看到尺子的下落与脑中的运动中枢有关等）（2）脑究竟有什么作用呢？我们来看看科学家怎么解释的？（播放脑作用的视频）（3）小结：大脑是我们人脑中最重要的组成部分，大脑表面的大脑皮层内有多个与生命活动有关的功能区域。脑的各部分各有分工，各司其职，指挥各种器官完成工作的。发现二：（1）知道了脑的作用，神经又分布在哪里？你又是怎么知道的？生汇报各个游戏发现。（2）如果老师大脑发出指令跺跺脚，（师做动作），老师的脚上有神经分布吗？如果老师要眨眨眼，伸个懒腰，老师的眼皮上和腰上有神经吗？你能用一句话总结出神经都分布在哪里吗？（神经分布在人体的全身各处）（3）师出示图片，总结神经的分布。

7、发现三：（1）我们知道了脑的作用，也知道了神经的分布，那脑下达的信息是如何在脑与神经之间传递的？它的信息路径是怎样的？ （以抓尺子游戏为例，请学生描述并上台连线。）（2）其他游戏的信息路径又是怎样的？谁能边连线边给大家介绍一下。（3）仔细观察这些连接路径，你有没有发现他们的共同特点？（学生小组讨论，回答。）师生总结：各个器官将信息传给大脑，大脑又发出指令传给各个器官。都是通过神经来传递信息。（4）（PPT出示图片）我们将传给脑的神经叫做传入神经，传出脑的神经叫做传出神经。（5）如果我们把信息的传递比作一个部队，大脑相当于什么角色？神经像是什么？ （大脑像司令，神经像通信兵）（6）脑和神经是如何

8、工作的？我们来看看科学家是怎样解释的？（出示PPT图片）。小结：大家和科学家们想到一起了，脑的作用能发挥离不开神经的传递，没有神经的传递脑什么作用也发挥不了，它们是相互配合，协调着完成各项活动的。（设计意图：学生根据游戏活动和实验记录交流脑的作用、神经的分布以及脑与神经之间的相互配合，并通过绘制信息传递图直观展现出人体信息的传递过程，这能够加深学生们对于脑和神经在人的语言、感觉等生命活动中的作用的理解，同时也有利于教师进行知识点的梳理与巩固。）四、做中练：巩固应用，深化理解。1、请同学们伸出你们的右手，抓起桌子上的笔，有难度吗？（没有）接下来，请同桌两人一组，一位同学帮忙压住同桌的右手，这位同

9、学再试着用右手去抓你的笔，还能抓起来吗？为什么不能呢？（手被固定住，没法动弹了。）2、如果老师这时不是固定住你的手，而是用耳塞塞住耳朵，当老师发出指令去拿桌子上某件物品，你觉得容易吗？（不容易，听不到老师说的内容。）3、师生小结：耳朵需要接收信号传给大脑，手需要根据大脑指令做出动作，信息的传递需要各部分正常工作，相互协作，当它们任何一个部分出现问题时，信息就无法完整的传递过去，一个看似非常简单非常不起眼的动作要完成都会变得很困难。刚才同学们也体验过盲人的感觉，相比与那些因为疾病或是事故造成身体残疾的人，我们是幸运的，也希望同学们以后能够给他们多一些关爱和帮助。（设计意图：通过活动，让学生们意识

10、到，器官、脑、神经之间的相互协调，才能共同维持人体的生命活动，激发学生爱护保护自己的意识；同时，也进一步体会到残疾人生活的不便，激发学生关爱照顾残疾人的热情。）五、讨论保护用脑我们的大脑是非常重要的部分，为了让大脑有一个良好的工作状态，如何才能做到科学用脑呢？生讨论、回答。（早睡早起、劳逸结合、多吃有营养的食物、体育锻炼）同学们都提出了很棒的建议，只要我们注意劳逸结合、科学用脑，我们的小脑瓜也会越来越灵活。（设计意图：引导学生认识到保护大脑的重要性，借助大家课上的回答，加深同学们对科学用脑建议的印象，真正应用于自己生活学习中去。）六、拓展延伸，领略前沿科技。随着科学技术发展，一些智能产品的发明正在帮助残疾人改善生活带来的不便，比如智能假肢，它是医生们利用高超的医术将人体内存留的神经和这些电子装置连接在一起，让残疾人也能像正常人一样去做一些事情