大班数学活动教学反思合集15篇

1、 大班数学活动教学反思合集15篇大班数学活动教学反思1 数学活动装扮新年树该活动我预备了一棵实物新年树，和许多礼物挂件，这样的情景创设着实让孩子们感动了一回。如此，孩子们在按数取物的环节，无论是操还是关注的孩子都非常的投入，操作的正确率也是比较高的。然而，在接下来的环节中，就有一些值得自己反思的细节了。看到孩子们在第一环节中的精彩表现，想必孩子们是牢牢把握了6以内数量的数物对应关系了。因此，我迫不及待地将人手一份的“新年树”操作材料投入集体操作活动，难点就是在每棵新年树的树干上写上了不同的数字，让孩子们按照新年树上的数字画上自己喜爱的礼物数量。 但是在实际操作中发觉，有些孩子画着画着，就遗忘了

2、从前的任务，浮现了本末倒置的现象，以图画为乐趣，礼物画得细致精致，但是数量却不符合事先核定的数量。我想中班上学期的孩子，故意注重时光不长，画礼物的形式使得孩子注重簇拥，不利活动绽开，调节为贴礼物的环节就可以避开孩子操作中的不利因素干扰，从而真正为操作实效服务。 大班数学活动教学反思2 一、活动目标： 1、让幼儿初步的理解两数之间的多大小。 2、更进一步得理解数数。 注重：在数物时的手不要遮住图案 ，最好是用小木棍，或时有一定长度的东西来带领幼儿按物数数。 二、活动预备： 1、一张图，上有20个苹果 、15个梨 、10个香蕉，按每排5个用罗列法罗列 2、卡纸做的奖品彩色小苹果、香蕉、梨图案小勋章

3、数个。 三、活动过程： 老师：小伴侣们好，你们喜爱吃水果吗? 教：那你们喜爱什么水果呢? 教：那么多，那天水果王国给我送来了几个勋章图案，他们说你们好聪慧，是个肯动脑筋的小伴侣也很乖，所以想把它送给你们 (拿出水果勋章)你们看好看吗?幼：好看。 教：想要吗? 教：那好。(拿出图)你们看这上面有什么呀? 教：对了，我们来看看他们有多少个，我们一起来数好吗? 幼： (1、2、3、4、5、6、.) 教：小伴侣有多少苹果个呀?谁往返答。 教：恩，对了，你回答的很好，给你一个苹果图案小勋章。 (一样的依次的和幼儿再数一数香蕉和梨各多少) 教：数出了香蕉15个梨10个，香蕉和苹果谁多一 点呀? 幼儿：苹果

4、比香蕉多一点。(老师在黑板上写上苹果多一点，再在苹果和香蕉的下面向应的写上个数的数字) 老师：对了，那苹果20个，香蕉15个，那么20个苹果比15个香蕉多，也就是20比15多、是20比15大，小 伴侣们跟着我说：20比15多，20比15大，20个苹果比15个香蕉多。 (再依次说苹果和梨、香蕉和梨的大小关系) 结束语;小伴侣你们回家后再数一数别的玩具呀，杯子呀等等再比比谁比谁多，谁的数量大) 大班数学活动教学反思3 大班测量活动：小路有多长，是指在利用各种测量工具来测量路的长度，学习利用自然物举行测量时，运用到的办法，例如：首尾相接、做标记的办法，并理解所用的材料不同，测量的结果也不一样。并在学

5、会了测量办法后，能运用在实际的生活中。 此次观看的活动是大二班的测量活动：小路有多长，老师通过情境的导入，引发幼儿的爱好，通过设置疑问：如何测量小路的长度引出本节课的重点。利用不同的材料举行测量，通过先让幼儿举行尝试，老师在观看中发觉，幼儿的问题，提出质疑，然后与幼儿一起共同接解决问题，发觉测量的办法。 幼儿在其次阶段开头自主组合与测量中，利用了老师提供的一些工具，例如：吸管、笔、手掌。观看的这一组幼儿选取了吸管为测量工具，a小伴侣先挑选了吸管，小伴侣一边测量一边做着记号，教师问他小路有多长，他告知教师“遗忘了”，教师接着问：“怎样就不会遗忘了？”孩子明了了过来。B小伴侣择选取了一支笔作为测量

6、工具，他量来量去，也没得出结果最后在老师的协助下完成了测量活动。 一个班的孩子会有不同的差异，a小伴侣的观看力比较强，年龄也大一些，因此也较好的把握了做记号和首尾相接地测量办法。同时在老师的提示下做好了相关及记录，而b小伴侣年龄较小，并没有把握测量办法：做标记法。 在对于b小伴侣在测量时没有找到相应的办法，一是与年龄有关，二是老师在指导幼儿举行测量时，就应当转变策略，例如：观看法：可先让b小伴侣去观看a小伴侣的办法，并追问，“他在每一次测量时都干了些什么？为什么？”协助b小伴侣增加信念，逐步理解为什么要这样做？缘由是什么？ 大班数学活动教学反思4 活动目的： 1、学习5的减法，学会正确计算5的

7、四组减法。 2、幼儿通过操作，理解加法的计算过程，体味用“数的组成”来计算5的减法是最容易的办法。 3、培养幼儿乐观主动参加数学活动，获得胜利的体验，增加自信念。 活动重点：学习5的减法。 难点：在操作中把握5的减法运算。 反思：幼儿知道1个实物和4个实物合起是5个实物，从5个实物中拿走1个大家也知道剩下4个，但幼儿比较难理解“5-1=4”因此本次活动的重点是通过操作幼儿能把握5的减法。 活动预备： 5的组成列式若干，5以内的运算列式若干，背景图一幅，15数字操作卡片若干、操作卡片（、松鼠五只、蝴蝶五只、小鸟五只、小鸭五只） 反思：幼儿对抽象的减法运算如“5-2=3”不能理解，也不感爱好。但假

8、如借助一些实物，并放入常情中，幼儿能运用表象举行减法运算，因此预备了以上教具。 活动过程： 一：开头部分 奥尔夫音乐火车快飞幼儿“开火车”进场。 反思：用歌曲与数、形学问巧妙地结合在一起，律动进来，提高幼儿爱好。 二、基本部分 1、嬉戏“开火车”复习5的组成。 现在教师要请小伴侣们一起玩“开火车”的嬉戏，嬉戏中答对的小伴侣可以跟教师一起开动火车。 “开火车”嬉戏教师“嘿嘿，我们的火车几点开”（出示的组成列式）；幼儿“嘿嘿，我们的火车点开” 请部分乐观发言幼儿上来玩“开火车”（协作音乐）老师：火车要开，请你上来。 嬉戏重复玩两次，让每位幼儿都参加。 反思：闻名教导家克鲁斯卡娅说过：“嬉戏对儿童是

9、学习，是劳动，是重要的教导形式。”结合嬉戏举行数学教导可使儿童挣脱枯燥抽象数概念，从而提高对5组成的复习的爱好。在玩开火车嬉戏中，幼儿乐观参加回答问题，通过幼儿自己努力最终坐上长长的火车。 2、出示背景图 1、教师：我们开火车来到一片草地，草地上有树有花好美丽，小伴侣们看看，大树上来了几只小松鼠？（五只）五只小松鼠用数字几来表示？（5）这时走了几只小松鼠？（一只）一只小松鼠用数字几来表示？（1）5只小松鼠走了1只小松鼠还剩下几只松鼠？（4只）用什么符号来表示（一号）我们用算式来表示：51=4 2、草地上的喧闹声吸引了美丽的花仙子，你们看谁来了？（老师表演蝴蝶）我们数一数有几只蝴蝶飞来了采花？那

10、里也有花，有两只蝴蝶飞走了，（以下过程同上） 3、过了一会，小鸟也飞来玩嬉戏，小伴侣看有几只小鸟飞来了？又飞走了几只小鸟？（以下过程同上） 4、小伴侣猜猜谁来了，（老师表演鸭子）有几只小鸭来游泳？过了一会，又有几只小鸭游走了？（以下过程同上下文） 大班数学活动教学反思5 这次数学活动，我细心设计了三个实践环节，每一环节都是环环相套，层层递进。活动开头，我奥秘地说要与数字伴侣做嬉戏,孩子们注重力一下子给吸引住了，通过让幼儿认认、想想 、说说数字,充分发挥了幼儿的扩展性思维.接着让幼儿进入一个好玩的故事中,有年妈妈带着孩子住在美丽蘑菇房子里举行着好玩的嬉戏,幼儿在不知不觉中理解了年代日的概念，感知

11、到了年代日间的关系，了解一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。然后又开了一个展览会,孩子们更是乐开了天更重要的是这个情境激发了孩子人人去探索、人人去发觉，自己悟出了年代日之间的关系。 数学熟悉日历挑选了幼儿日常生活常常用到的日历 挂历 台历等来让幼儿熟悉日期,查阅日期.活动中充分体现了纲要精神：幼儿的教导内容必需生活化、嬉戏化、社会化。“课堂小天地，天地大课堂”，我们作为老师应当创设出孩子们认识的生活场景，应当让同学懂得：生活就是数学学习的课堂，数学学习就在广大的天地里，生命的成长中。 大班数学活动教学反思6 意图 5岁6岁的幼儿抽象规律思维开头萌芽，能分析、理解事物间的相

12、应关系，懂得初步的推理、假设：同时他们盼望胜利，对抽奖类弥漫奥秘感的嬉戏极感爱好。我园旁边有家超市不时以各种抽奖嬉戏开展宣扬活动，我班大多数孩子都玩过。曾经经受过这种嬉戏，却向来未能得奖或者总是不能拿到大奖的孩子，往往都会感到惊奇、不解，甚至沮丧，产生挫败感。为了协助幼儿“揭开谜底”，我设计了这个活动。 活动目标 1.感触概率，正确熟悉生活中很难抽到大奖的现实。 2.学习推理，会对大事的可能性做出相应推断，并能说明理由。 3.按照自己的意愿与主意制作转盘，并用清楚简练的语言说明设计意图。 活动预备 摸球抽奖工具(1个摸袋、8个橙色乒乓球、1个白色乒乓球)、转盘抽奖工具各1套，依据2个嬉戏设计的

13、统计纸和与统计纸相配对的色笔各一套，2种糖果奖品，已裁好的圆形卡纸人手1份。 活动过程 一、谈话引起奇怪 老师鼓舞孩子按照过去的生活阅历回答问题：你们玩过抽奖嬉戏吗，是怎么玩的?教师昨天也玩了3次，为什么总是拿不到奖呢? 老师承接孩子的回答，适时拿出魔术袋，引出活动内容：今日我们也来玩两个抽奖嬉戏，找找为什么总拿不到一等奖，看看问题到底出在哪儿? 二、嬉戏进入学习 嬉戏一：转转盘 老师出示转盘：这是转盘，观看一下，上面有几种色彩?想一想，转盘停止转动后，指针可能会指在哪里?(假如幼儿只说停在某一种色彩上，继续追问：能绝对吗?那应当怎么说?老师再次引导孩子用“可能”判断嬉戏结果，如转盘停止转动后

14、，指针可能会指着红色。可能会指着黄色，还可能会指着蓝色。) 老师：是不是真的会浮现这些状况?请A组8个小伴侣轮番拨动转盘试试看。每个人只转1次，注重观看每一次转动停止后，指针指在哪里?(老师在统计表上协助记录。) 老师引导孩子观看统计表并研究：转盘停止转动后，指针曾经指过哪里?指着哪里的机会最多，为什么? 嬉戏二：摸球 老师出示摸袋：这个嬉戏的名字叫摸球。魔术袋里有许多乒乓球，摸出白球有奖，摸出黄球没奖。待会儿B组8个小伴侣一个一个依次上来摸球，摸球后请在色球下面的竖线上画上相应色彩的圆圈。(幼儿依次玩摸球嬉戏，并记录嬉戏结果。) 老师引导幼儿观看统计表：让我们看看有多少人的幻想能成真。老师用

15、油笔把统计结果写在横线上，假如有孩子幻想成真，则请获奖孩子原地起立接受大家的庆贺。 老师引导孩子研究：为什么这么多人摸出黄球，却这么少的人摸到白球?(引导孩子用“可能”一词对摸奖结果作各种各样的猜想) 老师把魔术袋中的乒乓球倒进透亮的容器中，幼儿通过观看验证自己之前的猜想。 三、制作并检验 老师：“六一”儿童节快到了，幼儿园决定在游园活动当天设置一个转转盘拿礼物的抽奖活动。嬉戏设3个奖项：一等奖1个文具盒，二等奖1支铅笔，三等奖1粒糖。你们最希翼在活动中拿到什么奖? 老师承接上面的谈话继续引导幼儿思量，为下面的制作活动做铺垫：这个转盘应当怎么设计，转盘里应当设置几种色彩，这些色彩分离代表哪些奖

16、项，应当怎样分配这些色彩的范围我们的愿望才干实现? 幼儿自由操作，老师指导并分离了解孩子的意愿是否和设计、制作状况全都。 请幼儿介绍作品，并说说设计思路，其他小伴侣推断作品效果与设计意愿是否相符。 四、总结揭开谜团 老师：今日玩了两个抽奖嬉戏，你们自己也设计了抽奖工具，现在都知道为什么总是抽不到大奖的缘由了吧?(引导幼儿总结，并指出这不是“运气”的问题，而是设计的问题。) 活动延长 把两套抽奖玩具和幼儿自制的转盘投放到区域中，让大家继续体验，重点指导在教学活动中未能理解学问点的幼儿。 大班数学活动教学反思7 设计意图： 守恒观念是幼儿规律思维能力进展的重要标志。由于各种最基本的推理形式都是建立

17、在量的不变性的原理基础上的。大班的幼儿他们对各种事物弥漫了奇怪，已倾向于自主探究去寻求答案。“面积守恒”对于大班的幼儿来说，是一个相对较犯难理解的一个内容。但却符合大班幼儿爱探究的年龄特点。对此，我挑选了体验面积守恒这节活动。幼儿通过感知亲身体验，能不受外形、色彩、方位等因素的干扰，初步体验图形面积的守恒。在活动中我将学问点转化为一个个详细操作的环节，让幼儿通过活动，初步体验感知，会比较用相同的小图形组成不同外形的大图形的面积，感知大图形虽然外形不同，所摆放的小图形个数、外形相同，从而推理出大图形的面积相等。幼儿在操作活动中通过自己的动脑、动手活动，使自身动作与所学学问协调，从而获得学问。囫囵

18、活动由初步感知排解干扰小组合作，进一步感知体验，难度由浅入深，从易到难地引导幼儿去观看、比较，探究发觉比较图形大小的办法，继而粗浅地把握了图形面积守恒的概念。 在本节活动中，我运用了观看比较法、研究法、操作法，让幼儿在看一看、数一数、比一比、摆一摆、玩一玩中了解了本来推断两个图形的大小是不受罗列外形、色彩、方位的影响的。从而轻松突破了活动的重难点。 活动目标： 1、对数学活动感爱好，能够大胆的探究发觉。 2、在操作过程中主动学习，进一步进展观看力、探究发觉能力。 3、能不受外形、色彩、方位等因素的干扰，初步体验面积的守恒。 活动重难点： 重点：引导幼儿主动探究发觉，初步感知图形面积守恒。 难点

19、：能不受罗列外形、色彩、方位的影响，比较两个图形的大小。 活动预备： 图形操作卡片人手一套。 活动过程： 一、整体与部分的比较，初步感知图形面积守恒 （一）整体导入，引发话题。 请幼儿观看正方形并沿着图形上面的虚线举行分割。你把正方形分成了几部分？是什么图形？ （二）探究发觉，分割比较。 1、比一比、看一看这四个三角形，你发觉了什么小隐秘。 2、为什么说它们是一样大的？你是怎样操作的呢？引导幼儿发觉四个三角形是一样大的。 小结：将四个三角形摞在一起，边与边、角与角对齐的方式重叠在一起，比较出四个三角形一样大。 （三）图形还原，逆向深入。 还记得教师最初给你们的是什么图形吗？你还能用四个三角形变

20、回本来的图形吗？ 小结：我们把正方形平均分成了四个三角形，四个三角形合起来能在拼成本来的正方形，正方形的大小不会变。 二、排解罗列干扰，体验面积守恒 （一）学问迁移，感知面积守恒。 这四个三角形除了能变成之前的正方形，你还能把它们变成其他的图形或图案吗？ （二）排解罗列干扰，深化感知面积守恒。 1、你变出的图形和刚才的正方形，它们一样大吗？为什么？ 2、观察PPT课件，拓展幼儿学问阅历。 小结：分割出的图形的罗列方式虽然转变了，但它们数量和大小没变。由它们所组成的新图形的大小也不会转变。 三、小组合作，进一步感知体验面积守恒 请幼儿分小组合作拼摆图案，并通过记录进一步深化感知面积守恒。 小结：

21、数量、外形、大小相同的地垫拼成的不同的图案，它们的平面大小是一样的。 我这里还有更多的地垫，我们一起到外面拼一拼、摆一摆，看看它们还能变出什么不同的图形或图案，在比一比它们的大小是不是一样，带好你的地垫，快跟我一起动身吧！ 大班数学活动教学反思8 爱好是同学最好的教师，是开启学问大门的金钥匙。小伴侣假如对数学有深厚的爱好，就会产生剧烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特别情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”。下面，我谈谈在教学5的组成时自己的几点体味。 幼儿期正处于数学学习的启蒙时期，幼儿学习的特点是离不开详细丰盛的生活阅历，因而幼儿园数学教导活动的内容与组织离不开生活实际。

22、本次活动，我选取的操作材料来源于生活中常见的纽扣，幼儿在分纽扣时能力得到了提高，更重要的是幼儿学习变得轻松而好玩。 孩子活泼好动，喜爱动手操作，于是在教学中我就引导幼儿动手、动口、动脑培养幼儿数学能力，激发幼儿学习数学的爱好。在教学4的组成时，引导幼儿用手指表示数，用彩色笔画圆点表示数，按照教师的要求动手摆圆片、摆小棍等；教学5的组成时，我先让幼儿动手玩纽扣，往小盘里撒纽扣，看看有几颗正面，几颗反面，边玩边做记录，然后说说自己的结果，这样。数的组成自然而然的在幼儿的谈话中总结出来了，接着我让幼儿们一起观看、研究，发觉逻辑，说说怎样能更快地记住数的组成，在绝对幼儿有自己主意的同时，我进一步引导幼

23、儿研究说说那种办法更好、更容易易记，找出最佳的办法。在这样的动手操作中幼儿不仅把握了5的组成，同时也熬炼了幼儿的语言表达能力、思维能力，培养了幼儿的.创新的意识。 嬉戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习数学的最佳手段。“开火车”的嬉戏协助幼儿进一步复习3以内的加减法；“又有苹果又有梨”、“拼数”的嬉戏协助幼儿巩固复习4以内数的组成；再加上童谣、歌曲的介入，课堂上老师为幼儿创设了宽裕、民主、开心的学习氛围，幼儿在各种嬉戏活动中一边嬉戏一边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。 大班数学活动教学反思9 本堂课我按照幼儿的年龄特点和实际水平细心设计，活动预备充分，层次清晰。幼儿通过观看、操作，熟悉了时钟，能区别

24、时针、分针，学会了看整点。 本堂课的开头部分我以听音乐唱小闹钟歌曲，引出主题，我提问：“刚才唱的是谁呀？”小伴侣都能说出是小闹钟。随后我通过念绕口令让幼儿了解时针和分针转动的逻辑。小伴侣的学习爱好很深厚。 本堂课的其次部分是本次活动的重点，我通过让幼儿说说我的一天，说说一天中做了哪些事情，猜猜看那些事情是在几点钟做的，为下面的活动：幼儿在钟面上拨出钟点做铺垫。但是我在引导他们说出一天中做了哪些事情时，讲得过于细致、所以占掉的时光比预设的多了几分钟，因此，把最后一个环节：幼儿练习（活动材料其次册第9页）改为了延长活动。 从整堂课来看，幼儿的学习爱好很浓，尤其是在嬉戏小闹钟时，他们能按照我拨出的时

25、光用肢体做出相应的生活情景。 孩子们在这堂课的精彩表现，比我预想的要胜出一筹。 大班数学活动教学反思10 一、活动情景 在组织数学教学活动数量调查时，请幼儿从周围生活中找出数量是2的物体。当幼儿说出：“人有两只眼睛。”后，幼儿将观看的注重力都转移到了人的身体上来。欣欣说；“人有两只耳朵。”宁宁说：“人有两条腿。”他说完坐下后，另一位幼儿不举手就坐在那儿说：“小时候有四条腿，长大了有两条腿，老了有三条腿。”别的孩子也听到了，就说：“我知道，我知道，我听过这个。”鑫鑫还赶忙站起来说：“教师，这是个谜语啦。是人。我小时侯爬就是四条腿的。”这么一来，孩子们的爱好就转到人到底有几条腿上来了。我就请他站起

26、来，把他刚才说过的话再说一次，并请他说明理由。他回答说：“人在小时侯不会走路，就爬，是四条腿；长大了，可以走路，是两条腿；老了，要用拐杖，就是三条腿。”其他幼儿也说：“对的，是这样的。”为了让幼儿有一个正确的观念，我请幼儿宁静下来后，提问：“小时侯是用什么在爬？”“是用手和脚一起爬的。”“老了，走不动了，拐杖的作用很大，那能把拐杖是腿吗？”“不是，拐杖能协助老爷爷走路。”于是，按照幼儿的回答，我继续提问，协助幼儿树立正确的数量观念：“刚才小伴侣给我们说了一个谜语，小伴侣也猜出来了是人。那么人到底是有几条腿呢？”幼儿齐声回答：“两条腿。”接下去，幼儿的思路便又重新转移到了不同物体的数量上来了，活

27、动得以正常、继续绽开。 二、活动分析： 1、幼儿期的行为具有仿照性，因而在自立思量问题时也易受他人的影响。当一个幼儿说出人有两只眼睛后，其他幼儿的回答，都是从人的身体上绽开来的，他们从仿照中猎取数量是2的物体的阅历，在思维上是局限的。 2、随着幼儿心理进展水平的提高，幼儿也能表现出智力活动的乐观性。小伴侣从其他幼儿的回答中想到了有关人的一个谜语，而其他幼儿则乐观地对此举行说明，这时幼儿将已有的生活阅历与数学活动相结合，幼儿的爱好和主动性在围绕这个问题的精确与否上得到了体现。 3、幼儿对于数量的推断因为浮现了这个谜语，而显现出一定程度上的困难。这时，老师正确的引导、协助就极为重要了。让幼儿通过对

28、问题的思量：小时侯是用什么在爬的？拐杖是腿吗？从而确立正确的数量观念。即现代人是有两条腿的。 4、因为幼儿心理活动的稳定性进一步加强，所以，当幼儿获得正确的有关腿的数量观念之后，便就在老师的引导下，继续绽开对不同物体数量的寻觅。 三、活动反思： 1、幼儿的思维在不同程度上存在一定的局限性，因此老师的引导语言必需有助于幼儿拓展思维，活动中幼儿的注重力转移到了人的身体上，回答的状况单一。老师提问：“除了人的身体上的某些器官可以用数量2来表示，那么在我们的生活中还有哪些东西可以用数量2来表示。”将幼儿的注重力引至生活中感触事物的数量关系。培养幼儿从多个角度思量问题的能力。 2、在活动中，浮现老师始料

29、未及的状况时，应实行仔细地正面应对的方式，而不应当是回避的态度。孩子对于自己的主意总有独特的见解，老师赋予他们表达的空间，让孩子在轻松的气氛中猎取学问、阅历，在活动来满足他们的奇怪心和求知欲。 因此，我认为幼儿园的数学教导，应培养孩子学数学的爱好、学数学的办法及创新的意识。在本次活动中，组织幼儿对生活中事物数量的观看和研究来提高他们的爱好；通过老师的启发引导寻觅符合要求的物体的数量来把握学习的办法；创新则是启发和绝对幼儿的不同的意见和主意。 大班数学活动教学反思11 活动目标： 1. 巩固对半圆形和梯形的熟悉。 2. 复习20以内的计数与单双数。 3. 能合作设计规章，自主嬉戏。 活动预备：

30、在黑板上画出带数字的各种图形，将小猫，小兔，公园画在图形的两侧。 活动过程： （一）幼儿观看嬉戏图。 老师：1.图上有谁？它们要去干什么？ 2图上有哪些图形？图形上面有些什么？ （二）交代嬉戏玩法。 老师：小兔和小猫要去公园，小兔喜爱走单数的梯形，小猫喜爱走双数的带弧形的图形，而且要按从少到多的挨次走到公园，看谁能找出它们的行走路线，很快画出来。 （三）幼儿寻觅行走路线。 （四）请部分幼儿画出嬉戏路线，其他幼儿举行验证。 （五）改编嬉戏，自主活动。 1. 老师：你喜爱这个嬉戏吗？你觉得什么地方可以改一改？ 2. 幼儿两两结伴设计数字嬉戏，然后一起玩一玩。 3. 幼儿分组讲解自己设计的嬉戏，师生

31、研究的数学内容与玩法，提出改进看法。 4. 幼儿改进嬉戏玩法与规章，继续分组嬉戏。 5. 全班选出最受欢迎的数学嬉戏，一起玩一玩。 课后反思：本活动把图形与计数，单双数有机地联系在一起，幼儿按单双数的多少挨次举行排序，从而找到行走的路线；在此基础上进一步改进规章，自主嬉戏。 大班数学活动教学反思12 这个数学活动，我细心设计了三个环节，每一环节都是环环相套，层层递进。 活动开头，我让幼儿找自己的生日,孩子们注重力一下子给吸引住了，通过让幼儿认认、想想、说说数字,充分发挥了幼儿的扩展性思维.接着让幼儿进入一个好玩的故事中,有年妈妈带着孩子住在美丽蘑菇房子里举行着好玩的嬉戏,幼儿在不知不觉中理解了

32、年代日的概念，感知到了年代日间的关系，了解一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。然后又开了一个展览会,孩子们更是乐开了天更重要的是这个情境激发了孩子人人去探索、人人去发觉，自己悟出了年代日之间的关系。这一活动设计巧妙，抽象的“年代日”概念在多媒体课件的协助下，显得生动而形象，符合幼儿的认知特点与学习能力。各环节设置比较合理，紧凑，目标达程度较高。活动中，自然渗透了科学、社会等领域的内容，活动的整体性较好。 数学好玩的日历挑选了幼儿日常生活常常用到的日历挂历台历等来让幼儿熟悉日期,查阅日期.活动中充分体现了指南精神：幼儿的教导内容必需生活化、嬉戏化、社会化。“课堂小天地，天地

33、大课堂”，我们作为老师应当创设出孩子们认识的生活场景，应当让同学懂得：生活就是数学学习的课堂，数学学习就在广大的天地里，生命的成长中。 在囫囵活动中，老师的心情不够投入，没能很好地激发幼儿参加活动的热烈，师幼之间的互动与沟通不够，老师作为“教”的主体没能很好的发挥引导着、支持者、合的作用。 大班数学活动教学反思13 本次活动的重难点都应当是学习容易的统计数据的办法，这样统计办法在我班幼儿过去接触得十分少。所以，虽然课前我也对活动教案认真阅读过，活动预备也相对照较充分，但活动开展中还是浮现了许多的问题。比如，孩子们在剥花生的时候，有无数孩子的爱好都会落在别的小伴侣身上，有的幼儿会玩弄花生，还有的

34、幼儿记录的时候还不知道分清记录表上的格子诸如此类的小问题。活动结束后，我也对本次活动举行了思量，数学活动中除了要关注教学活动本身，还要关注其他什么呢？ 一要敬重幼儿进展的个体差异。今日提供的花生与记录单都是一样的，这样的结果势必对不同能力幼儿的进展有一定的局限性。特殊是第一次记录的表格显然太大了，而其次次记录的表格则相对小了。所以在数学活动中的操作材料提供上，大概不能仅仅依靠于数学操作材料上提供的现成的表格，而应当设计相对合理，便于幼儿看懂和操作的记录表。最好还能满足不同幼儿能力的需要，能激发一部分幼儿接受自我挑战。 二是重视幼儿操作技能的养成。在活动中，可以看出孩子们在数学操作中的习惯与技能

35、。良好的操作习惯与操作技能也是顺当达成教学目标的保障。所以每个环节中，我都事先提清晰要求，然后让幼儿举行操作，这样往往会收到比较好的效果，而如果老师的要求不清，幼儿则无法顺理成章地完成要求的任务。今日的花生很充沛，我保证了幼儿人手一份花生，这样削减了幼儿在操作中互相的争抢、等待的时光，为活动争取了一定的时光。 大班数学活动教学反思14 生活中会遇到无数的测量内容，特殊是我们自然角的植物一每天的长大，孩子天天观看着，天天都会向我来报告自己的种子发芽了，自己的种子长高了，某某某的种子长的最高。这个时候，我会有意问问孩子，“哪到底是谁的种子长得最高呢？”或者问他们“谁知道自己的种子长的有多高啊？”“

36、你去量量看你的种子有多高啊！”孩子们在潜移默化中接触着测量，渐渐就有了测量的需求。观看着孩子的反应，无数是植物与植物的对照，有的是在那里目测，当我提出用量量的办法，有孩子都跑回去从书包里拿出尺子，可是在那里比划了半天，回来跟我说：“教师，我不会量。” 看来数学活动“测量”的教学时机到来了。我在活动中提供了一些丰盛的自然测量材料，如吸管、粉笔、牙签、纸盒、帽子等，通过不同的材料测量桌子的长度和宽度，让孩子了解测量工具的不同，测量的结果也是不同的。同时重点解决了测量的办法，如起点、尽头、首尾相接、记录的要点等。在此基础上，我再提供很大的操作平台，不只是在活动室里测量，还延长到户外，如量滑滑梯、图书架、操场等，让幼儿自由测量各种物品做好记录，满足孩子测量