热搜教案《望洞庭》教案一篇-望洞庭教案

1、 热搜教案望洞庭教案一篇_望洞庭教案教学目标： 认知目标： 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 力量目标： 能凭借课文插图或通过理解古诗大意；课外吟诵刘禹锡的其它古诗。 情感目标： 感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发同学对洞庭湖的宠爱和赞美之情，使同学受到美的熏陶。 教学重点： 想像这首诗描绘的美丽景象，感受诗人笔下的月夜洞庭山水的优美皎洁和精致绝伦。背诵古诗。 教学难点： 理解词语“两相和”、“白银盘”和“青螺”，感悟诗境，体会诗人对洞庭湖的宠爱与赞美之情。 教学预备： 1、资料搜集：刘禹锡的生平、君山的传奇 2、电化教具：投影片、课文录音磁带 3、实物预备：白盘子、青螺 教学过

2、程： 一、整体读，感知美。 1、导入：同学们，我们宏大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今日这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的脚印，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。 板书：望洞庭 2、指名说了解的刘禹锡和洞庭湖。 （刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有刘来宾集。洞庭湖，我国其次大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。） 3、播放朗读录音，同学边看插图边听读，整体感知美。 4、自己练读，达到正确、流利。 5、同位互查读，力争人人过关。 （注：介绍刘禹锡生平和洞庭湖考察同学课前搜集信息的力量，激发同学读诗的欲望。正所谓“不积

3、跬步，何以至千里”，熟读古诗，人人过关，是下步教学的良好开端。） 二、理解读，洞察美。 1、导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些预备工作呢？ 2、同学各抒己见。 3、同学读诗，先说说能够理解的词语的意思。 （1）自由理解。 （2）小组内研讨。 （3）全班沟通。 （相：相互和：和谐镜：铜镜，比方洞庭湖水面 镜未磨：未被磨拭过的铜镜遥望：远望） 重点研讨“镜未磨”：为什么把湖面比方成未经磨拭的铜镜呢？ 引导同学想象：观看时恰逢晚间，在月光照映下，湖面迷迷漫蒙，不是很清晰，而未经磨拭过的铜镜应当就是一种模糊的感觉。 4、凭借课文插图，叙说古诗大意。 （1）指导同学观看课文插图

4、，发挥想象，大胆述说古诗意思。 （2）小组内练说，让平常不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。 （3）指名到台前看投影上的插图解说。 重点指导理解“白银盘里一青螺”； 老师演示：一个大白盘子里放着一颗青螺。 让同学谈看到的感受。 质疑：诗中的“白银盘”是指什么？“一青螺”又指什么？ 再与课文插图对比，洞察艺术之美。 （古诗大意：秋夜，洞庭湖水清亮透亮，与明月的清光交相辉映，显得非常安静、和谐；湖上无风，迷迷漫蒙的湖面就像未经磨拭的铜镜一样。在皓月银辉下，青翠的君山，清亮的湖水，浑然一体，远望犹如银盘里放了一颗小巧玲珑的青螺，非常惹人宠爱。） 5、练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。 （1）自由练

5、读，想象画面。 （2）同位赛读，观赏插图。 （3）展现评读，美化诗境。 6、背诵古诗，水到渠成。 （注：诗中有画，读诗要想象重现诗中的画面；画中有诗，读诗要观赏诗中精妙语言对画面的描述。如诗如画，品诗赏画，古诗词文字精简，给读者留下了特别宽阔的想象空间。通过启发同学想象，填补了诗句的含蓄和跳动，丰富了诗句的语言和画面。同学边读诗，边想象，如临其境，如闻其声。） 三、对比读，深化美。 1、投影映示 望洞庭 潭面镜未磨，潭面无风镜未磨， 湖光秋月和。湖光秋月两相和。 洞庭山水色，遥望洞庭山水色， 盘里一青螺。白银盘里一青螺。 2、对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。 3、自由理解的基础

6、上，同位沟通。 4、指名汇报。（正因无风，湖面才会如此安静、和谐；正因在远望洞庭的山山水水，君山才显得小巧玲珑；之所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。） 5、再读原诗，深化美。 （注：诗可言志，亦可传情。古诗是语言的浓缩，而往往浓缩就是精华。作为中国独有的珍贵文化遗产，让同学意识到古诗语言的精炼与奇妙，不仅可以加深同学对古诗内容的理解，还可以引发同学对祖国古代文化的喜爱。） 四、延长读，升华美。 1、投影映示 题君山题君山 雍陶方干 烟波不动影沉沉，曾于方外见麻姑， 碧色全无翠色深。闻说君山自古无。 疑是水仙梳洗处，元是昆仑山顶石， 一螺青黛镜中心。海风吹落洞庭湖。 2、自由练读后，指名读。

7、 3、师：自古君山的来历便布满奇妙颜色，众说纷纭，流传着很多漂亮的传奇。 4、指名叙述课前搜集的有关君山的传奇。 相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、白浪滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪淹没，当地人民苦不堪言。这事引起了水下72位螺姑娘的怜悯。她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今日的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的。 又相传4000多年前，禹帝南巡，他的两个爱妃娥皇、女英随后赶来，船被风浪阻于洞庭山。忽闻禹帝已死于苍梧（今广西梧州市），二妃哀思欲绝，扶竹南望，涕泪纵横，点点泪珠洒于竹上，呈现斑斑点点，因此便成了现在君山北边生长的“湘妃竹”，也

8、叫“斑竹”。二妃也因悲恸过度身亡，葬于此地，故在君山东麓有二妃墓。民间有诗曰：“禹帝南巡去不还，二妃幽怨云水间。当时垂泪知多少，直到如今竹尚班。”而在二妃墓前，立有“禹帝二妃之墓”石碑，旁坚石柱，上刻麒、麟、狮、象浮雕。墓前一对石柱，上刻楹联一幅：“君妃二魄芳千古，山竹诸斑泪一人”。二妃称为君妃、湘妃，为了纪念她们，就把洞庭山改为君山，也叫湘山。据说这就是君山和湘山名称的由来。 好玩的是，君山在历还有过负罪的传奇。据传，秦始皇当年巡狩天下，船过君山时，突然风浪大作，始皇大怒，说：“我真命天子行舟，本应风平浪静，是谁如此大胆，竟敢兴风作浪？”接着，他便问左右：“此乃何地？”侍臣回答说是君山。始皇

9、一听愈加愤怒，说：“普天之下，唯我为君，怎么山也称起君来了？”他遂命刑徒三千砍光了全山的树木，并下令于石壁上刻封山令。今临湖石壁上仍可见一石印，长1米，宽0。8米，字迹依稀可辨，似是“永封”二字，俗称为“封山印”。 4、再读两首题君山，洞庭湖与君山的奇妙之美在脑中升华。 （注：诗中有诗，诗外有诗，以诗带诗，以诗比诗，把相关的诗词优化组合，既加深对原有教材的理解感悟，又丰富拓展学习内容，让同学悟出了学习古诗要运用对比的方法。漂亮的传奇自然勾起同学的幻想，演绎精彩的朗读。这是教学内容的延长，亦是同学情感升华的阶梯。） 五、多样作业，表现美。 1、写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。 2、画一画

10、：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。 3、找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学沟通。 （注：尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明。同学的爱好是有差异的。传统的单一的作业难以迎合全部同学的口胃，给同学一个选择的机会，有利于因材施教，有利于同学多元智能进展。） 热搜课件观潮教案篇一 每个老师在上课前需要规划好教案课件，写好教案课件是每位老师必需具备的基本功。只有将教案课件写好，这样才能实现预期的教学目标设计。有没有好的教案课件可资借鉴呢？下面是我帮大家编辑的热搜课件观潮教案篇一，仅供参考，盼望能为您供应参考！ 设计理念 “诵读经典美文，传承中华文明”。通过美读、美解、美赏、美悟，让同学

11、在学习过程中充分感受经典美文中的语言美、结构美、思想美、情感美，激发同学学习爱好，提升文言文学习力量。 文言文的教学是离不开诵读的，古语有云：“书读百遍，其义自见。”以“诵读”作为教学的突破口，以读代讲，以讲促读，指导同学读好课文，让同学在朗读中，去观赏雄壮奇异的自然美，去领会趣味无穷的民俗风情美。 此文描写的是我国南宋时期钱塘江潮的盛景和观潮的盛况。要明确教学目标，从文言文教学的角度去定位教学内容，体现语文教学的本色和文言文教学的要求，依据新课程主体性教学理念，构建文言文自主性教学课型，让课堂教学充分体现同学的主体地位。 教学目标 学问与技能：能娴熟地朗读课文。 过程与方法：把握文章中常用文

12、言词语，了解文章内容。 情感态度与价值观：体会文中自然美与风俗民情美相融合的特点。 教学重难点 积累文言文词语，在诵读中感受文学作品的美。 感受浙江之潮的壮丽气概，享受美的熏陶。 教学方法 1.诵读教学法，以读代讲，以讲促读。 2.自学法、争论法和点拨法相结合，充分体现同学主体性。 课时支配：一课时 教学过程 一、导入。 古往今来，被称为“壮丽天下无”的钱塘江潮，吸引了不少文人墨客前来欣赏。有一天，它迎来了宋朝的文学家周密，周密眼中的钱塘江潮有着怎样一番景象呢? 二、美读。 1、范读，留意读音、节奏、情感。 2、要求同学大声地自由朗读课文。 3、齐读课文，读出气概。 三、美解。 1、比一比，看

13、谁读得准。 2、信任你肯定能翻译。 3、合作沟通，翻译全文。 四、美赏。 1、目睹了钱塘江海潮的风采，你想到用哪些四字词语来形容钱塘江海潮?(如：仅如银线、玉城雪岭、呑天沃日、势极雄豪)从哪些角度写的?(色、形、声、势)运用了哪些修辞手法，让句子形象生动呢?(比方、夸张、引用)还有什么可让我们琢磨的?(正面描写)海潮如此宏伟壮丽，慕名而至的人多吗，多到什么程度?(观潮之盛，侧面烘托。) 2、全文着眼点在“潮”上，立足点在“观”上，还从哪些方面写 “观潮”?(用镜头摄像的笔法，分别写出了潮来之状、演习之威、弄潮之技、观潮之盛，为我们组成了一幅幅连轴画卷，四幅图画各具情态。描写演习场景，留意动静相

14、衬的写法。还有表现弄潮儿超群技艺的一连串动词等。) 五、美悟。 写潮的诗句： 1、秋风萧瑟，洪波涌起。曹操 2、惊涛拍岸，卷起千堆雪。苏轼 3、气蒸云梦泽，波撼岳阳城。孟浩然 4、来疑沧海尽成空，万面鼓声中。潘阆 5、云树绕堤沙，怒涛卷霜，天堑无涯。柳永 结合海潮的图片，结合写潮的诗句，适当运用修辞手法和写作方法，试描写一段关于海潮的文字。 六、结束语。 在中国文学宝库中，还有许很多多描绘祖国雄伟壮丽的山水风景佳篇，让我们开启阅读的航船，向那一座座宝库进发。 附：板书设计： 观潮 周密 风景画 潮来之状 风俗画 演习之威 正面描写 弄潮之技 浙江之潮，天下之伟观也 观潮之盛 侧面烘托 【教学总

15、结】 从整堂课的教学可以看到，同学通过充分读，实现了在读中自学，读中自悟，读中得意;通过自己领悟，激发了同学的思维和情感体验;通过自由评，使同学的参加意识，同学的主体地位发挥得淋漓尽致。这样，同学不仅读懂了课文，而且体会到祖国山河的壮美，感受到祖国语言文字之美。 总的来讲，本课教学目标基本达到，不足的是在前面的读、悟、品的环节中耗时过多，积累语言这一练的环节因时间把握不够，如一词多义等的训练就稍显不足了。另外，课堂上同学的学习气氛跟平常的课堂相比还显得不够活跃，除了客观的缘由外，我想我的教学感染力还有待于提高。俗话说，金无足赤，人无完人。通过这次教学，有满足的地方，也有不足之处。在今后的教学工

16、作中，我会弥补我的不足，尽全力给同学上好每一节课。查字典返回查字典首页 在对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后，我认为有以下几点值得探究与反思： 1、观潮一文是以写景为主的散文，语言美丽，词汇丰富，把钱塘江潮描绘得有声有色，让人如临其境，如闻其声，如见其景，为了让同学更能入情入境，课前要求同学搜集有关材料，并用录像引入课文教学，激发同学爱好。 2、“潮来之时”的景象是全文的精华。教学时我采纳变序教学方法，直奔重点，突破难点。为了加深对一部分精彩语言的理解和记忆，我关心同学在理解和辩析重点词句的基础上，深化体会潮来时的声间和气概，注意朗读，做到读中悟，悟中读。 3、合作学习是新课程实现同学学习

17、方式转变的着眼点。本节课先让同学独立思索，然后小组合作探究“ 潮水从远处涌来的形态和声音是怎样变化”这个问题，并要求同学画一画，读一读，在不明白的地方打问号等，同学在合作中体现了组内合作，组外竞争的探讨氛围，拓展了同学学习的空间。 4、课堂上把时间还给同学，赐予同学思索问题，朗读课文的时间，急躁等待同学思维的结果，同时，延缓老师对同学的评价，把评价的权力还给同学，鼓舞同学尝试和探究。最终创设情境，引导同学进行语言实践活动，让同学当一回讲解员，调动了同学的学习乐观性也深化了同学对课文的理解。 5、值得探讨的问题： 把学习的主动权和时间还给同学，让同学大胆地尝试，充分地沟通，但拓展同学的思维与教学

18、任务是否能完成存在着冲突，该怎样解决这个问题? 课堂上有一些同学的思维灵敏，抢着发言，而一些同学却反应迟钝，可是我们要面对全体同学，留意同学的参加面、而对这两个极端，我们又该如何协调? 热搜课件:古诗教案(篇七) 每个老师为了上好课需要写教案课件，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。仔细做好教案课件的工作方案，这样同学才能很好地理解教学中的学问点。如何从优质的教案课件中借鉴有益的学问呢？为此，我从网络上为大家细心整理了热搜课件:古诗教案(篇七)，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。 【教学目标】 、熟悉“古、诗、首、眠”等个生字，会写“古、声、多、知、忙”。 、正确、流利、有感情地朗读古诗，

19、背诵古诗。 、感受春天的美妙，培育同学宠爱春天、宠爱大自然之情。 【教学预备】 有关春天的图片及春天的古诗。 【教学时间】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、画面导入，揭题简介 、出示图：多美丽的画面呀！谁知道这图上画的是什么季节？从哪看出？ 、师述：桃花悄悄地盛开着，花瓣是那么新奇，像刚被雨水洗过似的。各种各样的鸟儿从巢里飞出来，有的站在枝头欢叫，有的在树间飞来飞去，自由欢快，没有人来打扰，这是一天中的什么时候呢？ （早晨） 、春天的早晨多么漂亮呀！今日我们就来学习唐代诗人孟浩然写的一首描写春天雨后早晨美景的古诗春晓。 （板书课题） 、（指“晓”）这个字读什么？日字旁表示与什么有关？“晓

20、”是什么意思？ 师：在文中指“早晨”。 、齐读“春晓”。 “春晓”的意思就是？ 、过渡：理解诗题后，你想知道什么？ （启发同学质疑） （出示卡片理解诗题） 二、初读课文，感知内容 、听录音范读。 、自读。 、指读。 、过渡：下面我们来理解诗句，在这基础上体会诗情。 三、理解诗意，体会诗情 、前两句： 出示图：诗人本在干什么？诗中哪个词表示睡觉的意思？ （眠） 正音。 你怎么看出来它表示睡觉？“春眠”是什么意思？春天的气候温和，睡起来会睡得怎样？ （很香） 那“春眠”的意思就是？ （春天的夜里睡得很香） （指“觉”）这个字读什么？ 再读。 我们平常常用到这个字，谁来组词？这儿是什么意思？ （觉得

21、） “晓”呢？跟诗题中同一个字，是解释为“天亮”呢，还是“早晨”？ （天亮） 指说第一句的意思。 （春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了。） 指导读第一句：春眠不觉晓。 （师范读、指读、齐读） 诗人睡得很香，朦朦胧胧中听到什么？ （鸟叫声） 你从哪句看出？“闻”什么意思？ （听到） “啼”是一个生字。齐读。意思是什么？ （叫） “啼鸟”解释的时候倒一下，为“鸟啼”，就是？ （鸟叫） 这句话的大意是什么？ （处处听到鸟的叫声） 看图，想想可能有哪些鸟在叫？这些鸟在唧唧地欢叫，我们来听一听。 （放录音，听鸟叫） 练说：（ ）的鸟叫声 再来说说第句的意思，把（ ）填的词放进去。 想想这时候诗人的心

22、情怎样？ （喜悦）练读：到处闻啼鸟。 请大家把自己当作诗人，闭上眼，睡觉。 师述：“睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声（放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛，一看，天都亮了，天也晴了。你触景生情，于是哼出了两句诗： 热搜教案老王教案(篇二) 教案课件是每个老师工作中上课需要预备的东西，每个老师都需要认真规划教案课件。作好了教案课件的前期预备，才能按质按量地达到预期教学目标。好的教案课件是从哪些角度来写的呢？为了让您在使用时更加简洁便利，下面是我整理的“热搜教案老王教案(篇二)”，欢迎您阅读和保藏，并共享给身边的伴侣！ 教学目标： 1、感受和善的人性 2、体会文章语言特点 教学重难点：目标1 课

23、时支配：2课时 教学过程： 一、导入 生活中有许多小人物，他们虽然不被人重视，却有一颗和善的心，今日我们要学习的老王中的人物就是这样。 二、朗读课文 1、范读，正字音 2、自读，初步感受 三、形象分析 1、自读课文，试用一个词概括老王给你留下的印象，并依据课文内容做一点说明。 孤苦（亲人很少），凄凉（身体不好，生活条件差），狡猾厚道（他需要钱，可是做生意从不多收一分钱），和善 2、着重分析老王“和善”的表现 提示：找出能表现老王“和善”的地方，说说自己的感受 情愿给“我们”带送冰块，车费减半；送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担忧人家看病钱不够；受了人家的好处，总不忘，总觉得欠了人情，去

24、世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 对老王的形象做小结： 老王一辈子很苦。起初靠一辆破旧的三轮车活命，文革期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。他准备一辈子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的，眼睛又不好，他的一生凄凉困难。但是老王心好，狡猾厚道，有良心，关怀人。他需要钱，但是他做生意从来不多收一分钱，而且特别讲感情，讲仁义，常情愿尽义务，或者少收钱。 3、思索：文中的“我”是一个怎样的人？ 文中的“我”也是一个和善的人 表现：照看老王的生意，坐他的车；老王再客气，也付给他应得的酬劳；老王送来香油、鸡蛋，不能让他白送，也给钱。 的和善还表现在关怀

25、老王的生活，三轮改成了平板三轮，生意不好做，关切的询问他是否能维持生活。 的女儿也像她一样和善，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。 四、情感体验 1、怎么理解文章的最终一句话“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。” 在看来，一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，关心改善他们的境况。回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。 2、“我”和老王的交往过程给我们怎样的启示？ 要有公平的观念。在那里，人是生而公平的，各人境遇不同，甚至差别很大，不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责

26、任，没有卑视不幸者的理由。 要有人道主义精神。这种精神要求社会关怀个人、怜悯个人，敬重个人对社会作出贡献，敬重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面进展。一家对老王是怀有这种精神的。 要关爱弱势群体。知道老王有夜盲症，的女儿就送了大瓶鱼肝油。他们总是照看老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱经常客气，他们总是照原价付。平板车不敢坐了，还是关怀老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关怀人，爱惜人。 3、你四周有类似于老王的人吗？你是怎样对待他们的？学完这篇课文之后，你觉得你今后又将会以怎样的心态对待他们？ 五、语言品尝 比较下边每组两个句子，联系上下文，说说1句

27、在表达上的好处 、 他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。 他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。 、 我强笑说：“老王，这么新奇的大鸡蛋，都给我们吃？” 我笑着说：“老王，这么新奇的大鸡蛋，都给我们吃？” 、 我在家听到打门，开门观察老王直僵僵地镶嵌在门框里。 我在家听到打门，开门观察老王直僵僵地站立在门口。 本题揣摩语言，引导同学细心体会遣词造句的匠心。 、 句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。 、 句“强笑”一词，不但精确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。 、 句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，

28、身体僵直的形态。 六、试以老王为第一人称，改写课文中老王给“我”送香油、鸡蛋这一部分 本题就文取材，进行练笔，借以引导同学深化领悟人物思想感情。以老王为第一人称，就要描写老王的心理活动，要在领悟思想感情的基础上充分绽开想像。 范文： （一）最近身体一天不如一天了,吃药也不管用,我想我的日子快走到头了. 这几天，总是睡不着，脑子里像走马灯似的，变换着一个个人影，有的清楚，有的模糊，有的还在，有的早走了，似乎一辈子就这么几天里又重新过了一遍。最终,我想起了钱先生和他的太太。他们是好人，可这个世道 我站在钱先生家门口，拎着用最终的钱换来的香油和鸡蛋，反正我也用不着什么钱了。身子的确是不行了，走了不远

29、的路就似乎干了一天的活似的，腿肚子直颤。我想敲敲门，没想到整个人就扑在了门上，我挣扎着立好，站好。 门开了，开门的是钱太太，她先是愣了愣，然后眼里分明地露出可怕。我不由有点可怕，她会不会认不出我了呢？会不会赶我走呢? 这时她说话了：“啊呀，老王，你好些了么？” 我放心了，看来她还认得我，我一兴奋，就进了屋，随即又有些懊悔，明知道自己的样子吓人，干吗还要进屋呢？我把手上的东西一递： “这些给你的你和钱先生好人” 不知怎么的，嘴不听使唤，话也说不清晰，幸好她接过去了。然后，她往屋里看看，转身走过去，我一下明白了。 “我不是要钱。” “我知道，我知道不过你既然来了，就免得托人捎人。” 我缄默了，看着

30、她进去，拿了钱出来，我接过钱和包鸡蛋的布，转过身子，走出了门。 （二）已经好些个月了，身体也不见得有些起色。最近反而是越来越差了。开头几个月还去杨先生（杨绛，这里的先生是指老师的意思，下文同。）家里，可这些日子实在是无法走动了，也就只好躺在床上了，那一点钱也不够看病。我知道我大限已快到了。 眼前桌子上还放着那曾经装着鱼肝油的空瓶子，我忍着剧痛，费劲的从床上下来，走出门，手里攥紧这最终的钱去买了一瓶香油和又大又圆的鸡蛋包裹在布里。又朝着杨先生的家走去。到了门口，我边敲着门边倚在门框上。我实在是没什么力气了。不一会儿，杨先生出来了，她见我先是一愣，又惊讶地问：“啊呀，老王，你好些了吗？”也许是见我

31、瘦成这副模样，人不像人，鬼不像鬼罢。我只“嗯。”了一声，把手上的东西当心翼翼的递了过去。她赶忙接过手道：“老王，这么新奇的大鸡蛋，都留给我们吃？”我明白她是为我着想，但这是我最终的一点心愿了，“我不吃。”杨先生很感谢我，他转身就进屋，我知道她是去拿钱的，便赶忙止住她，用了全身的力气嘶哑道：“我不是要钱。”她也忙给我解释。 我在心里叹了口气，算了，现在我也没这个力气再去阻挡她了，随她吧。我一手拿着布，一手握着钱。手里好像有一股暖流暖和了我。腿有些发麻，便一瘸一拐的走了回去。我闭上眼，舒了口气，最终可以安心地走了。 热搜教案荷叶母亲教案(篇七) 教案课件是老师上课做的提前预备，每位老师都应当他细设

32、计教案课件。每位老师都需要提前预备好教案课件，这样课堂的教学效率才能有大的提升。如何从优质的教案课件中借鉴有益的学问呢？急您所急，我为伴侣们了收集和编辑了“热搜教案荷叶母亲教案(篇七)”，供您参考，盼望能够关心到大家。 教学目标 （一）学问目标：体会并学习本文触景生情，以物喻人的写作特色。 （二）力量目标：指导同学正确、流利、有感情地朗读课文。提高同学品尝散文诗的语言美，理解关键句子思想感情的力量。 （三）情感目标：整体感知课文，理解思想内容，感受文中肤浅的母爱，感悟亲情。 教学重点： 1、确、流利、有感情地朗读课文。 2、受文中肤浅的母爱，感悟亲情。 教学难点：理解关键句子的思想感情。学习本

33、文触景生情，以物愉人的写作特色。 教学突破：抓住本文的感情基调，引导同学对母爱的感受体验，并结合还说实际说出自己的见解观点。 教学方法： 1、深情诵读法。本文是一首散文诗，语言质朴，感情细腻，布满生活气息。所以应用反复的朗读，可以加深对文中情感的理解。以提高同学读的力量。 2、点拨提示法：在教学中，应发挥同学的乐观能动作用，充分信任同学，让同学自己解决问题，老师当好组织者引导者即可。 3、比较阅读法：编者把它支配在泰戈尔的金色花一起来学。除了让同学进一步体会母爱这一永恒的文学主题外。还有一点用意：金色花重点表现的是孩子在沐浴着母爱的同时，也想着怎样回报母爱。荷叶母亲重点突出的是孩子得到无私的母

34、爱，母爱永久爱护着我们，伴我们一生。所以把这两篇课文比较阅读，可以让同学懂得在得到母爱的同时，更应当回报母爱。 教学过程。 一、创设情境，导入新课。 播放烛光里的妈妈歌曲片断，让一位朗读水平好的同学深情诵读孟郊的游子吟“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”然后老师激情导入：母爱是宏大的无私的，母爱更是永恒的。泰戈尔的金色花借助于金色花塑造了一个顽皮的孩子形象，表达对母亲的深情，而冰心又是如何写母爱的呢？让我们走进荷叶母亲，再次感受母爱的温馨。 二、熟识，积累词语。 1、简介 冰心（19001999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代闻名女作家。诗歌代表作繁星、

35、春水等。散文集寄小读者等。 2、词语的积累要办法辨析字形字音和字意，并办法结合课文理解词语的含义。 姊妹（zimei）菡萏（handan），荷花。 欹斜（qi），倾斜、歪斜。荫蔽（yin）遮盖、遮挡。 三、朗读课文，整体感知。 1、老师示范朗读。要求同学标明字音、留意节奏，把握重音语气，把握情感等。 2、同学朗读：用个人读齐读的方式进行。个人读能发挥同学的优点；齐读可以读出整齐的韵律，增加感染力。 3、同学谈读后对课文的感受。进一步感知课文的内容。 四、自主合作，研讨课文 1、课文重点描写了什么？ 争论后沟通明确：课文重点描写了雨打红莲，荷叶护莲的情景。 2、文中描写观看雨打红莲，荷叶护莲情景

36、时，时如何描写风雨的？又是如何描写红莲的？的心绪随着红莲命运的变化又是如何变化的？ 争论后沟通明确：文章写了三次看红莲的经过。 一看红莲浓阴的天亭亭立者郁闷 二看红莲雷作雨大左右欹斜不适意 三看红莲雨势不减荷叶护莲不宁的心绪散尽 3、找出本文点明主旨的句子，并说说为什么能以荷叶护红莲喻母亲爱护子女？这是一种什么写作方法？ 争论后沟通明确：点明主旨的句子是：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？ 这是一种借物愉人的写法。文章所描给的雨打红莲，荷叶护莲的场景，非常温馨感人，既布满了浓浓的爱意，又让人顺理成章的联想到母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美

37、妙又宏大。 五、深化探讨，重点研读。 1、为什么要写九年前与祖父的赏莲？ 2、重点描写了红莲，但在写红莲之前为什么要写那个白莲？ 3、结尾一句“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”蕴涵了怎样的思想感情？ 问题一，是让同学明白写作中前后铺垫的作用。祖父说的开了三蒂莲，家中添了三姐妹，就把花与人联系起来，为下文以花喻人埋下伏笔，做了铺垫。 问题二，是让同学更细致的研读课文，养成发觉问题，主动钻研的好习惯。写白莲被风吹雨打的惨像，是为了和红莲在荷叶的呵护下安稳无恙的情态作对比，可以进一步突出文章的中心。 问题三，母爱是宏大的，可以使我在苦痛的时候得到劝慰

38、，在孤独中的到欢快，在绝望中得到盼望，在冷落时得到幸福。表达了对母爱深深的赞美之情。 六、对比阅读，拓展延长。 1、金色花和荷叶母亲都是写母爱，主题一样，但角度有所不同，你能说出来他们的不同之处吗？ 明确：荷叶母亲重点是写孩子如何得到母爱的呵护。而金色花在写孩子得到母爱的同时，更想到怎样回报母爱。 2、仿写句子。仿照“母亲啊！假如我是园中的花草，你就是那日夜辛勤为我浇灌的园丁。”写出三句赞美母爱的句子。 3、观赏下面的一首小诗，说出读后的感受。“母亲啊/撇开你的忧愁/容我沉酣在你的怀里/只有你是我灵魂的安排/小小的花/也想抬起头来/感谢春光的爱然而深厚的思慈/反使她最终缄默/母亲啊/你是那春光

39、吗？” 七、再次朗读布置作业 1、采纳齐读，朗读竞赛的方式，反复品尝，加深理解。 2、布置作业： 背诵课文 课外阅读冰心的诗集繁星春水中有关歌颂母爱的诗篇。 板书设计： 荷叶母亲 冰心 一看红莲浓阴的天亭亭立者郁闷 二看红莲雷作雨大左右欹斜不适意触景生情 三看红莲雨势不减荷叶护莲不宁的心绪散尽 荷叶喻母亲 以花喻人赞美母爱 红莲喻孩子 热搜教案说“木叶”教案壹篇 每个老师上课需要预备的东西是教案课件，每位老师应当设计好自己的教案课件。只有提前预备好教案课件工作，这样课堂的各种可能状况都尽在把握。你对于写教案课件有哪些疑问呢？下面是我为大家整理的“热搜教案说“木叶”教案壹篇”，欢迎大家与身边的伴

40、侣共享吧！ 教学目标 引导同学体察诗歌艺术中的精微之处，养成咀嚼、回味的良好阅读习惯。 教学课时：一课时 教学策略：在熟识课文内容的基础上，绽开争论，在探讨中加深对诗歌语言微妙意味的熟悉和理解。 教学步骤： 一导入：（投影以下内容）师生朗读一遍（读出感情来）。 九歌湘夫人：（节选） “帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。” 登高 杜甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。 困难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 （师：木与树、木叶与落木有什么联系，有什么区分？林庚先生的说木叶给了我们有益的启示。大家速读课文，思索争论

41、下列问题。） 二（投影以下内容） 1诗歌中的语言可以单凭语言解释吗？为什么？ 2依据课文内容填写下表 意象微妙的意味 木 树 （根据字面的解释，“木”就是“树”，木本植物的通称。而“木”作为“树”的概念的同时，却具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，会让人更多地想起了树干，把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这样，“木”也就给人以落叶之感。而“树”呢，它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都能给人以密密层层浓阴的联想。 课文说诗歌语言的示意性仿佛是概念的影子，成为语言形象的潜在力气，这些潜在力气与概念中的意义交织结合起来，就成为丰富多彩一言难尽的言说。“树叶”，“树”与“叶”的形象之间不但

42、不相排斥，而且是非常致的，都给人枝繁叶茂，浓阴匝地的感觉；而“木叶”，就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息，甚至还让人仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊。“木叶”是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不是属于沉沉的阴天，一个典型的清秋的性格。“木叶”是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的漂亮的形象。而“落叶”，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下来的一点绵密之意也洗净了。） 3郑板桥有一句诗，叫做“删繁就简三秋（），领异标新二月花。”在（）处应填“树”还是“木”好，为什么？ 三品尝下列诗句，谈谈你对它们的微妙的意味和表达效果

43、的理解。 （培育同学体察、咀嚼、品尝诗歌语言的习惯，培育融会贯穿质疑思辩的力量） 第一组： 窗里人将老，门前树已秋。（韦应物） 树初黄叶日，人欲白头时。（白居易） 雨中黄叶树，灯下白头人。（司空曙） 其次组： 水田飞白鹭，夏木啭黄鹂。 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 第三组： 萧萧马鸣，悠悠旆旌。（诗经） 落日照大旗，马鸣风萧萧。（杜甫） 四作业：摘抄、诵读课文中的名句。 热搜范文身体乐器教案篇二 老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，是仔细规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作方案，我们的工作会变得更加顺当！那么究竟适合教案课件的范文有哪些？下面的内容是我为大家整

44、理的热搜范文身体乐器教案篇二，仅供参考，盼望能为您供应参考！ 设计意图： 我班幼儿的性格大都比较内向，文雅，不喜爱大大咧咧的表现自我，属于那种比较大方的类型。因而依据本班幼儿的这一特点，我选择了这一教学内容。一方面考虑到打击乐的活动一向深受幼儿的宠爱，幼儿对这种敲敲打打的活动特别感爱好，能吸引他们乐观的参加活动；另一方面，选择的大马告知我这一题材，目的是想利用着欢快，轻松，节奏感鲜亮的曲子来调动幼儿的情趣。通过骑马，仿照马蹄声等多种形式来激发幼儿的表演欲望，大胆的表现自我。在学习了大马告知我的语音图谱后，有一次大家用语音为音乐伴奏，我对小伴侣提了一个问题：我们除了用语音为音乐作伴奏，还可以用什

45、么方法为音乐伴奏呢 有个小伴侣将原来仿照马蹄声的语音嗒用弹舌的声音代替了，跟着其他孩子也竟相仿照，一时间，整个教室布满了弹舌的声音，悦耳的马蹄声与音乐应和着，感觉特殊好听。孩子们表现出极大的爱好，在孩子的带动下，我打算和孩子一道尝试用身体乐器来为音乐伴奏。 活动目标： 1，感受生活中隐藏的各种节奏，体验创编乐器伴奏带来的欢乐。 2，探究会发声的身体动作并能制造性的用不同音色身体动作表现各种节奏。 3，为乐曲选配多声部演奏，初步学会看老师指挥演奏。 活动重点：探究会发声的身体动作，能制造性的用身体动作表现各种节奏 活动难点：为乐曲选配多声部演奏，学会看老师指挥演奏。 活动预备： 1，大马告知我语

46、音图谱。 2，表示身体动作的操作图形。 3，熟识乐曲，学习语音伴奏。 活动进程： 嬉戏引入，激发幼儿爱好 1，老师和幼儿随音乐朗诵节奏协作骑马动作进活动室，坐成双半圆。 老师：今日老师带你们到大草原去好吗 我们动身吧。幼儿听音乐做动作进教室。 老师：漂亮的大草原最终到了，请幼儿找个位子做下来。 2， 幼儿看语音图随音乐节奏朗诵。 老师：哪一部分是跑 哪一部分是喊的声音 （前面部分是跑，后面是驾驾驾） 老师：我们一起来骑马吧！幼儿：哒哒哒哒哒哒，驾驾驾驾驾驾 听音乐再练习一遍 老师：请一半小伴侣做马说哒哒哒哒哒哒，另一半做骑马的说驾驾驾驾驾驾 3，嬉戏活动：引导幼儿用撕报纸的方式感受乐曲节奏及速

47、度。边听音乐，边依据乐曲节奏撕报纸，每撕一条报纸表示一个乐句，撕下的报纸表示大草原中的小草布置嬉戏场景。 自由探究，选配图形 1，幼儿自由探究身体哪些部位可以发出声音。 提问：A，我们的乐队没有乐器，怎么办呢 B，假如把我们的身体当成乐器，可以发出哪些声音呢 幼儿回答后老师做。 2，集体争论选取几个表示身体动作的操作图形。 提问：你认为用哪些图形来表示拍手（跺脚等） 老师指图形，幼儿作相应的动作。 3，引导幼儿学习听辩音色的强与弱，并将图形按强弱挨次排列。 三，实践活动，制造性的用不同音色的身体动作表现各种节奏 1，为乐曲选配单声部演奏。 选配马蹄声的身体动作。 提问：马蹄声可以用什么动作表示

48、呢 用相应的图形在语音图上记录下来。 选配骑马叔叔喊驾时的身体动作。 提问：骑马叔叔喊驾的地方感觉很用力，可以用什么动作表示 用相应的图形在语音图上记录下来。 引导幼儿看图形随音乐做身体动作留意倾听，协调自己与同伴的声音。 2，为乐曲选配多声部演奏。 3，启发幼儿选择恰当的音色设计多声部演奏。 提问： 当马儿从远处跑来的时候，马蹄声会有什么变化 用什么方法来表现近处的马蹄声 幼儿自选添加一种音色，听辨不同音色搭配的效果。探究两种不同音色及不同强弱音色的最佳配搭，选用音色最好听的一种配搭方法用图形记录下来。随音乐练习一遍，留意协调自己与集体的声音。 为了让马跑得更快喊驾的时候会很用劲，可以用什么

49、方法表示用劲 幼儿自选添加一种音色，听辨不同音色搭配的效果。探究两种不同音色及不同强弱音色的最佳配搭，选用音色最好听的一种配搭方法用图形记录下来。随音乐练习一遍，留意协调自己与集体的声音。 四，沟通，表演 1，看老师的指挥分声部练习：将幼儿分成两个声部练习，学会看懂指挥的手势，然后交换练习。 2，指导幼儿在最终一乐句的后面小节加上语音驾。 3，幼儿看老师指挥随音乐完整练习。 五，结束 玩音乐嬉戏马儿与狮王，结束活动。 引起幼儿参加嬉戏的爱好。 讲解嬉戏玩法：请一位幼儿当狮王（先隐藏起来），其余幼儿当马儿，跟着音乐在草地上自由地做各种动作。 当狮王进行曲音乐响起时，狮王出来与马儿做嬉戏，最终马儿与狮王一起欢快跳舞结束活动，并提示幼儿把地上的小草（报纸）捡回家。 活动延长：请幼儿当指挥，开展我是小小指挥家系列活动。 热搜课件:秋天的雨教案1篇 作为老师的任务写教案课件是少不了的，每个老师都需要认真规划教案课件。下足了教案课件的前期预备工作，这样才能实现预期的教学目标设计。要写好教案课件，有没有