斑羚飞渡说课稿

1、 斑羚飞渡说课稿斑羚飞渡说课稿 作为一名为他人授业解惑的教育工，就不得不需要编写说课稿，写说课稿能有效关心我们总结和提升讲课技巧。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我细心整理的斑羚飞渡说课稿，欢迎大家共享。 斑羚飞渡说课稿1 各位评委、老师： 大家好！ 我叫赵剑漪，来自荣城十二中。我说课稿的题目是：斑羚飞渡，选自山东教育出版社学校语文六班级下册第五单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课稿。 一、教材分析： 1、教材的地位及课文特点 本单元编选了珍宝鸟、斑羚飞渡、鹰等六篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和熟悉，对人与自然

2、关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。 2、学习目标和重点、难点的确立 学校语文新课程标准要求“要重视同学思维力量的进展”、“要注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 学问目标：学习本文虚实、抒情相结合的写法 力量目标：培育同学叙述情节，绽开生动形象描写的力量 情感、态度、价值观目标：学习老斑羚那种从容镇静，舍己为人的高尚品行。 重点放在引导同学理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真实细

3、腻的描写所蕴含的剧烈情感上。 3、学情分析 本文故事强，情节扣人心弦，简单调动同学的学习乐观性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较浅显，初一同学学习起来有肯定的难度，老师应重点突破。 二、说教法 依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。 1、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道同学反复毒、读反复，让同学感悟老斑羚从容镇静、牺牲自我的精神。 2、情境设置法：在本节课上，充分利用课件展现创设情境，使同学很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、争论法：引导同学充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究

4、，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。 三、学法指导 一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给同学发觉真理。教给同学学法正是实现叶圣 斑羚飞渡说课稿2 我参与了镇江市第四轮市属中学青年老师基本功竞赛复赛学校组语文学科的说课竞赛，竞赛要说的课文是斑羚飞渡，说完后觉得很有收获，现将说课稿整理出来，以期得到专家、同行们的批判指正。 我的说课分四块： 一 教材分析 1.斑羚飞渡这篇课文选材特别好，有如下特点： （1）课文体现了时代的特点，具有现代意识。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育同学的社会责任感和环境爱护意识。 （2）课文适应学校同学的身心进展，有利于激发同学的学习爱好和创

5、新精神。 2. 教材与同学。 教学的总体设计要突出同学的主体地位。一堂课首先要考虑同学，“关注 人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位同学的进展”。要认真讨论教学对象，依据同学身心进展的规律和语文学习的特点，来进行教学设计。我设想把这篇文章放在初一的下学期，由于初一下有一个“关注动物世界”的学习单元，可指导同学进行“爱护野生动物”的跨学科专题活动。 3. 教学理念。 （1）全面提高同学的语文素养。培育同学喜爱祖国语文的思想感情，指导同学正确地运用祖国语言，使他们具有适应实际需要的识字、写字力量、阅读力量、写作力量、口语交际力量，形成良好的共性，健全人格，促进同学德、智、体、美的和谐

6、进展。 （2）正确把握语文教育的特点。语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一。 （3）乐观提倡自主、合作、探究的学习方式。乐观开展语文综合性学习，培育同学主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 （4）努力建设开放而有活力的语文课程。这篇课文可以拓宽学习领域，开展“爱护野生动物”的跨学科学习，可以充分运用现代科技手段帮助教学。 二 教学目标、教学重点、教学难点 1. 教学目标的设计要依据学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观这三个纬度来进行设计。我设计的这篇课文的教学目标是： （1）通过复述斑羚飞渡的主要情节，培育同学阅读理解力量、分析概括力量和口头表达力量。 （2）通过品尝文中美丽生动

7、的语言，领悟动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发同学领悟文章的深刻主题。 （3）通过设计“爱护野生动物”跨学科专题活动，培育同学自主、合作、探究的学习力量，让同学在探究实践中学习语文，运用语文，激发同学的环境爱护意识、社会责任感。 2. 教学重点、教学难点。 （1）教学重点：品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发同学领悟文章的深刻主题。 （2）教学难点：设计“爱护野生动物”跨学科专题活动，培育同学自主、合作、探究的学习力量，让同学在探究实践中学习语文，运用语文，激发同学的环境爱护意识、社会责任感。 三 教学策略 （即教法、学法的设计，重点、难点

8、的解决和突破。） 1. 教法： （1） 老师充分考虑发挥同学的主观能动性，围绕学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观这三纬目标，创设情境，组织教学。把班上同学根据力量强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的沟通和团结互助，共同提高。 （2） 我设计这节课要领同学去微机房去上课，运用微机课学习的上网技术为语文学习服务，进行“爱护野生动物”跨学科专题活动的资料的搜集和整理，语文老师也要指导同学上网，进行资料的搜寻。 （3） 老师要组织同学绽开争论和沟通，老师适时进行点拨。 （4） 老师可适当使用多媒体课件帮助教学，如板书课题，出示一些质疑探究性的问题等，但不行喧宾夺主、华而不实。 2. 学

9、法： （1） 指导同学预习，做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。 （2） 指导同学进行小组合作与沟通。 （3） 指导同学上网搜寻有关野生动物的资料。 （4） 指导同学完成相关的调查讨论的报告和小论文等。 通过一系列语文活动的绽开，我信任肯定可以解决重点，突破难点。 四 教学流程 （即主要教学环节，要突出体现同学的主体活动。） 课前布置预习： （1）朗读课文2-3遍。 （2）自学文中的生词、写出重点词语解释并造句，做在预习笔记本上。 （3）找出你文中认为的美丽生动的语句加以赏析。 （4）预备复述文中斑羚飞渡的主要情节。 （5）搜集有关斑羚这一动物的有关资料。 注：以上预习作业同学尽力完成，不

10、求面面俱到。 课堂教学流程： 1. 创设情境，导入新课。 由苏教版七班级（下）课本中的课文国宝大熊猫和金龟子等有关动物的课文导入。 同学们，我们特别宠爱国宝大熊猫、金龟子这些动物，今日我们来学习斑羚飞渡这篇课文，看看你是不是会更喜爱？ （多媒体课件展现课题：斑羚飞渡） 2. 检查预习，重点检查生词、词语的整理。 同学的读书卡片用实物投影展现，或者老师在屏幕上打出一些词语对同学的字词预习进行检测。 其他的预习作业将在后面的教学环节中检查。 3. 整体感知课文。 请同学们依据预习时对课文的了解，头脑中快速地组织一下，预备复述主要的 故事情节，预备时间2分钟。 同学们思索后沟通，发言2-3名同学。

11、4. 品尝赏析。 从文中找出你认为写的美丽生动的语句，进行品位赏析，说说你喜爱的理由。 如：（可用课件展现） 我喜爱文中的这句：， 理由是： 老师要组织同学开展四人学习小组的争论和沟通，四人学习小组要分工：一人组长，一人记录发言，一人预备朗读观赏的语段，一人整理发言预备沟通。 5. 拓展迁移 老师组织开展一个“爱护野生动物”跨学科专题活动。课堂上老师可指导同学上网搜寻相关资料。 思考质疑： （1）请搜寻有关斑羚的资料，如生活习性等。 （2）文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的大事，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物濒临灭亡的事例许多，你能从网上或图书馆等其他地方搜寻到相关的资料吗？ （3）设计一份

12、“爱护野生动物”为主题的小报或出版一期墙报，可以是某一种动物的专题介绍，也可以是多种动物的多方面资料的介绍。 （4）依据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物爱护等方面的小论文或简洁的调查报告。 题目示例（题目可依据小组讨论的状况自定，“示例”仅作参考） 如：镇江地区野生动物的现状调查 谈谈人类对野生动物的爱护 谈“斑羚飞渡”中的美 以上综合实践活动，可以让同学先独立搜集资料，然后按学习小组综合，完成小论文或者调查报告，这也是这节课的课后作业。 斑羚飞渡说课稿3 一、教材分析 1.教材的地位、特点和作用。 斑羚飞渡这篇课文是人教版学校语文第三册第三单元的一篇自读课文，这篇课文在教材中占有

13、重要地位，它既是同学快速提高语文素养的重要载体，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，课文内容与环保联系紧密，可指导同学进行“爱护野生动物”的跨学科专题活动。它的选材特别好，有如下特点： （1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育同学的社会责任感和环境爱护意识。 （2）课文适应学校同学的身心进展，有利于激发同学的学习爱好和培育创新精神。 2、教学目标 我设计教学目标的依据是：要以新的教学理念为指导思想，全面提高同学的语文素养。培育同学喜爱祖国语言文字的思想感情，指导同学正确地运用祖国语言，使他们具有适应实际需要的听、说

14、、读、写力量，形成良好的共性，健全人格，促进同学德、智、体、美、劳的和谐进展。正确把握语文教育的特点，语文教学要充分体现语文学科工具性和人文性的统一，努力建设开放而有活力的语文课程。依据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，从学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计。我设计的这篇课文的教学目标是： 学问目标：通过品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发同学领悟文章的深刻主旨。 力量目标：通过复述斑羚飞渡的主要情节，培育同学阅读理解力量、分析概括力量和口头表达力量。通过“爱护野生动物”跨学科专题活动，培育同学自主、合作、探究的学

15、习力量，让同学在探究实践中学习语文，运用语文。 德育目标：学习动物互助友爱、无私奉献的珍贵精神，激发同学的环境爱护意识、社会责任感。 3.教学重点、教学难点。 我依据贾德纳的“多元智力理论”，既培育同学德、智、体、美、劳全面进展又形成良好的共性的教学目标，又注意培育同学自主、合作、探究的学习力量，让同学在探究实践中学习语文，运用语文。 教学重点：品尝文中美丽生动的语言，领悟动物之间的互助友爱、老斑羚们那种勇于自我牺牲的悲壮的美，启发同学领悟文章的深刻主旨。 教学难点：设计“爱护野生动物”跨学科专题活动，培育同学自主、合作、探究的学习力量，让同学在探究实践中学习语文，运用语文，激发同学的环境爱护

16、意识、社会责任感。 4. 教材与同学。 教材处理要符合教学实际，教学的总体设计要突出同学的主体地位。一堂课首先要考虑同学，“关注人”是新课程的核心理念，教学设计要“一切为了每一位同学的进展”。我认真讨论教学对象，依据同学身心进展的规律和语文学习的特点，设计一课时完成教学任务。 二、教法 关于教法，魏书生老师的一句话对我的启发很大：“真正的阅读是与心灵的对话，假如读书的人是正在成长的中同学，而书的是民族与世界、人类的大师和巨匠，那么，这样的读书实际上是一个文化传递、精神传递的过程，要能形成老师同学三者之间对话沟通的互动关系。” 所以老师应当设法使同学在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的爱好领悟、

17、认同的情感、领悟的写作意图。据此，我采纳电化教学手段来提高同学的学习爱好，扩大教学的容量；关心同学走近、理解、感悟生活；并采纳激发爱好法来激活同学的思想，开拓同学的思维、启迪同学的才智。 老师充分考虑发挥同学的主观能动性，围绕学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观这三维目标，创设情境，组织教学。把班上同学根据力量强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的沟通和团结互助，共同提高。 这篇课文可以拓宽学习领域，开展“爱护野生动物”的跨学科学习，这节课我要领学到去微机室去上课，运用微机课学习的上网技术为语文学习服务，进行“爱护野生动物”跨学科专题活动的资料的搜集和整理，语文老师也要指导同学上网

18、，进行资料的搜寻。 老师要组织同学绽开争论和沟通，并进行适当点拨。采纳了激发爱好法、问题导引法、指导归纳法、小组争论法及反馈练习法进行教学。 三、学法： 依据课文特点和同学实际状况，据新标准在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练，全面提高语文力量。” 老师可适当使用多媒体课件帮助教学，体现以“老师为主导、同学为主体、质疑为主线”的教学思路进行学法的指导。引导同学乐观开展语文综合性学习，培育同学主动探究、团结合作、勇于创新的精神。详细做法是： （1）指导同学用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做，便于整理归类。 （2）指导同学进行小组合作与沟

19、通。体现自学辅导法、主体思维法。 （3）指导同学上网搜寻有关野生动物的资料。 （4）指导同学完成相关的调查讨论的报告和小论文等。 四、教学程序 我依据同学的身心进展特点、认知规律、思维进展规律并结合语文学科特点，依据教学目标的详细要求，设计科学、合理、艺术的教学环节，就是有目的地培育同学思维的有序性、规律性、综合性。还要突出体现同学的主体活动。所以确定以下教学步骤： 课前布置预习： （1）朗读课文2-3遍。 （2）自学文中的生词、解释重点词语并造句，做在预习笔记本上。 （3）预备复述文中斑羚飞渡的主要情节。 （4）找出你认为文中的美丽生动的语句加以赏析。 （5）搜集有关斑羚的有关资料。 课堂教

20、学流程： 1. 创设情境，导入新课。 同学们，听老师给大家讲一个动人的故事，那么，在动物界中，当一群斑羚面临种族危急时，它们又会怎样呢？今日我们来学习斑羚飞渡这篇课文，来领会它们飞崖时的那种悲壮的美。（课件展现课题） 2. 检查预习，重点检查生词、词语的整理。 同学的读书卡片用实物投影展现，或老师在屏幕上打出一些词语对同学的预习进行检测。其他的预习作业将在后面的教学环节中检查。 3.整体感知课文。 请同学们依据预习时对课文的了解，头脑中快速地组织一下，预备复述主要的故事情节，预备时间2分钟。同学们思索后沟通，请 2-3名同学复述。 4.品尝赏析。 请同学从文中找出他们喜爱的精彩片段、美丽生动的

21、语句，进行品尝赏析，说说你喜爱的理由。 如：（可用课件展现） 我喜爱文中的句子：，理由是：。 老师要组织同学开展四人学习小组的争论和沟通，四人学习小组要分工：一人组长，一人记录发言，一人预备朗读观赏的语段，一人整理发言预备沟通。 5、指导同学归纳主旨。争论如何关爱动物，喜爱家园。从而进行思想教育,完成教学重点.并本着发挥同学潜能、促进同学进展的原则对同学评价，激励同学进步。 6、拓展迁移(突破难点) 老师组织开展一个“爱护野生动物”跨学科专题活动。课堂上老师可指导同学上网搜寻相关资料。 思考质疑： （1） 请搜寻有关斑羚的资料，如生活习性等。 （2） 文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的大事，由

22、于人类的滥捕滥杀，造成野生动物濒临灭亡的事例许多，你能从网上或图书馆等其他地方搜寻到相关的资料吗？ （3）设计一份“爱护野生动物”为主题的小报或出版一期墙报，可以是某一种动物的专题介绍，也可以是多种动物的多方面资料的介绍。 （4）依据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物爱护等方面的小论文或简洁的调查报告。题目示例： 如：野生动物的现状调查 谈谈人类对野生动物的爱护 谈“斑羚飞渡”中的美 我要当好绿色温泉城的环保卫士 以上综合实践活动，可以让同学先独立搜集资料，然后按学习小组综合，完成小论文或者调查报告，这也是这节课的课后作业。通过一系列语文活动的绽开，我信任肯定可以解决重点，突破难点。

23、顺当完成教学任务。 6、请同学谈本节课的收获。 有利于教学目标的完成。 7、板书设计： 依据教学目标的详细要求，本着体现教学的重点、难点，清楚、美观、提纲挈领的反映本课时的教学内容。 被逼绝境 舍己为群 关爱动物 斑羚飞渡 脱离险境 互助友爱 喜爱家园 爱护环境 走向辉煌 无私奉献 斑羚飞渡说课稿4 各位评委、老师： 大家好！ 我叫邹翔，来自后港西湖中学。我说课的题目是：斑羚飞渡，选自人民教育出版社学校语文第三册第三单元。下面我就按说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分向各位评委、老师说课。 一、教材分析: 1、 教材的地位及课文特点 本单元编选了荔枝蜜、猫、斑羚飞渡、心中的鹰、鹤群翔空等

24、五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和熟悉，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文（斑羚飞渡）描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。 2、 学习目标和重点、难点的确立 学校语文新课程标准要求“要重视同学思维力量的进展”、“要注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的联系”，结合本单元特点，我把本节课的学习目标定为： 学问目标: 学习本文虚实、抒情相结合的写法 力量目标：培育同学叙述情节，绽开生动形象描写的力量 情感、态度、价值观目标：学习老斑羚

25、那种从容镇静，舍己为人的高尚犯瘛? 重点放在引导同学理解文章生动的故事情节上，难点放在体会文章真实细腻的描写所蕴含的剧烈情感上。 3、 学情分析 本文故事强，情节扣人心弦，简单调动同学的学习乐观性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较浅显，初一同学学习起来有肯定的难度，老师应重点突破。 二、说教法 依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学。 1、 朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我知道同学反复毒、读反复，让同学感悟老斑羚从容镇静、牺牲自我的精神。 2、 情境设置法:在本节课上，充分利用课件展现创设情境，使同

26、学很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 3、 争论法：引导同学充分发挥集体的才智，自主学习、合作探究，共同共享合作的乐趣，感受胜利的喜悦。 三、学法指导 一个差的老师只会奉献，而好的老师则交给同学发觉真理。都教给同学学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。 本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在同学的学习中，注意学问与力量、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同进展。学法详细如下: 1、 勾画圈点法：让同学勤动笔墨，乐观读书。 2、 朗读法：指导同学反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 3、 争论法：引导同学乐观参加，合作探究。 四、教学流程 （一

27、） 激情导入： 我的导语是这样设计的：（播放贝多芬的命运交响曲） 同学们：先听老师讲一个小故事：有一天，森林里发生了一场大火，火势很猛，一大群蚂蚁被大火团团围住，状况非常危险，眼看他们就要被大火淹没。这时在一只大蚂蚁的示意下它们快速地聚集在一起，像滚雪球一样越滚越大，最终成了一个大球。大球快速滚出了火势的包围，大火烧死了不少蚂蚁，但一部分蚂蚁因此得以存活。 同学们，在这生死关头，小小蚂蚁这种牺牲一半保住另一半的举动深深震撼着我们每个人的心。今日，我们将来看看沈石溪笔下温存可爱的斑羚经受的那令人触目惊心的悲壮的一幕。 （好的导语如同唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文

28、有异曲同工之妙，再配以贝多芬的命运交响曲，自然就能吸引同学留意力，激发同学学习的爱好和欲望，自然引出本课内容。） （二）整体感知 1、 配乐朗诵，要求同学勾画诞生字词，并结合课文解词。 2、 让同学再次扫瞄课文，看谁能生动的复述这个故事，成为今日讲故事大王。 （同学通过两次不同要求的读，特殊是在复述过程重要抓住重点，通过这样的训练，使同学对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。） （三）协作质疑 默读课文，让同学自己提出疑难问题，小组争论解决，全班沟通。 （新课程标准特殊注意培育同学的怀疑精神，鼓舞同学对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培育同学的怀疑精神，激发同学勇于探

29、究，大胆创新的科学精神。） （四）品尝赏析 分析观赏斑羚飞渡的情景。 老师有感情的朗读课文片段，指导同学抓住关键动词进行复述，同时课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象的感受这一震撼人心的画面。学习老斑羚那种从容镇静，舍己为人的高尚品行，学习斑羚的种族精神。 （此环节陶冶了同学的情操，有利于理解本文主旨，多媒体课件的运用，更形象、更直观。） （五）拓展迁移 引导同学回忆叙述生活中曾见过或者做过爱护小动物或残害小动物的故事，要求叙述清晰、生动、突出重点。然后由同学们评出今日的发言明星。 （有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有机的结合在一起，同时熬炼同学的表达力量。） （六）

30、师生小结 首先同学自发的总结本节课的收获，老师予以补充和确定，并给课堂评比的明星发星以资鼓舞。 （此环节使同学对本节课的学习有了系统、完整的印象。） （七）作业设置 针对本节课的教学内容，我设计了这样一份作业： 同学们，动物是人类的伴侣，试给狩猎队写封信，谈谈你的看法。 （本作业从爱护野生动物的角度动身，责备狩猎队的违法行为，唤起同学动物爱护的意识。） 时间支配：激情导入 3分钟 整体感知 10分钟 协作质疑 10分钟 品尝赏析 10分钟 拓展迁移 8分钟 师生小结 3分钟 作业设置 1分钟 我的说课到此结束，如有不当敬请批判指正，感谢大家！ 斑羚飞渡说课稿5 一、教材分析 1、教材的地位、特

31、点和作用。 本单元编选了五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和熟悉，对人与自然关系的思索，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼。 因此，从内容来看这篇课文特别具有情感性，又体现本单元的一个“关注动物世界”的学习重点，有如下特点与作用： （1）课文体现了较强的时代的气息，紧密联系社会实践。文章关注动物世界，也就是关注自然，关注人类本身，有利于培育同学的动物爱护意识和社会责任感。 （2）课文适应学校同学的身心进展，有利于激发同学的学习爱好

32、和培育创新精神。 2、学情分析。 一课时完成文本教学任务，并结合本课开展一课时的“爱护野生动物”实践活动。 本文故事性强，情节扣人心弦，简单调动同学的学习乐观性，但蕴含的哲理较深广，初一同学思索的深度不够，所以感悟起来有肯定的难度。 同时，同学已有两年微机操作的阅历，已具备上网搜寻与制作电脑小报的力量；并且社会课上及课后已做过比较规范的调查报告，只要稍加提点就能让同学自组分工开展其次课时的活动。 3、教学目标。 依据教学目标综合化、系统化、细目化、行为化原则，我把这篇课文的教学目标设计为： 学问与力量：1、理清并感受文中生动、感人的情节； 2、通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“

33、斑羚精神”。3、联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。 过程与方法：1、通过复述斑羚飞渡的主要情节，培育同学阅读理解力量、分析概括力量和口头表达力量。 2、有感情的朗读文本片段，感受其中蕴涵的思想感情。 3、通过“爱护野生动物”活动设计，培育同学自主、合作、探究的学习力量，让同学在探究实践中学习语文，运用语文。（其次课时） 情感态度和价值观：通过感受动物自我牺牲、舍己为人的珍贵精神，激发同学的动物爱护意识。 4、教学重点、教学难点。 依据加德纳的“多元智力理论”，既培育同学德、智、体、美、劳全面进展又形成良好的共性的教学目标，又注意培育同学自主、合作、探究的学习力量，让同学在探究实践中学

34、习语文，运用语文。 教学重点：整体感知课文，通过分析感人的片段，感悟勇于自我牺牲、舍己为人的“斑羚精神”。 教学难点：联系故事发生的社会背景，感悟文章的深刻主旨。 二、教法 关于教法，我想应当设法使同学在学习的过程中保持旺盛的精力和良好的爱好领悟、认同的情感、领悟的写作意图。据此，我采纳多媒体教学手段来提高同学的学习爱好，扩大教学的容量；关心同学走近文本；并采纳激发爱好法来激活同学的思想，开拓同学的思维、启迪同学的才智。 为了能充分发挥同学的主观能动性，在其次课时把班上同学根据力量强弱搭配分成几个四人学习小组，这样便于同学间的沟通和团结互助，共同提高。 为了加强文本与社会实际的联系，扩大学问面

35、，让同学尝试运用文字的方式去感染更多的人，加强同学的社会责任感，其次节课领同学到微机房去上课，运用微机课学习的上网技术进行“爱护野生动物”实践活动资料的搜集和整理，语文老师要推举内容对口的网站或网页，为优化同学的设计多提看法。 授课过程中老师要激发同学爱好，组织绽开争论和沟通，并进行适当点拨，主要贯穿以下教法。 1、情境设置法：在导入新课时，老师先给同学观看一段flash（斑羚飞渡这个故事的前因），创设情境，使同学很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 2、朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中应让同学选择令自己感动的语句自由朗读，分

36、析之前个别朗读，分析相关的语句后全班齐读，重点语段请个别同学范读，一节课书声琅琅，才能加深了同学对课文的理解。 三、学法 依据课文特点和同学实际状况， 新课标在教学中要重视的问题里指出：“教学过程应突出同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练，全面提高语文力量。” 本科课详细学法主要有： （1）同学用圈点批注法做预习笔记，要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。 （2）同学反复朗读感人语段，品读与倾听。 （3）同学上网搜寻有关野生动物的资料。 四、教学过程 依据同学的认知规律、思维进展规律并结合语文学科特点，依据教学目标的详细要求，设计科学、合理、艺术的教学环节，就是有目的地培育同学思维

37、的有序性、规律性、综合性，还要突出体现同学的主体活动，所以确定以下教学步骤： 课前布置预习： （1）朗读课文2-3遍。 （2）自学文中的生词、重点词语。 （3）找出你认为文中美丽生动或令人感动的语句，加以赏析做在预习活页上。 （4）搜集斑羚的有关资料。 课堂教学流程： 第一课时 一、创设情境，导入新课。 1、斑羚介绍：（播放动物世界片头，用斑羚图片定格）现在，你就是赵宗祥，请你向大家介绍一下图片上这种动物长啥模样？ 个别自由发言后，在图片上显示简洁的文字介绍，齐读。 2、“今日，我们就随着一连串蹄声走进斑羚的世界”。出示课题，齐读。 有关斑羚的介绍，能加深同学对斑羚的了解，由于生活中他们没有见

38、过斑羚，而且仿照主持人说说斑羚的外型也为下面同学对课文的分析供应了肯定的关心。（肌腱发达极善跳动，浑身是宝狩猎对象） 二、整体感知 1、给同学观看一段flash：狗吠声、脚步声、蹄声，羚群逃至悬崖。（斑羚飞渡故事前因） 猜一猜：“发生了什么事？” “遭受何种境况啊？”（这两个问题让同学自由说） 2、打开课本，默读14自然段，看看究竟发生了什么？ 3、读完后，试用一句话概括回答刚才的两个问题。 “斑羚群被猎人逼至悬崖，陷入了进退维谷的境地”。 4、除此以外还提到了什么？为什么要交代这些？ 难过崖的地势险要前无去路，后有追兵的紧急氛围 斑羚的跳动力量无法越过悬崖 5、“同学们，当斑羚群面临种族危急

39、时，接下来，你想它们又会怎样呢？”（让同学绽开联想，猜想下面的故事） 首先创设情景，同学对故事起因、进展的奇怪自然吸引了同学的留意力，激发同学学习的爱好和欲望，再接触文本，感受字里行间渲染的故事的凝重氛围，自然关注内容。 6、“在生与死的选择中，有谁不渴望生呢？让我们带着疑问打开课文，默读剩下的内容，看看故事又有什么波折？” 7、读完课文后，谁能简要复述一下接着发生了什么故事？（指名复述） 其余同学认真听，听完后可适当补充或订正。 这一环节既让同学对课文有了整体的感知，又训练了同学的语言组织和表达力量，为教学奠定了坚实的基础。而且还可以让同学订正概括中的不足之处，充分调动了同学学习的乐观性。）

40、 8、能用一两个词语说说你读完后的感受吗？ “感动、壮丽、惨烈” 三、研读赏析 1、“在整个故事中，什么地方最让你感动？读读感动你的相关情节，细细品品，你为什么感动？” （1）要求同学先从文中找到相关的语段，在书上作记号，自由朗读揣摩，然后再班级沟通。 （2）同学发表看法。 可能谈到的重点话题以及老师可作的引导： 关于老斑羚的试跳： 是否老眼昏花，逞能？ 假如你就是目睹它跳崖的斑羚，你怎么看待它的行为？ 关于斑羚群自动的分成两拨： 意味着什么？为什么他们会这么做？ 你想象一下它们可能会有哪些神情？ 关于从头至尾没有一只老斑羚调换位置： 假如你是胜利逃命的小斑羚，你会对他们“说”些什么？ 你又从

41、中读到了什么？ 关于第一对试跳的情景： 这一情景中哪些话最令你感动？为什么？ 从的描写中，你观察怎样的场景？（适时插入第一对飞渡的flash） 关于镰刀头羊的最终的消逝： 它结局有哪些可能？ 为什么不直接写它跳崖？ 它应不应当跳？ 假如你是目睹的猎人，你怎么看待它的消逝？ 注：有关上述话题的语句或段落：分析前先读，赏析后还要全班练读，指名读。 此环节让同学大胆发表自己的见解，同学会谈到：老斑羚以生命给斑羚群作提示；文中有关镰刀头羊的消逝；一老一少的斑羚试跳的语段等等，对文中这些重要词句的分析及朗读，既陶冶了同学的情操，又有利于理解本文主旨，而多媒体课件的运用，能更形象、更直观让同学感受到一老一

42、少斑羚飞渡的过程。 四、深化探究 1、“当我们的心一次次地被文中这些悲壮的场景所感动时，我们不禁要问：难过崖上惨烈的一幕幕，是谁造成的？” 2、这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的。请同学们说说你感受最深的一个方面，有条理的阐述这个观点。 “请把你对本文的深刻感悟分散成简练的一句话。先在本子上试写，再发言。” 3、共享你的感受。 （老师作为最终的参加者，总结排列如下，作为同学回答的导向） 1、危难中表现出来的才智、士气、自我牺牲精神。 2、人类的残忍，对动物的虐杀；人类需要自我反省。 3、弱者对强者的抵抗，不苟且偷生，视死如归。 4、老一辈为小一辈所做的奉献、牺牲。 5、为了

43、整体的利益，牺牲局部利益的精神。 此环节引导同学对文章的理解能从表层深化到里层，多角度地看问题，理解写这篇文章所要表达的丰富情感。 五、拓展延长 1、引导同学回忆叙述生活中听过或看过的与本文类似的故事，要求叙述清晰、精确、突出重点。 2、老师结语：“信任大家都已经被这些故事深深打动了，课文斑羚飞渡给我们带来的远不只是简洁的怜悯、鄙视与感动，它为我们实现了一次心灵的飞渡！仿佛我们也变成一只斑羚，从“自私”的山峰上，奇迹般飞跃遥遥相距的山涧，轻松地落在“奉献”峰上。干净如洗的天空消失了一道瑰丽的彩虹，随着我们的“飞跃”跨过两座山峰。” 有人说过，语文学习的外延和生活的外延相等，本环节把课本和生活有

44、机的结合在一起，同时熬炼同学的语言表达力量和口头表达力量。 其次课时（简） 活动设计： 一、课堂上老师可指导同学上网搜寻相关资料，思考质疑： （1）请搜寻有关斑羚的资料，如生活习性等。 （2）文中斑羚飞渡是在人类的围捕下发生的大事，由于人类的滥捕滥杀，造成野生动物濒临灭亡的事例许多，请从网上或图书馆等其他地方搜寻到相关的资料。 二、任务：二选一 1、以四人小组为单位，设计一份“爱护野生动物”为主题的小报，可以是某一种珍稀动物的专题介绍，也可以是多种动物资料的汇编。 2、依据搜集的资料，选择一个角度，写一篇关于野生动物爱护等方面的小评论或简洁的调查报告。题目示例： 野生动物的现状调查 谈谈人类对

45、野生动物的爱护 谈“斑羚飞渡”中的美 我要当好潮乡的动物小卫士 以上综合实践活动，可以让同学先独立搜集资料，然后按学习小组综合，完成小报、小评论或者调查报告，这也是这一课的课后作业。通过一系列语文活动的绽开，我信任肯定可以增加文本的现实意义。 三、展现 1、将电脑小报中优秀的作品布置在校橱窗栏，出一期爱护野生动物的专题。（由宣扬委员负责布置） 2、将优秀的调查报告及小评论布置在班“学习园地”或交由广播站播送。（由学习委员负责布置） 斑羚飞渡说课稿6 一、说教材 1、教材的地位及课文特点 斑羚飞渡是人教版七班级第六单元的一篇富有哲理的文章。本单元的课文都是有关动物的文章，学习这类文章不但可以激发

46、同学关爱动物，善待生命的情感，还可以引发同学对人与动物的深化思索。斑羚飞渡描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲老斑羚的方法去摆脱逆境的创举，让每个读者受到心灵的震憾。 2、学习目标和重难点的确立 新课程标准要求注意学问力量情感之间的联系和进展，结合本单元课文特点，我把这篇课文的学习目标定为：学问目标：把握几个重要的词语，了解课文内容，有情朗读，品尝语言。力量目标：培育同学口头表达力量和对同学对事物的独特的见解。情感目标：感悟斑羚精神，引导同学摆正人与自然的关系，学会善待动物，珍惜生命。重点在引导同学复述表达课文内容和合作探究斑羚精神。难点是培育同学对事物的独特看法和理解

47、如何处理人与自然的关系。 二、说教法 依据新课程要求，我实行以下教学方法： 1、情景教学法。利用图片导入和飞渡情景课件，创设情境，使同学融入到课文的意境中，内心产生共鸣。有情朗读法。本文是一篇富有哲理的文章，只有反复朗读，才能领悟其中某些语句的深刻含义。反复朗读才能感悟是斑羚从容镇静、牺牲自我的精神。 2、合作争论法。自主学习，合作争论老斑羚的精神，发表自己的共性见解。 3、换位思索法。创设情境，角色体验、联想拓展，让同学学会换位思索。 三、说学法 新课程标准要求提倡自主学习、合作探究的学习方式，老师教学的目的是为了让同学学会学习，即“教是为了不教”。本堂课学习的学法如下： 1、自主圈划词语，

48、朗读感悟，特殊是找斑羚飞渡的动词。 2、朗读法。重点朗读飞渡的段落，自由选择朗读，是以人为本思想的体现。 3、争论法。同学畅谈自己的看法。 4、习惯法。注意课堂教学中同学细节习惯的培育。 四、教学过程： 1、叙述故事，触动心灵，图片导入。同学们，在上课之前先给大家讲一个故事。南美洲的一片森林里发生了一场大火，顺着火势游走的火舌，像一条红色的项链。在火舌的包围圈里有一片黑压压的蚂蚁。可怜的蚂蚁立刻就要葬身火海了。状况非常危险。可没有想到，火海中的弱者没有束手待毙。蚂蚁快速聚集成一团，像球一样快速向河边滚去。蚂蚁团始终没有缩小，外层被烧蚂蚁英雄至死也离开自己的岗位，为内层的蚂蚁奉献了自己的生命。同

49、学们，听到这里莫非你们不感动吗？今日我们学习的斑羚飞渡同样有这样震撼人心的宏大壮举！导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，自然就能吸引同学的留意力，激发同学学习的爱好和欲望。 1、把握重点，再现飞渡，复述故事。同学朗读课文重点段落，圈出重点语句，感受飞渡精神。让同学复述故事，整体感知课文，培育同学的口头表达力量。课件展现飞渡的过程，激发同学想说的欲望 2、整体感知，自主探究，品尝感悟。自由朗读课文的前半部分和后半部分，找出自己感受最深的地方，畅谈自己的共性感受。找出自己喜爱的语句朗读，并说说为何喜爱？通过此环节培育同学的共性化理解，深刻感悟文章内容。 3、角色体验，联想拓展，尝试沟通。创

50、设四种角色，让同学把自己的想法写下来，并进行沟通，共享各自的体验成果。 A、假如你是斑羚中的一员，你会在难过崖上想些什么？ B、假如你是一只老斑羚，飞渡前你会对小斑羚说些？ C、假如你是一只胜利飞渡的小斑羚，你想对坠入崖底的老斑羚说些什么时候呢？D假如你是猎人，观察这样的斑羚，你有什么时候想法？本环节旨在让同学明白如何换位思索，在自己的成长中面临的很多问题需要换位思索，懂得宽容理解别人。 4、总结存储，感悟事理，课外延长。总结课堂的收获，对同学的表现予以确定和鼓舞。 让同学谈谈自己在本文感悟到的哲理，可以引导从斑羚和人两方面谈自己的看法。 语文学习的外延和生活的外延相等。我设计了两个作业：请以

51、“爱惜动物”或“爱护自然”为主题拟一条标语；人类与自然该如何相处？反思一下，面对自然我们人类该忏悔的有哪些？ 5、时间设置 叙述故事，触动心灵，图片导入。5分钟把握重点，再现飞渡，复述故事。10分钟整体感知，自主探究，品尝感悟。10分钟角色体验，联想拓展，尝试沟通。15分钟总结存储，感悟事理，课外延长。 斑羚飞渡说课稿7 一、说教材 （一）教材的地位及课文特点： 本单元编选了珍宝鸟、斑羚飞渡、华南虎等五篇描写人类的生存伙伴动物的文章。阅读这些文章，不但可以激发关爱动物、善待生命的情感，还可以引发对人与动物关系的深化思索。本文斑羚飞渡描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一

52、半挽救另一半的方法摆脱逆境的壮举，让每个读者受到精神的震撼！ （二）教学目标及确立依据 学校语文新课标要求重视同学思维力量的进展要注意学问之间、力量之间以及学问、力量、情意之间的关系结合本单元，本课特点以及所教班级同学的实际状况，我把本节课的学习目标定为： 三维目标： 学问与力量：夯实基础，扩大积累，品尝观赏，提高阅读分析力量。 过程与方法：师生互动，合作沟通，大胆质疑，培育自主合作学习的力量。 情感态度与价值观：感悟老斑羚身上所折射出的珍贵精神和品质，激发同学珍视生命、关爱动物的情感，并生成群体意识和牺牲精神。 （三）重点、难点及确立依据 重点：领悟文章主旨，赏析精彩片断，并有感情地朗读。（

53、本文语言美丽，描写细腻传神，且具有丰富的人文内涵，很适合同学观赏，易于激发同学的情感体验。） 难点：领悟在叙述故事中抒发的思想感情及其中蕴含的精神。（本文虽蕴含丰厚，但哲理浅显。） （四）学情分析：本文故事性强，情节扣人心弦，简单调动同学的学习乐观性，为本文的学习制造了良好的条件，但本文蕴含的哲理较浅显，初一同学学起来有肯定的难度，老师应重点突破。 二、说教法： 依据新课程标准理念，本节课我主要采纳以下教学方法实施教学： （一）朗读法：每一篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领悟其中深刻而丰富的思想内涵。 （二）争论法：引导同学充分发挥集体的才智，自主学习，合作探究，共同共享合作的乐趣，

54、感受胜利的喜悦。 （三）情境设置法：在本节课中，利用激情的语言、歌曲、课件展现创设情境，使同学自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。 三、说学法 叶圣陶先生说教是为了达到不需要教，叶圣陶先生还说凡为教者必期于达到不教的目标。 本节课的教学充分体现了新课标的精神，即在同学的学习中，注意学问与力量、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同进展。因此学法详细如下： （一）圈点勾画法：让同学勤动笔勤动脑，乐观主动读书。 （二）朗读法：指导同学反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。 （三）争论法：引导同学乐观参加、合作探究。 四、说教学程序 （一）激情导入，创设情境。 爱好是最好的老师，有了爱好

55、才会乐观主动地学习；有了爱好，才会有探究的欲望。为了激发同学的爱好和欲望，我的导言是这样设计的： 今日想和大家一起探讨有关选择的话题，先请同学们看一段电影片段。（播放电影惊涛骇浪片段）。这组镜头体现了1998年中华大地上洪水肆虐的情形。洪峰中，曾有一对夫妻为了能够逃命而抓住了一棵树，他们紧紧地抓住！水越来越猛，树慢慢地弯了下去，这棵树承载不了两个人的重量。这时妻子安静地看了丈夫一眼说：孩子们还等着你，多保重啊！还没等当老师的丈夫明白过来，妻子已从容地放开了抓住树干的手，消逝在了湍急的洪流中在生与死的选择中，有谁不渴望生存？然而，妻子选择了牺牲！在这里，人类唱响了真情的绝唱。那么，在动物界中，当

56、种群面临危急时，它们又会做出怎样的选择呢？今日，就让我们一起走进沈石溪先生的斑羚飞渡一课，来一睹斑羚飞渡这一堪称罕见的自然奇观！ （二）自主学习，圈点勾画。 1、让同学以自己喜爱的方式自由读文，勾画诞生字新词，结合课文，师生合作解决。 2、让同学再次扫瞄课文，圈点出重要的词语，让同学生动地复述故事，师生共同评价。 （通过两次不同要求的读，特殊是在复述过程中，抓住重点，通过这样的训练，使同学对课文有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。） （三）合作探究，解决疑难。 1、默读课文，让同学自主提出疑难问题，分组争论解决，解决不了的，全班沟通，师生合作解决。 2、老师注意引导同学提出值得探究的问题：

57、 如，、彩虹在文中多次消失，有何意义？ 、课文描写斑羚飞渡的胜利，近乎奇迹，真实吗？（新课程标准特殊注意培育同学的怀疑精神，鼓舞同学对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑，通过此环节旨在培育同学的怀疑精神，激发同学勇于探究，大胆创新的科学精神。） （四）品读赏析，再现情境。 首先让自由选出自己喜爱的语段，在头脑中再现画面，然后带着丰富的感情放声朗读，并说出自己喜爱的缘由。（在这个过程，师生共同点评，指导朗读和赏析）（如有谈到第9段的，用课件演示一对对斑羚飞渡的情景，形象地感受这一震撼人心的画面。） （让同学自己选择喜爱的语句和段落畅所欲言，不但体现了对同学个体差异的敬重，而且有利于实现目标、突破

58、重点、解决难点。多媒体课件的运用，更形象、更直观。） （五）归纳主旨，联系生活。 （陶行知先生曾说生活与教育是一个东西，而不是两个东西。因此，在教学中要把课本和生活有结合起来，让同学在阅读中反思，在反思中提升。因此，本环节我创设情境设置了两个问题，让同学畅所欲言： 1、 斑羚虽然没有人类丰富的语言，没有人类简单的情感，但斑羚在面临族群生死危机的紧要关头能做出的完善处理，却不能不令我们赞叹，那么在斑羚身上有哪些值得我们学习的东西呢？ 2、 悲壮的场面成就一段感人的故事，高尚的品行谱写了一曲豪壮的篇章。我们不能不赞叹斑羚在面临群生死攸关时所进行的近乎完善的处理，它们靠的正是顾全大局的群体意识，实在

59、是太难得了！其实，我们人类在这方面也有杰出的表现，你能举出例子吗？ （六）反思人类，提升主题。 1、要求同学各抒己见：在斑羚飞渡的悲壮故事中，人类充当了什么角色？ 2、（展现课件动物大观，老师配以精彩的解说。）迁移训练：雨果说动物生存，人则生存，请同学拟一则公益广告，为爱护我们的动物伴侣向全社会大声呼吁！ （同学撰写广告词，然后沟通，师生评价。） （此环节的设置不但提升了同学的理性熟悉，而且培育了同学的思辩力量，表达力量。） （七）师生小结，作业设置。 首先，同学自发的总结本节课的收获，老师予以补充和确定。（目的是使同学对本节课的学习有系统完整的印象。） 其次作业设置：（习题三）试给狩猎队员写

60、一封信，谈谈你对这件事的看法。（意图是引导同学从动物园是人类的伴侣的立意动身，联系生活，思索人与动物的关系。） （八）播放歌曲，激情结束。 播放歌曲一个真实的故事，然后老师动情地说：我们只有一个地球，同根相残，等待我们的也必将是死亡，那么，就让我们像歌中的仆人公徐秀娟一样，珍视生命，关爱动物，还动物伴侣一个自由、安全的生活空间吧，信任我们每一个人都不盼望这悲壮的一幕在自然界中重演，那就让我们行动起来。做一个保卫生命之彩虹的小卫士，信任大家肯定会做得最好！（让同学在感人的故事中，陶冶情操，在激情的语言中，净化心灵，在美丽的旋律中，放飞思想！） 附：板书设计： 语文板书，是一篇课文内在品质，与外在