教育教学设计：修改《画风》

1、画风教案一、 导入：1、孩子们，准备好了吗？（表扬某一位同学坐姿、眼神）上课，师生问好，请坐。2、这节课我们来学习第三单元的内容，这是本单元的导语（出示），谁来读一读？（指一名 朗读水平较高的学生读，读后表扬，评价。如有的内容不熟练，可指导读流利熟练为止）3、齐读单元导语4、看看谁的脑瓜反响最快？单元导语告诉告诉了我们什么？（可提示：我们要怎么做） 二、释题1、今天我们来学习本单元的第3篇课文，课题是画风。看老师板书课题，你也可以伸出 手指跟随老师书空。齐读课题2、读了课题你有什么要问的吗？（谁画风？怎么画风？）三、读课文1、教师范读过渡语：是呀，正像你们想的那样，风是看不见，摸不着的，怎么画

2、呢？下面先听老师把课 文读一遍，（屏幕出示要求）一一注意老师读课文的语气变化，自己不认识的字仔细听听老师 怎么读的？记住了吗？2、生自由读（出示要求：模仿老师的语气变化；把生字读正确；把课文读流利，做到不加字, 不漏字。）3、师生轮读课文（分角色）。轮读过程中，只要哪一位学生读不好，一定指导后给机会再读。 读好为止。4、再次轮读。（过渡语：谁还想试一试？）教师评价、表扬。四、读词语（出示：忽然显得）这两个词语谁会读？（2）你都读对了。注意“然”是翘舌音，一起读。“得”是轻声，要读得轻一点、短一 点。再读一遍。（3） 一起读这两个词。2、认读多音字“杆”（1）这个字你来读。（出示：杆）（2）（出

3、示：一根旗杆 一根电线杆）这两个词语，请你读。读对了吗？（3）杆是多音字，它还有另一个读音，（出示：笔杆儿一杆枪一杆笔）谁会读？（4）老师给“杆”字加上拼音，我们一起读词语。（5） “杆”字放到句子中，谁来读？（出示：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！” 只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。）注意读出句子的停顿，我们一起读。3、认读“宋涛、陈丹、赵小艺”（1）（出示：宋涛、陈丹、赵小艺）看，这是课文里三个小朋友的姓名，一起读。（2）认读识记姓“宋、陈、赵”1）他们姓什么？你来读。2）咱们班里谁姓“陈” ？一一告诉同学你的姓怎么记？3）有姓“宋”的同学吗？一一告诉同学怎么记住你的姓？

4、4）姓“赵”的同学请起立？一一这个“赵”字怎么记住？（3）认读识记名“涛、丹、艺”1）姓名、姓名，有姓有名，才叫姓名，谁来读他们的名。2） “涛”字怎么记？ “涛”可以组成什么词语？（海涛、浪涛、波涛、波涛汹涌）3）谁来用“丹”组词？（牡丹、丹心、丹顶鹤、仙丹）4）这个“艺”字可以组什么词？（艺术、才艺、文艺）五、写词语1、这三个人的姓名哪一个比拟难写？（根据学生选择进行教学。）2、伸出你的小手和老师一起写。（板书：范写指导）3、在本子上认认真真写一遍这两个字。注意写字姿势，头正、身直、臂开、足安。4、巡视、关注学生书写姿势和书写情况。六、了解人物和事件1、课文讲了宋涛、陈丹、赵小艺的什么事？

5、请一位同学读课文的第一自然段。（出示： 第一自然段）（指导：读的时候要注意顿号、句号、逗号的停顿。换人再读一遍。）2、看，老师在课前就根据课文画了三个小伙伴的画。这是三位小作者。你能把三个小朋 友贴在他们的作品旁边吗？3、他摆的对吗？为什么？教师评价：你们真会读书，会看插图，还会动脑筋，都是聪明的孩子。4、我们看着画面一起说一说课文写了什么事。（课文写了宋涛、陈丹、赵小艺一起画风 的事。）教师板画总结过渡：他们画了一一漂亮的小房子，画了一一红红的太阳，还画了一一绿 绿的大树，陈丹还在树上画了一一几只可爱的小鸟。七、了解事情经过，感受画风的情趣接下来，我们接着读课文。请大家看屏幕，认真听老师读，

6、边听边在心里默默跟读。（出 示：课文内容）（一）理解朗读陈丹说的话1、宋涛说：“谁能画风？ ”陈丹说：“风，看不见，摸不着，画不出来。”（老师漏掉 “谁也”，学生举手。）2、有什么问题？为什么一定要有这两个字呢？3、赵小艺认为没有人能画出风来。请你读。一起读。（二）理解朗读赵小艺说的话1、老师接受你们的意见，这回儿好好读。注意听。陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”赵小艺，想了想，说：“我能！”（老师漏掉“眨眨眼睛”，学生举手。）2、又怎么了？为什么要有“眨眨眼睛” ？3、她在眨眼睛动脑筋想什么？4、你也很会动脑筋。你来读这句话。5、看老师把小艺画的风画出来。（板画：旗子在空中飘着）

7、（三）理解朗读宋涛说的话1、宋涛看到赵小艺画出了风，他说：“是风，风把旗子吹得飘起来了。”（老师读得很 平淡）2、这样读，你满意吗？3、不满意，请你读。4、看到赵小艺画出了风，宋涛又惊奇又高兴，一起读。（四）理解朗读陈丹画风的句子1、接下来，陈丹是怎么画风的？你来读。2、老师来画陈丹的画，看我画的对不对。（板画：弯弯的大树）3、怎么啦？ 1HI大树不行吗？4、陈丹很善于观察。我来画上弯弯的小树。（板画：弯弯的小树）5、陈丹开始很肯定地说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”她怎么又会画风了？6、看来，陈丹很善于向别人学习。谁再来读。（指导读出陈丹的高兴）7、画出了风，陈丹会怎么说？谁来读一读

8、，说一说。（出示：陈丹说：“我也会画风了。” 说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。她说：“看，风把。 ）（五）理解朗读宋涛画风的句子1、接着读宋涛画风的句子，你来读。2、老师来画宋涛的画，看我画的对不对。（板画：直落的雨点）3、画的不对么？4、为什么是斜斜的雨丝？5、我来改一下。（板画：斜斜的雨丝）（六）理解朗读赵小艺画风的句子1、接着往下读课文。请你来。2、注意小叹号。再读赵小艺的话。你来读。接着读。读出自信。3、赵小艺真是聪明，又想出了画风的好方法。想一想，她会说什么？谁来读一读，说一 说？（出示：赵小艺笑着说：“我还能画！ ”她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 她说：“。” ）八、回顾故事情节，进行拓展和提升1、看，三个小伙伴画得多漂亮！ 一起读课文最后一个自然段。（出示：三幅图画和最 后一段）2、三个小朋友，你最喜欢谁？为什么？3、你们都是聪明的孩子。你们想怎样画风？4、现在，我们再来读课文，把三个小伙伴画风的情景读出来，好吗？（分角色朗读）5、看，这是