论财务管理本科专业实践性教学体系的构建与完善

1、论财务管理本科专业理论性教学体系的构建与完善【摘要】财务管理专业是一个对理论性要求很高的专业，但目前尚没有一套公认的理论教学体系。本文认为完善的理论教学体系应包括课堂单项实训、课堂综合模拟实训和校外实习等环节。本文就这一问题作一讨论。【关键词】财务管理专业；理论教学；沙盘教学；模拟实训财务管理本科专业是一个年轻而又有前途的专业，其在我国高校开设的历史不到10年。多年来，围绕财务管理专业的建立问题展开了广泛的研讨，所达成的共识是财务管理专业是一个理论性要求很高的应用型学科，理论教学是专业课程教学的一个重要组成局部，是理论教学的补充和延伸，全国各高校的财务管理专业都把理论教学体系的改革作为打破口，

2、以期培养出既有扎实的理论知识又具备过硬实际操作才能的具有竞争力和独特个性的高素质财务管理专业人才。但财务管理专业理论教学体系终究应该由哪些局部组成却莫衷一是，没有形成一套完善的成熟体系，很多院校几乎照搬会计学专业的理论教学形式，不外乎增加一点财务分析。其实，众所周知，财务管理专业和会计学专业在很多方面是不同的，其对理论教学的要求也是不一样的。一、构建与完善财务管理专业理论教学体系的迫切性一是财务管理本科人才培养目的的内在要求各个高校对财务管理本科人才培养目的有假设干不同的定位，但其中都着重强调“培养富有创新精神及理论才能的高级应用型人才。二是实务界和学生就业的迫切要求当前，一方面不少企业找不到

3、纯熟、合格的会计，另一方面那么存在众多财会专业毕业生就业难的问题。学生抱怨由于缺少实际工作经历，应聘时每每因财会经历缺乏，屡试屡败。根据有关调查数据张英明等，2022显示：绝大多数学生占90%认为“加强理论教学，重视操作才能的培养是进步财务管理专业课教学效果首先要解决的问题。此外，76.3%的学生认为应“开展案例教学，增加师生互动；74%的学生认为应“重视理论联络实际，邀请实务界人士讲学。这些数据均表达了学生对理论才能培养的迫切需要。三财务管理教学现状要求加强理论教学环节理论脱离实际是目前财务管理专业教学普遍存在的一大问题。一方面,老师缺乏理论经历。高校大多数财务管理专业老师都是从校门到校门从

4、教，以前根本没有理财工作经历，由于理论经历的缺乏，课堂教学只能以教材为中心,以理论讲授为主，导致理论脱离实际，使学主面对实际问题束手无策。另一方面，在我国现行招生制度下，学生来源主要是高中毕业生，几乎没有一点理论经历，从而给学习专业课带来了一定的困难。二、财务管理专业理论教学体系的构建与完善一套行之有效的理论教学体系应包括课堂单项实训、课堂综合模拟实训和校外实习等环节。一课堂单项实训课程实训应涵盖财务管理专业相关的主要课程，如?会计学原理?、?财务会计?、?税法?、?本钱管理睬计?、?财务管理?、?会计电算化?专业主干课等，其实训内容要突出联络性。根据?会计学原理?的教学内容，对该课程组织简单

5、的过程实训，实训的经济业务是最为根本的，涉及的凭证也是最常见的，目的在于突出会计核算从填制原始凭证到编制会计报表全过程，加强学生对整套会计核算根本过程的感性认识，掌握会计工作的根本标准；其他专业主干课可以是阶段性的分步实训，如对?财务会计?、?本钱管理睬计?、?财务管理?课程实训，不求全过程，根据各课程内容的侧重点和特征，抓住各自的特点，对技能进展专门的详细化训练，采取分步实训的方式，如?财务会计?主要组织货币资金、存货核算、应收应付往来等分步实训，?税法?各主要税种的申报实训，?财务管理?组织货币时间价值、风险价值和工程投资等的预测与决策分析实训，?本钱管理睬计?组织本钱核算及预测决策等实训

6、。二课堂综合模拟实训1会计综合模拟实训对于财务管理专业学生而言,会计学属于最根底的专业课程，财务管理工作也是建立在会计核算和分析的根底之上。虽然目前很多企业采用了会计电算化,但手工会计仍然是会计处理的基矗只有理解并纯熟掌握企业的业务处理过程,才能在此根底上有效地进展财务预测、决策、方案、控制和分析,以到达财务管理的目的。另外,考虑到目前财务管理专业和会计专业在课程设置和社会认知上存在很多共同性,财务管理专业的学生在毕业之后绝大多数也是从事会计工作,其很强的应用性要求我们在教学过程中必须强化理论环节,注意培养学生的动手才能和理论结合实际的才能,因此在学生到校外进展毕业实习之前,组织校内的模拟实训

7、,奠定必要的理论根底,就成为财务管理专业教学过程中非常重要的一个环节。有效的模拟实训应设计为“双重模拟实训，所谓“双重模拟实训是指利用一套数据，同时采用手工模拟和电算化模拟两种实训手段，并将其严密结合所进展的一种会计实训形式。在实训过程中,必须结合财务管理专业的特点开掘财务分析和预测职能。在对核算资料进展了相应的账务处理后,还应当对其结果进展必要的财务分析。我们可以根据资料中所提供的根底数据以及本期核算结果,运用?财务管理?、?本钱管理睬计?的理论进展比率分析、比拟分析、综合分析等;借助财务软件的相关功能,对当期本钱、资金周转、报表等工程进展分析。为此,在资料选取和设计上,最好可以提供必要的财

8、务指标标准、前期数据、同业资料等,以便学生可以对分析结果进展比拟和判断,发现所存在的问题,给出合理的解决建议或方案。2案例教学案例教学具有理论性、启发性、针对性等特点，能帮助学生稳固所学的理论知识，进步学生考虑问题、分析问题的才能和实际操作才能，培养学生的创造力，是一种适应创新教育需求的教学方法。案例教学流程包括提出案例、学生讨论、老师启发和学习评价等四个阶段。提出案例是案例教学的首要环节。老师应根据教学内容有目的的选择具有一定的代表性和真实性的案例。学生讨论，是案例教学的关键。老师应充分引导、鼓励学生的分组讨论或集中讨论。老师应营造一个良好的自由讨论的气氛，一方面充分调动学生的积极性、创造性

9、,鼓励学生对案例进展充分讨论；另一方面，要引导学生紧紧围绕案例主题展开讨论，当偏题时要巧妙引导到被无视的关键点，当讨论不够深化时要引导学生视线进入那些尚未深化的关键点。最后，学习评价是案例教学的一个重要组成局部，是检查学生对本课程掌握、理解程度的重要手段。3财务管理“沙盘教学财务管理“沙盘演示教学法就是以独特直观的“沙盘来模拟企业消费经营运行全过程，采用角色扮演、情景模拟、老师点评等形式，让学生在虚拟的市场竞争环境中从事筹资、投资、分配等一系列财务活动的一种体验式教学方法。将“沙盘和“沙盘演示教学法移植到财务管理专业实训教学领域中来，使其在实训教学环节发挥独特的作用。财务管理“沙盘演示教学法的

10、详细施行一般包括以下七个步骤：第一步，组建模拟公司；第二步，召开年初财务方案工作会议；第三步，编制年度财务预算；第四步，开展财务活动；第五步，编制年度财务决算；第六步，召开年末财务工作总结会议；第七步，老师分析点评。三校外实习校外实习包括课程认知实习和专业实习。1课程认知实习。认知实习主要是指在进展相关专业课程的教学过程中，根据需要到企业参观、调查，让学生身临其境，获得感性认识。比方：在讲授?本钱管理睬计?课程中的本钱核算程序时，学生感觉很复杂、抽象，可安排学生到一些典型的工厂、企业参观其工艺流程及本钱核算过程，从而增强学生的理论联络实际的才能。2专业实习。这是一种直接让学生到校外实习基地跟班

11、或顶班参加会计和财务管理实务工作的理论性教学形式。校外实习一般属岗前练兵，是教学环节不可缺少的重要组成局部，它属于综合性实习，其实习内容涉及广，包括财务管理、会计核算、审计、税收、金融等诸方面的业务。通过校外实习，可锻炼学生语言表达才能、社会交往才能、团结协作才能等。三、施行理论教学的考前须知财务管理专业由于其内容的特殊性，就要求在施行理论教学时必须统筹兼顾，详细地讲，有如下方面需重点关注：一制订科学合理的理论教学大纲理论教学大纲是施行理论教学的前提条件和保障。无论采用什么理论教学形式，都须制订理论教学大纲。在大纲中必须明确教学目的、根本要求和理论的内容等。二建立专兼结合的“双师型理论教学师资

12、队伍建立了一支理论才能强、科研程度高、理论研究先进的专兼结合的“双师型老师队伍是构建和完善理论教学体系的重要保障。所谓“双师是指要建立一支既是擅长理论传授的优秀老师又是理论经历丰富的会计师队伍，这样的老师既会教学又会做实务，通过言传身教，引导学生动手动脑，从根本上保证理论严密联络实际，说理透彻，指导有方。一方面，可以通过有方案地安排专业老师到相关企业理论锻炼，进步其理论工作才能，及时将社会的需求引入教学。另一方面，可通过聘请一批社会知名度高、理论知识扎实、学术程度较高、理论经历丰富的企业、事务所、税务财政部门、科研机构及其他院校的总经理、高级会计师、注册会计师等业务专家作为兼职老师。兼职老师全

13、过程参与专业改革、教学、专题讲座，指导实训、指导论文写作、参与论文辩论，不定期举行专题讲座，开阔学生视野，扩大学生的知识面，从而形成一支过硬的专兼结合的“双师型老师队伍，使师资队伍构造进一步完善。三建立专业模拟实训室通过建立专业模拟实训室，精心设置实训工程，使学生从筹资管理、投资管理、营运资金管理、利润分配管理到财务分析等每个知识点，都能在一种逼真的工作环境下，进展专业岗位的模拟训练。四建立稳定的实习基地学生在模拟实训室中虽然可以进展一些岗位模拟训练，获得一定的知识应用才能，但这种才能是否有用，还须在理论中予以检验。为此,学校必须加强与企业的联络，建立稳定的实习基地，定期组织学生参观、理解、调

14、研企业财务问题，有效地组织好学生的学年实习与毕业实习，使学生有时机参与企业财务管理工作的全过程，在管理理论中锻炼自己的才干。五加强对学生理论环节的管理在学生认识性实习和毕业实习过程中，加强对学生的理论管理是非常重要的，应组织老师对学生实习进展查岗与指导，帮助学生解决实习过程中遇到的问题，催促、配合学生理论单位，使学生可以扎扎实实完成会计岗位理论；另一方面，通过老师与企业会计界的直接沟通和联络，理解用人单位对学生上岗理论中发现的会计教育存在的薄弱环节提出的要求及建议。同时，及时获得学生实习反应，是促进理论教学的重要途径。每年在毕业实习完毕后，必须召开“毕业实习交流会，组织学生与老师参加，让学生畅谈在会计岗位实习、理论中的感受和体会，同时反应用人单位对财务会计专业人才培养的要求。可以通过学生反应，理解用人单位还需学生加强哪些方面的实务才能，就考虑增加这些方面的相关实务课，同时聘请有关专业人士担任这些课程。通过这样的活动，加强课程建立，使我们开设的课程紧扣职业岗位的会计工作需要。六成绩评定专业实训(模拟实习)的成绩,将采用综合测评的方法加以评定。1)学生的实习态度(20%)；2)案例报告质量(30%)；3)研讨发言情况(20%)；