激励理论在高职教育管理工作中的运用分析

1、鼓励理论在高职教育管理工作中的运用分析鼓励理论在高职教育管理工作中的运用分析当今的高职教育管理是一个学生学习探究、全面成长的社会环境，因此我们完全可以将其看作是社会管理的缩影。教育者应时刻将理解学生需求、引导学生树立正确动机、调动学生的学习积极性、实现教学目的为己任。值得注意的是，在高职教育管理中，老师必须坚持以管理为主，以鼓励手段为辅的根本方法展开教育教学。老师可以合理运用鼓励理论，不仅可以在最大限度上调动学生的学习积极性，同时也可以培养出合适社会开展的全面性人才。一、鼓励理论在高职教育管理工作中的主要功能1、鼓励理论可以促进学生的全面开展人的本性是向着各个方面不断开展完善的，其开展包括道德

2、、知识、精神以及技能等多个方面。就人类本性的开展而言，鼓励可以被当成一种塑造人类性格的教育方式。鼓励可以确立被鼓励者在交际活动中的主体地位，可以在一定程度上提升人类认识自我、开展自我的才能。在被鼓励的过程中，受鼓励者可以形成自我鼓励的意识，从而为自身全面的开展提供强有力的支持。2、鼓励理论可以提升学生的凝聚力学生之间的凝聚力来源于学生个体自身的价值观，但社会环境会在一定程度上影响着学生的价值观，被社会特有的紧张、矛盾及焦虑等消极因素所影响，产生自我的认识危机，与其他个体及社会产生难以消除的矛盾与冲突。合理运用鼓励理论，不仅可以实现社会中情感、精神、价值观的互相交融，拉近人际关本文由论文联盟.L

3、L.搜集整理系，同时也可以进一步强化个体的归属感，实现群体利益，从而进一步修补个体与个体之间、个体与社会之间的裂痕，有效提升凝聚力。3、鼓励理论可以实现学生的目的实现目的的过程往往会受到内、外两种因素的影响。内部因素通常会使该过程中出现一些挫折与困难，而外部因素那么会致使个体生成怠倦心理，从而为目的的实现带来更大的难度。学生是班集体目的实现的核心，只有学生受鼓励所引发的动机到达一定程度时，才能不断驱使自身去努力实现预定的目的。二、鼓励理论在高职教育管理工作中的重要性1、可以正确的引导高职学生就高职院校的学生整体程度来看，其学习成绩总体呈现出较差的态势。相关研究说明，他们通常缺乏主动学习、积极考

4、虑的才能，对学习具有一定的抵触心理，没有制定合理的学习目的，同时也不可以与其他学生个体、老师及其他工作人员进展良好的沟通。我们所提到的鼓励理论是从个体的根本需求出发，通过运用多种方法来实现预定目的。在高职教育管理过程中施行鼓励理论，一定要注意探究学生学习与生活中的需求，然后根据这些需求制定合理的方法，从而鼓励、引导、推动学生可以不断为满足自身需求而努力奋斗。2、可以营造和谐的高职校园气氛学生和老师是高职院校中的主要群体，因此，只有实现学生与老师之间的和谐，才能实现校园的真正和谐。鼓励理论可以帮助老师观察学生，建立可以满足学生需求的环境，帮助老师因材施教，从而建立起和谐的师生关系。3、可以促进高

5、职教育的科学开展合理利用鼓励理论可以改变高职教育中以往较为盲目的教学形式，根据实际情况制定教学目的的形式，同时将所指定的目的与老师、学生的开展联络在一起，同时采取有效地鼓励理论，满足不同学生的多种需求。另一方面，因材施教还可以在一定程度上调动起学生的学习积极性，从而促进高职院校教育管理的全面性、科学性开展，进步高职教育的程度。三、鼓励理论在高职教育管理工作中的合理应用1、深化理解学生的详细需求学生的需求详细表如今以下几个方面：学习需求、交往需求、实现自我的需求。随着信息时代的到来，新媒体技术正在日益改变着人类的日常生活。这种现象必然会在一定程度上影响着高职院校学生的日常生活及学习需求，因此，鼓

6、励理论得以应运而生。学校可以采取一定的措施搜集学生所提出学习需求，建立起与之相应的数据库，从而确立学生在教育管理中的主体地位。人际关系会直接影响到高职学生的成长，教育管理体制的建立应在引导学生交往的根底上扩大社会交往，因此，学校应该充分理解到学生的交往需求。此外，高职学生往往对自身持有较高的期望，但又有担忧遭遇挫折的恐惧感。因此，高职院校应该全面的理解学生的自我需求，并将帮助学生实现自我为主要目的。2、制定合理恰当的目的高职院校要根据学生的详细情况制定合理恰当的目的，切忌不实在际，要详细的理解学生与社会的详细需求，结合学生的自身特点制定既可以适应社会开展，又可以满足学生自身需求的目的。在制定合

7、理恰当目的的根底上，高职院校还需要不断进步学生的需求高度。只有这样，学生才可以为满足自身不断进步的需求而努力奋斗。所以，教育者要帮助学生树立较高层次的目的，从而充分发挥其学习的动力，促使学生积极安康的成长，逐渐迈向更高的层次。3、根据学生的个性特点，采取多元化的鼓励方式高职院校要根据学生的个性选择适当的鼓励方式，因此，这就需要教育者采取多元化的鼓励方法。通常情况下，犯错误的学生主要分为偶然犯错误及错误不断两种类型。对于前者，教育者需要以较为委婉地教育方式鼓励其改正。而对于后者，教育者就需要采取严厉批评的方式，并对其进展正确方向的指导。四、总结人的一生可以本看作是一个不断挖掘潜能的过程，而鼓励那么是该过程中的动力源泉。通过对鼓励理论的合理运用，可以充分发挥其中的灵敏性、艺术性以及广阔性。目前的教育管理中