论幼师英语教学情境的有效创设

1、论幼师英语教学情境的有效创设论幼师英语教学情境的有效创设英语课程标准指出：充分利用直观化教具和现代化的教学手段努力创造英语环境。本文结合教学实际简要谈谈幼儿师范学校英语教学中论文联盟.Ll.情境的有效创设。一、英语情境教学的意蕴英语情境教学就是在教学中充分利用各种手段和材料创设详细生动的场景，激起学生学习英语的热情，从而引导学生从整体上理解和运用语言的一种教学方法。英语新课程标准倡导感知、体验、合作、理论和参与的学习方式，提倡给学生提供贴近学生实际生活的语言材料，需要在一定的情境中进展。因此，笔者在教学理论中一直注重创设良好的英语教学情境，打造高效的英语课堂。二、英语教学情境有效创设的理论根据

2、中央教科所外语教育研究中心张连仲教授指出：英语教学要遵循为用而学，在学中用，学了就用的思想。英语是一门学科，更是一种语言。学生学习英语的目的并不仅仅是会认几个单词，会读几个句子，会做几道题，最终目的是要学会交流。英语学习要从在学校门口、在教室门口开场，场景式的，话题式的，在一个一个话题引领下来进展学习，使学生在语境中学会交流。假如老师还是采用传统的英译汉、满堂灌的形式，只会消磨学生英语学习的积极性，让他们对英语产生害怕，讨厌，更谈不上开口说英语，用英语与别人进展交流。那么，在我们这样一个以汉语作为母语的国度，学生缺少说英语的环境，尤其是幼儿师范学校的学生，该怎样来培养他们的英语交际才能呢？外语

3、教学与理论告诉我们：学外语主要靠经历experine培养语言交际才能，而不是靠老师的讲解或理性的分析。因此，教学中情境的创设不失为增加这种经历的有效方法。三、英语教学情境有效创设的作用语言学家克鲁姆说过：成功的外语课堂教学应该是创造更多的情境，让学生有时机用自己学到的语言材料。因此，老师应该精心创设逼真的情境，使学生可以在详细感知的语言环境中学习和体验语言知识，实如今新的情境中自由地创造性地运用语言。新课标也指出，要创设良好的语言情境，营造浓重的英语气氛，让学生在情境中自然习得语言。能严密结合教学内容，具有真实意义，使教学无痕自然发生的情境是有效情境；与教学内容结合不严密，可有可无，虚假无意义

4、的情境是无效情境。有效情境能把英语课堂变成磁场，吸引每一个学生参与课堂，习得语言；无效情境混淆学生的视听，浪费教学资源。四、英语教学情境有效创设的途径1.用实物创设情境。实物有很强的直观性，不但能快速引起学生的注意，而且能让学生自然而然和现实生活联络起来。这些实物包括报纸、杂志、广告、照片、漫画、地图、电影海报等。用生活中的实物创设情境呈现教学内容能引发学生的学习兴趣，让学生在生活化的情境中说英语。例如，在教学Huhis/are？时，我们可以用超市广告为学生创设一系列和超市购物有关的生活情境，让学生通过广告内容复习学过的单词，呈现本课的新句型，学生从讨论买什么商品到模拟超市购物，整堂课都围绕着

5、这份普通的超市广告展开。2.用故事创设情境。例如在教学hereareyuging？时，可以用学生熟悉的卡通人物喜羊羊一天的活动安排来创设情境，学生们一起饶有兴趣地问：hereareyuging，XiYangyang？画面中的喜羊羊答复：Igingtthepark/su-perarkt在故事当中插入喜羊羊在路途上遇到危险的情节，让学生完成任务来挽救他们的好朋友喜羊羊，学生积极参与，乐于表达。这个环节所说的故事不像导入环节那样讲一个故事来引出课文，而是用一个完好的故事贯穿整个课堂教学，让学生们走进故事中去，成为故事中的角色，体会人物的悲欢离合。活动中让学生用灰太狼和喜羊羊的角色表演对话，学生在这个

6、故事情境中自由发挥想象，自由表演故事情节，既操练了他们的口语，又满足了他们的表现欲望，活泼了课堂气氛。3.用学生资源创设情境。在教学过程中学生始终是教学活动的参与者，在老师的指导下他们也能为课堂教学创设情境，而且学生本身就是课堂教学丰富的资源，他们的想象力和创造力是创设情境时用之不尽的源泉。例如在教学课论文联盟.Ll.题FriendsandPeple时，我大量运用学生的生活照片和在校参加活动的场景创设情境。学生争着议论同学的外貌、特长和爱好。教学理论证明，学生非常乐意在课堂中介绍自己的情况和倾听别人的经历，学生的高矮胖瘦、兴趣爱好、个人资料、亲人朋友和生活经历都可以成为课堂中和同学一起分享的内容，这些可以为创设情境提供素材，充分发挥学生的主体性。4.用生活创设情境。贴近生活，让英语教学生活化，是重塑英语教学人文精神的重要途径。学生在完成真实生活任务的同时进展语言的操练和交流，得到真实的生活体验，到达了教学的目的。在学习Helpingu的课题时，我采用了大量贴近学生生活的场景创设情境，调动了学生的