北师大版五年级上册全册作文教案

1、精品教学教案课题：习作二 X X 的 变 化 教学内容 环绕“ 变化” 反应人们的物质、文化生活、精神风貌的惋惜进步,写一篇 习作；教学目标 1、作文内容要具体,有肯定的次序；2、心明确,运用对比,写出今昔变化；教学重点：1、运用对比,表达变化； 2、写真话,吐真情；教学难点：敏捷运用对比写法；教学预备：老师预备范文；课时支配： 两课时 教学过程：第一课时 一、学习范文家乡的变化 1 、明白文章内容； 2 、把握写作方法；精品教学教案3、体会表达的感情；二、习作指导 1 表达做到清晰有序,详略得当,突出变化,以小见大； 2 运用对比表达变化,对比的是同一事物的同一方面； 3 写真话,吐真情；三

2、、写法小结写作表达变化,要选取典型事例,要求同学善于观看,肯于动脑,把最能体 现变化的事例写进作文,做到语言生动,言之有物；四、完成初稿五、誊写作文；例文以前我总回老家, 今年由于爸爸妈妈生意繁忙,我有好长时间没回去了, 不久前,一个亲戚告知我说, 家乡发生了很大变化, 我有些半信半疑, 成天缠着妈妈,要她带我回老家看看；妈妈实在拗不过我,答应了；汽车走过一段宽敞的柏油公路, 很快就到了我们的乡镇街道, 路也开头变得 窄起来；那熟识的街道一点没变,是不是我家的亲戚骗我呀,我正胡思乱想着,汽车开头拐弯向我们村里驶去,我这才发觉了我们家乡的变化；第一是以前随处可见的荒地不见了,换成了一排排的树苗,

3、 就像一列列的小卫兵,频频对我们点头,欢迎我们的到来；离家越近,我发觉我们村的新楼房越 来越多,过去的那些土窑基本不见了,有时有那么一两家,也都是大门紧闭,大 概都上外地打工去了吧；到了家门口, 奶奶早就等着我们了, 进了家门, 眼前的情形简直让我怀疑自精品教学教案己的眼睛：原先黑乎乎的墙壁不见了,换成了白白的石灰墙,那白白的墙,真的是白的透亮,白的清新；我奶奶的卧房里,仍铺着绿色的地毯；卧房里摆放着电视机,电脑；我走进厨房,啊,奶奶已经为我们预备了一大桌好吃的,有鸡肉、鱼肉 、猪肉 , 太多了,看得我眼花缭乱,要知道,这些东西,只有在过年的时候才能吃上的,奶奶似乎看出了我的心思,打开了冰箱给

4、我看,呵,满满一冰箱吃的,比我家的冰箱里仍丰富呢；奶奶笑着告知我,这几年,国家勉励农夫致富,发放低利息贷款,提高了大家的积极性,人们不但把地种的好好的,闲下来仍做小买卖,个个手里都有了钱；大家都快变成城里人啦；在奶奶家吃了美味佳肴, 我和妈妈又坐上了回城的汽车, 当汽车离开村子的时候,我又依依不舍地看了一眼我的家乡,心潮起伏 , ； . 其次课时 习作点评教学过程：一朗读佳作,共同观赏,举荐一名同学朗读作文,师生共同赏评；二、指出同学作文写得杰出的地方和待改进的地方；老师小结本次习作：（1）、对优秀的同学进行夸奖,提出亮点；（2）、勉励个别同学效仿,提高习作水平；三、互评； 1 、同学互读作文

5、,进行点评；2、找出其他同学作文的优点与不足,与自己的习作进行比较,学习提高；四、课堂小结精品教学教案整理并搜集资料进行积存；课题：习作三习作要求 ：1. 时代在进展 , 家乡在变化 . 这种变化不仅仅出现在表面 , 更表达在人们的精神面貌和思想观念的变化之中 高了等等 . . 内容许多 , 如楼房高 , 电视大 , 生活水平越来越2. 事物有没有变化 , 要从对比中才能看得出来 . 写出以前的模样 , 采纳今昔对比 , 让人感受出变化 . 家乡的变化肯定是多层次的. 突出典型 , 中心明确 . 表达要有肯定的次序 , 在写作过程中 , 留意语言的精确和流畅 . 习作目的 ： 1、通过明白社会

6、日新月异的变化, 提高了同学熟识事物和分析事物的才能. 会. 2、培育同学口语和书面的表达才能和评判才能 , 引导同学关注生活 , 关注社3、学习用对比突出变化 , 用列举数字说明变化的方法 . 4、引导同学对习作进行修改,养成习作之后认真修改的习惯；习作课时 ：二课时 第一课时 （试打初稿）教学过程 ：精品教学教案一、指导审题 . 生活在今日的时代 , 我们深切地体会了什么叫突飞猛进 , 万象更新 . 你情愿 用自己的眼睛去观看这些变化 , 用自己的笔记录下这些变化吗 . （1）通过题目 , 同学们看出这次习作的内容是什么 . （2）本次作文要表达的主题是什么 . 二、看变化创设情形 , 引

7、发真情 . 出示 : 新旧变化的图片或视频材料 . 三、说变化开拓思路 , 引吐真情 . 1. 播放奥委会宣布 2022 年在北京举办奥运会的录像 . 2. 说一说为什么回在中国北京举办奥运会呢 . , 感受祖国前进的步 以此让同学感受祖国在各个领域发生的翻天覆地的变化 伐. 3. 那么你身边哪些事物也发生了变化呢 . 小组内沟通 , 老师巡察 , 参加沟通 . 4. 全班沟通 , 同学展现 . 5. 指导方法 . , 增加说服力 . 在沟通的过程中 , 老师留意引导同学运用合适的方法进行说明 四、写变化引导写作 , 抒发真情 . 1. 习作导入 . 请你提起笔 , 无拘无束 , 自由悠闲地写

8、下你感受最深的人 , 事, 景的变化 , 体裁 不限 , 怎么想就怎么写 , 做到写真话 , 吐真情 . 精品教学教案2. 出示” 写一写” 及要求 3. 同学构思挑选后 , 进行写作 , 老师巡回指导 . 精品教学教案其次课时（ 习作讲评 ）教学过程：一、老师出示问题习作同学：二、老师具体讲评 1、分析问题所在；（1）结构纷乱,语句不通；（2）过去与现在对比的内容不在一个方面；（3）标点符号运用不当,特殊是逗号的正确使用；（4）有个别同学作文偏离中心,东拉西扯；2、老师逐个指导；3、强调写作要点；写出以前的模样 , 采纳今昔对比 , 让人感受出变化 . 家乡的变化肯定是多层 次的 . 突出典

9、型 , 中心明确 . 表达要有肯定的次序 , 在写作过程中 , 留意语言的精确 和流畅 . 4、同学们小组争论；三、老师总结；四、同学们修改习作；习作 4 精品教学教案习作要求： 1 、韵味既存在与神奇的大自然当中,又存在与美丽的语言当中, 仍存在于美好的人生当中 , 请以韵味为主题,完成一篇习作； 2 、可以选一处美景,可以选喜爱的一段话,一篇文章或一本书来写,体会其 中自然的韵味,文化的韵味； 3 、题目自拟,字数不限；习作目的：1：引导同学观看生活 , 通过对景物的描写 , 提高了同学对事物的感知才能 . 2：培育同学口语和书面的表达才能和评判才能； 3 ：引导同学对习作进行修改,养成习

10、作之后认真修改的习惯；4：学习用定点观看的方法和移步换景的方法表达时空结合；习作课时：3 课时 第一课时 教学内容：试打初稿 教学过程：指导审题 . 一、同学们,我们在进行写景类的文章时,应当留意以下几个方面：1、时空结合：写景类文章, 描写的是自然界中的风光或景观等,景物的空间变化来写；2、动静结合：作者在写作时必定会根据精品教学教案在进行写景类的文章时,我们不仅要清晰文章中描写哪些景物,是按什么顺 序写的,仍要留意描写的事物是静态仍是动态的；3、虚实结合：虚实结合的描写能让读者的头脑中出现出景物的形象和漂亮的想像,又会使 这种景象更加丰富,给人类的感受；二、认真听老师范读范文；三、你准备如

11、何来写这篇作文？四、小组沟通,共同完成写作提纲；五、相互沟通协作提纲,取长补短,完善提纲；六、完成习作,老师巡察；范文：夏姑娘刚走,漂亮的秋姑娘边穿着秋雾凉衫,披着轻纱姗姗而来；秋天是最可爱的；在秋高气爽的日子里,白天晴空万里,入夜银河璀烂,实 在令人不得不喜爱；秋姑娘给大地换上了秋装；看！河岸边的树木,换上了五光十色的衣裳,随 着阵阵微风悄然无息的撒落下叶片,似蝴蝶飘舞,遍地铺金；火红的枫树林,一 簇簇,看上去那么可爱,那么惹人喜爱,布满了勃勃生气；田野里,沉甸甸的稻 穗似乎是黄金镶嵌的珍宝, 一阵风吹过, 掀起一层层起伏的波浪； 一朵朵棉花嘟 真嘴儿开放了, 被秋风吹得蓬蓬松松, 远远望去

12、似乎天上的星星一般,向你顽皮 地眨着眼睛；果园里,苹果乐红了脸,葡萄披上了紫风衣,鸭梨穿上了黄外套；石榴笑得忍不住咧开了嘴, 露出了一颗颗玛瑙般的牙齿； 火红的柿子犹如一盏盏 小灯笼挂满枝头；公园里,菊花开了！散发出一阵阵沁人心脾的花香；婀娜多姿 的菊花,露珠打扮着它们,让它们更加艳丽动人瞧！黄的如金子,绿的似翡 翠,白的像雪花,红的如朝霞；一朵有一朵的姿势,一朵更比一朵美,让人看的 眼花缭乱, 但百看不厌 , 薄暮时树叶分散着的香气和野草的气息,也令人回味精品教学教案无穷；秋天,名副其实的是一个童话世界！走进秋天,太阳更红更娇,空气更甜更好；路边,向日葵向我招手示意,阵 阵秋风拂过我的脸庞；

13、绵绵秋雨像一位姑娘倾吐着自己的心事；我并没有逃避,而是让秋雨纵情地在我身上跳动狂欢, 抬头仰视,天空瓦蓝瓦蓝的, 似乎刚洗过的蓝宝石一样干净；不时有几群鸟儿在空中回旋捡起一片落叶,细细端详,将它当心翼翼地夹进书里；这落叶,似乎没有什 么特殊的地方,但布满了秋的气息 ,秋天像青年,蓬勃向上；秋天是漂亮的图画, 被各种风景渲染得亮丽迷人；色的丰收将勉励我们不断前进！前进！其次课时（ 2）教学内容：讲评问题习作 教学过程：一、老师出示问题习作同学：二、老师具体讲评 1、分析问题所在；（1）文章中记流水帐似的表达性语言太多；（2）大多数语句啰嗦不通,个别用词不当；（3）滥用逗号,不会用句号；（4）结构

14、纷乱,行文没有规律性；2、老师逐个指导；3、强调写作要点；秋天如将来的期望, 金精品教学教案（1）写景类文章,描写的是自然界中的风光或景观等,作者在写作时必定会按照景物的空间变化来写；（2）在进行写景类的文章时,我们不仅要清晰文章中描写哪些景物,是按什么次序写的,仍要留意描写的事物是静态仍是动态的；4、同学们小组争论；三、老师总结；四、同学们修改习作；习作 5 习作要求： 1、阅读本单元“ 笔下生花” 的故事,假设你是故事中的某一人物或旁听者,将你对此事的熟识写成一篇习作；2、要求立场鲜明,观点明确,语言得体；3、文题醒目,字数不限；习作目的： 1、引导同学熟识大事的前因后果,训练同学“ 把话

15、说清晰的才能”； 2、培育同学们辨别是非的才能,帮忙同学们熟识什么好,什么是坏； 3、引导同学对习作进行多次修改,养成习作之后认真修改的习惯；并且继续培育同学的书面表达才能；习作课时：3 课时精品教学教案第一课时（ 1）教学过程：教学内容：试打初稿七、出示习作题目,给同学摸索的时间和空间；本单元的习作是让我们模拟 “ 少年法庭”对大事做出评判, 并设想评判终止后,案中人物的不同想法, 这为我们供应了宽敞的习作空间,有利与我们发挥个性,自由表达主题；八、要写好这篇习作,我们可以分四步走：（老师归纳总结）1、要读懂争论的文字, 弄清晰事情的来龙去脉, 然后从人物的境况入手, 分析他们各自做了什么,

16、为什么这样做,现在他们都是怎样对待这件事情的；2、分析事物和人物做法的是与非,认真分析故事中的每个人物,开放辩论,挑选一个合适的角度发表看法；3、将自己的看法理清条理写下来,确；留意语句要通顺, 语言要简介, 中心要明4、写完之后,读一读,看一看,从思想内容,篇章结构方面找问题,再看一 遍,从字,词,句和标点方面找找毛病,发觉毛病要多想几种改法,经过斟酌,挑选一种正确的改法；5、最终,同学们之间可以相互评一评,最合理；九、认真听老师范读范文；十、你准备如何来写这篇作文？看看谁的语言最简洁, 谁的篇章结构精品教学教案十一、小组沟通,共同完成写作提纲；十二、相互沟通协作提纲,取长补短,完善提纲；十

17、三、完成习作,老师巡察；范文：新学期,老师正在班上发书,同学们都很兴奋,当书发到我手中的时候,我 捧着书,爱不释手, 乐滋滋地笑了, 可是我突然发觉书背上面有几道捆扎时被绳子勒的痕迹, 我欢乐的心情马上一扫而空；我用手摸着被绳子勒的凹下的部分,很心疼；这时观察同桌刘心雨的书是崭新、平整的,心想,不如我把刘心雨的书拿来吧,我们俩换一下,反正他也不知道,便偷偷摸摸地将我们俩的书换了过来；看着虽然完好无损的书,但是我的心却怦怦直跳, 生怕刘心雨发觉我拿了他的书；中午,刘心雨突然说：“ 咦,我的书怎么背面有几道被 绳子勒过的口子； 哎,真倒霉；” 我当心翼翼地走开了,心里忐忑担心；后来,钉每次看到那本

18、“ 偷换” 来的书, 都很懊悔, 看 到刘心雨手里拿着的那本被绳子 勒出一道道口子的书, 心里很紧急；学期末,刘心雨和我的书都用旧了,那本书上的“ 伤 口” 也不明显了,但我仍想告知刘心雨：“ 我开学时和你 换了那本书,对不起,我错了 ,其次课时（ 2）精品教学教案检查初稿,完成誊写；教学过程：一、老师检查初稿,指出存在问题；1、习作没有统一的线索,东拉西扯；2、论述不能从正反两方面来进行,而且论据不充分；3、条理不清晰,结构不严谨；4、错别字照旧屡禁不止；二、老师再读范文,同学按此对比不足；1、同学认真倾听,记住优点；2、对比分析,找出不足,并进行修改；三、强调写法重点：从人物的境况入手,分

19、别分析他们各自做了什么？为什么这样做？现在他们都是怎样对待这件事情的？四、同学再次修改初稿,老师巡回指导；五、同学誊写习作；精品教学教案第三课时（ 3）讲评问题习作教学过程：一、老师出示问题习作同学：二、老师具体讲评 1、分析问题所在；（1） 多数语句不通,个别用词不当；（2） 滥用逗号,不会用句号；（3） 条理模糊,结构纷乱,行文没有规律性；（4） 整个文章不能运用统一的人称,东拉西扯；2、老师逐个指导；3、强调写作要点；要读懂争论的文字, 弄清晰事情的来龙去脉, 然后从人物的境况入手, 分 析他们各自做了什么,为什么这样做,现在他们都是怎样对待这件事情的；精品教学教案4、同学们小组争论；三

20、、老师总结；四、同学们修改习作；习作 6 习作要求 ： 1、我们永久离不开水,你可以赞扬水,介绍水,或从珍爱水资 源的角度,写成一篇习作；2、留意写得感情真挚,语言生动；3、题目自拟,字数不限；习作目的 ：1、通过靠近水的综合实践活动培育同学搜集整理资料的才能 2、让同学沟通共享关于水的学问,懂得水的来之不易,并通过 赞扬水,珍爱水资源； 3、引导同学给别人的习作修改并写评语,培育同学的书面表达 才能；习作课时 ：3 课时 教学过程 ：第一课时（ 1）教学内容 ：试打初稿一、导入 这节课,我们就进一步明白水,写一写如何节省水,倡 议书或想象文；精品教学教案二、写一写 写前引导同学将收集的资料进

21、行挑选,整理,挑选一种表 达形式,如记叙、说明的文体,小诗、新闻等,仍可以以某一种物品 自诩的口吻,写一篇想象文,反映其对“ 水” 的熟识 1 、出示习作要求：（1）自拟题目,写一写给小河的赔礼；（2）如何节省用水,写一份建议（3）想象作文：假如全部的小河干枯了 , ； 2 、小组沟通,相互启示；（1）、同学打草稿,老师巡察指导；（2）、沟通草稿,并修改；三、评一评 引导同学从习作内容的真实、科学等方面入手评判习作,使习作内容表达意思清晰,明确, ,有肯定的条例,语言通顺；让学 生在自评的基础上,小组内评判,老师参加评判；要求： 1 、习作的评语应写主要优点和不足,不必面面俱到； 2 、圈出错

22、别字,划出不通或写得不明白的句子, 督促同学改正；3 、评语的语言应当通顺,有条理,不能有错别字；范文：精品教学教案精品教学教案其次课时（ 2）教学内容： 检查初稿,完成誊写；教学过程：五、 老师检查初稿,指出存在问题；1、语序纷乱,规律不通,读起来感觉特别不流畅；2、内容东拼西凑,结构不严谨；3、对所选材料不能合理挑选利用；4、别字,错字,照旧存在；六、 老师再读范文,同学按此对比不足；1、同学认真倾听,记住优点；2、对比分析,找出不足,并进行修改；三、同学再次修改初稿,老师巡回指导；四、同学誊写习作；精品教学教案第三课时（ 3）教学内容： 讲评问题习作教学过程：二、 老师出示问题习作同学：

23、老师具体讲评 1、分析问题所在；（1）完全与习作要求不符；（2）逗号与句号乱用；（3）文章看似内容丰富,实就为东拼西凑而成,没有规律性；（4）文章语句不通,语序纷乱的情形比比皆是；2、老师逐个指导；精品教学教案3、强调写作要点；第一,关注我们赖以生存的自然环境,拓宽视野,提高写作能 力；其次,既可以从正面选材,也可以从反面立意；最终,支配写作思路；4、同学们小组争论；三、老师总结；四、同学们修改习作；习作 7 习作要求： 1、生活中你可能会遇到危急时刻,请以此为主题完成一篇习作；2、你可以械自己亲身经受过的危急时刻,也可以写从电影,电视中得到的 感受；3、留意将感受写的深刻,真实,详略得当；4

24、、题目自拟,字数不限；习作目的 ：1、连续训练同学“ 把话说清晰的才能”,具体表达危急时刻的经过；2、培育同学切合实际的想象才能；3、引导同学对材料进行挑选, 训练同学挑选典型大事及对人有启示的一次 过程；4、引导同学把经受的前因后果写全：时间,地点,人物,大事,经过,结精品教学教案果,并在过程中突出“ 危急” 的场面；习作课时：三课时教学过程：第一课时（ 1）一、激趣导入；同学们,前几天我与几个熟识的伴侣谈天,他们问我,他们家的孩子已经 五年级了, 读什么课外书好, 看哪些影视节目好； 请你把你们看的书或观看的影 视节目的感受写下来,供他们挑选,好吗？二、复习读（观）后感写法： 1 、指名读

25、题； 2 、同学争论；（1）题目中包含了哪些作文要求？（2）题目要求范畴是什么？（3）读书笔记有哪些写法？读书笔记有那几种写法？（三种）一种是编写内容提纲；一种是写阅读后的 体会感想；一种是摘录好的句子和段落；3、我们最常用的是哪一种方法？ 4 、“ 读后感” 可以写哪些内容？联系你所喜爱的文章来谈； （可以写读后的感想,也可以写想到的事情； ） 5、你们对本学期学过的哪篇文章或哪个电影、（请同学说说）电视剧印象最深？有什么感想？精品教学教案6、要发挥自己合理的想象；7、把自己的感受写下来；三、同学练写四、范文：每当我回到家的时候,就会情不自禁的想起那惊心动魄的场面 这是发生在我家里的一件真实的事；记得那是二年前的一天下午,放学后,我搭公共汽车回到家,一打开门,一股刺鼻的味道扑鼻而来,再认真一看,家里浓烟滚滚；我立马慌了,心里想：糟了,怎么回事啊？家里是不是要发生大爆炸？我会不会死啊？ 怎么办？！怎么办？！我心急如焚；正值我不知所措的时候,我突然想起前几天消防叔叔来我们学校讲消防学问,其中有一条讲到： 在家里闻到异味时,千万不要慌,要先拿一条湿毛巾捂住口鼻, 然后打开家里的窗户,最终找到根源解决它；想到这里,我马上放下书包,冲进洗手间,顺手拿了一条 毛巾,湿过水后,捂住口鼻,然