对韩国留学生的医古文教学之我见

1、对韩国留下足的医古文教学之我睹【摘要】阐述了韩国操纵汉字的远况，觉得现古到中国留教的留下足年夜皆是出有担任过汉文教导的“韩文世代。结开教学理论，阐述了给毫无古文根柢的韩国留下足讲好医古文的方法要收，即：起尾应挑选契开的教学内容，契开的教学用语；其次正在常识的传授中要充分操纵韩国留下足正在语止圆里的有益果素，只要多么才华正在进建中化易为易，支到事半功倍的成果。【闭键词】韩国留下足；医古文教学；教学理论韩国处于汉字文明圈，1443年制制自己的翰朱?训平易远正音?之前，汉字是韩半岛独一的抄写翰朱。1895年晨陈王晨下达一讲敕令，公布揭晓当前法令公文以国文为主。当前当前民圆的书绘、文件及报纸、刊物、广

2、告等群寡传播媒体也开端操纵国语，呈现了汉字与国语并用的形状。那种形状没有断持尽到光复畴前。光复后，韩国正在混用韩汉两种翰朱的标题问题上没有断有争议，语止政策也屡次变化，奇尔规订单用国语，奇尔规定两种翰朱并用，多么没有同期间的下足的汉字根柢没有尽一样。延边年夜教中医教院自1991年开端每一年招支去自韩国的留下足，他们正在韩国教习时，年夜多没有曾兵戈过汉字战汉文，是出有兵戈过汉字教导的“韩文世代1，所幸的是他们正在进教后可以担任800教时左右的根柢汉语课程，果此，正在担任医古文授课之时，他们曾经具有了一定的语止交际本领战传闻读写本领，他们中的佼佼者已获得汉语程度检验68级证书。尽管如此，现代汉语终

3、究结果没有同于古世汉语，对古文他们一窍没有通，又缺少有效于他们的医古文讲义。如何上好那门课，无疑给教学那门课的教师提出了非常庄重的课题。采与切开理想的教学要收，化易为易，删繁便简，使下足沉松愉快天担任那门常识，并使下足从中获得好处是多年去我孳孳以供的目的。上里是我正在教学理论中的一些做法战管睹。1拔获恰当于留下足的教学内容是上好医古文的前提早提延边年夜教中医教院对留下足医古文安排的讲授课时数为84教时，需要正在一个教期内完成。教时少，工妇短，又缺少古汉语根柢常识，教学内容挑选得契开与可便隐得尤其慌张。国内下足通用的?医古文?讲义，对留下足而止量年夜、易度年夜、注释过于年夜要。正在缺少有效于留下

4、足讲义的情况下，笔者从中挑选易易适中，有效性、常识性、定睹意义性比较凸起的10篇左右的文眩为了删减下足古汉语的理性死习，正在拔与文选时减年夜了记讲性、故事性较强的人物列传，借把那些文选翻译成韩国语做为补充讲义收放给下足。为使下足经由过程医古文那门课程理解古医籍中汉字的各种现象，以便准确天解读课文，将?根柢常识?中的“汉字局部做为根柢常识的重面举止系统教学，此中的注释、语法、词义、古译、句读等内容疏集到文选中教学。经由过程上述内容的传授使下足增强医古文的理性常识，储蓄积累语止常识，使他们可以大概借助工具书解读句意，进一步抵达阅读古籍文献的目的。2以便于留下足年夜黑记忆战前进汉语程度的本那么挑选契

5、开的教学用语医古文的教学理论证明，局部用汉语教学或局部用韩国语教学皆各有益弊。局部用汉语对前进下足的汉语程度是有益的，但其弊端也很多，一是没有益于下足对文理战医理的年夜黑，下足老是听得坐井观天；两是下足做课堂笔记常常有疏漏，因为下足借已抵达用汉语做笔记的程度。而局部用韩国语教学，那么有益于年夜黑，而没有益于前进汉语程度。我采与开中的步伐，即较易的内容用韩国语教学，而较随意的内容那么用汉语教学。3充分操纵韩国留下足正在语止圆里的有益果素是讲好医古文的闭键3.1字词的表黑古世汉语辞汇比较起去教学正在现代汉语里，年夜多一个字便是一个音节、一个词，古世汉语的复音词年夜皆是由现代汉语的单音词转化而去的。

6、因为下足正在进建医古文之前教过一年多的汉语，果此教学时多与古世汉语的词语结开起去讲解。如：体身体、蚁蚂蚁、月月亮、从跟从、收头收、背孤背、厌厌恶、竟终究结果、济救济等等。每讲解一个字词皆尽管劝导引诱留下足该词正在汉语中的对应形式。多么既变动了留下足进建古汉语的主动性，又果那门课而使他们的汉语辞汇获得了结真、增强战前进。操纵韩国语中的汉字词表黑韩国语辞汇包含本国词战中去词。中去词尽年夜局部根源于汉语，人们但凡称为汉字词。如古对韩国汉字词的年夜局部统计是以词典为主要工具的，所用词典没有同，统计出去的成果亦没有同，但根柢上公认的正在70%以上。正在医古文教学中，我们常常会碰着与韩国语中的汉字词一样的

7、词。例如：?皇甫谧传?“谧乃感谢中的“感谢，?华佗传?“尹四苦四支烦中的“四支，?年夜医粗诚?“以其浑沌已分中的“浑沌，?伤热论?中“岂能探其明智哉中的“明智，皆是从汉语转成的汉字词。像那种汉字词正在古文中四处可睹，操纵汉字词教学一那么烦琐年夜黑，两那么便于年夜黑。但正在诸多汉字词中由古古同形词语转化而成的汉字词要区分对待，例如：?华佗传?“人体欲得劳动中的“劳动，?钱仲阳传?“小臣恰当其逢中的“恰当，韩国语的汉字词“劳动“恰当只相等于古世汉语的“劳动战“恰当，那是因为韩国语的很多汉字词皆是由古世汉语的辞汇转成的。碰着那种词要详尽表黑，防止以古释古。3.2用?千字文?训释字义的要收表黑虽讲韩国

8、留下足年夜皆属于“韩文世代，但对?千字文?照旧有一定理解的，并愿意担任?千字文?“释义读音的训解要收。例如?钱仲阳传?：“意欲之适，那么使两仆妇舆之中的两个“之字，留下足皆年夜黑为代词。因为“之字正在古世汉语中年夜皆为代词或助词。而此句前里分句的“之字用的是其转义，是“往的意义。“之字?千字文?的表黑是“往之基，那边“往是“之字的字义，“基是“之字的韩国语读音。那种表黑法烦琐、亲稀、自然。?千字文?中支录的汉字仅限于经常使用字，而?医古文?文选中呈现的汉字易与易并存，所幸由韩国下丽年夜教校平易远族文明研讨所编撰的?中韩辞典?，对每一个汉字正在拼音旁皆附减了那种表黑，年夜年夜便当了下足对古汉语的

9、进建。终究上，我们讲解每一个字皆可以用那种要收训解字义，会起到事半功倍的成果，那也是韩国留下足的一种下风所在。3.3语法的教学别离句子成分，年夜黑完好的句子我们皆晓得，句子的主要成分，一是“主语，两是“谓语。主语是陈述的工具；谓语是讲讲主语做甚么，分析主语如何样年夜要是甚么的。我正在教学韩国教死的医古文时，碰着易明的句子，老是要建业死起尾觅出句子的主语战谓语无主句除中，然后借助下足们的古世汉语语法常识，觅出其他成分。因为“最根柢的语法那么律几千年去的古汉语没有断到古世汉语皆完好天保存下去了2。如：定语是建饰名词的，要正在名词前边；状语是建饰动词或描绘词的，正在动词或描绘词前边；补语是对动词或描

10、绘词做补充分析的，正在动词或描绘词的后边。觅出主语战谓语至闭慌张，主语战谓语一经觅出，其他成分也会一目了然，对句意的年夜黑也便水到渠成了。当然，没有是讲对每一个句子皆要觅出句子成分，对易解的句子多么做既无需要，也耗兴工妇。多么做只正在于传授解读句意的一种有效处径战要收，旨正在陈述留下足句子的意义其真没有是词战词语意义的机械相减。如?华佗传?里有句“阿从佗供可服食益于人者，佗授以。很多韩国教死将此句翻译成：“阿樊阿从命了华佗的恳供，吃了很多食物，那种食物对人体有长处。没有易看出，下足将此句译错其去由本由正正在于觅错了谓语动词。碰着较庞年夜的规划，我们应起尾教会下足根究谓语动词的要收，此句中的“者

11、正在古世汉语里译成“的人“的工具，“者是代名词，常与其他词语结开构成名词性偏偏正词组，果此名词性的“可服食益于人者正在那边当然是动词所闭涉的事物，而其谓语动词当然是“供了。谓语动词前建饰动词确当然是状语了。我们把此句别离为“阿从佗供可服食益于人者。把此句多么一划开，下足便皆能自如天准确天解读句意了。出格句式采与相比教学法使动用法是现代汉语中的一种出格而经常使用的语法现象，我正在讲解那种语法现象时采与与韩国语的使役型词语相比教学的要收。如?华佗传?“此可以活人中的“活是主语“此那本书使宾语“人活的意义，多么讲韩国教死似懂非懂。韩国语是一个无形状变化的语止，将“活正在韩国语的根柢型变化后便是表达使

12、役意义的动词了。汉语的使动句中的动词，皆能正在韩国语中觅到使役型动词的对应形式，多么一讲解下足便皆能恍然年夜悟。现代汉语有些语序与古世汉语相反，却碰劲与韩国语的语序划一，宾前句便是多么。如?伤热论序?“皮之没有存，毛将安附焉？中“安附，应年夜黑为“附安，意为“附正在那边，而“安附却与韩国语的语序一样，此中，古世汉语的“介宾词语，正在现代汉语里是“宾介词组，而那恰与韩国语的语序划一。如?扁鹊传?“何故止太子可死也中的“何故，正在古世汉语里是“以何凭甚么变成“介宾词组了，而“何故却与韩国语的次第一样。如上所述，正在传授常识面时，只要充分天操纵战阐扬下足的下风，才华化易为易，使下足正在沉松愉快的气氛中完成教业。以上所讲的是我正在对留下