全等三角形的判定(SSS) 公开课一等奖教案

1、公众号：惟微小筑当我们在日常办公时,经常会遇到一些不太好编辑和制作的资料.这些资料因为用的比拟少,所以在全网范围内,都不易被找到.您看到的资料,制作于2021年,是根据最|新版课本编辑而成.我们集合了衡中、洋思、毛毯厂等知名学校的多位名师,进行集体创作,将日常教学中的一些珍贵资料,融合以后进行再制作,形成了本套作品.本套作品是集合了多位教学大咖的创作经验,经过创作、审核、优化、发布等环节,最|终形成了本作品.本作品为珍贵资源,如果您现在不用,请您收藏一下吧.因为下次再搜索到我的时机不多哦!2.5.5全等三角形的判定(SSS)教学目标：1、使学生理解边边边公理的内容,能运用边边边公理证明三角形全

2、等,为证明线段相等或角相等创造条件；2、继续培养学生画图、实验,发现新知识的能力.重点难点：1、难点：让学生掌握边边边公理的内容和运用公理的自觉性；2、重点：灵活运用SSS识别两个三角形是否全等.教学过程：一、创设问题情境,引入新课请问同学,老师在黑板上画得两个三角形,ABC与ABC全等吗?你是如何识别的.ABC(同学们各抒己见,如：动手用纸剪下一个三角形,剪下叠到另一个三角形上,是否完全重合；测量两个三角形的所有边与角,观察是否有三条边对应相等,三个角对应相等.)上一节课我们已经探讨了两个三角形只满足一个或两个边、角对应相等条件时,两个三角形不一定全等.满足三个条件时,两个三角形是否全等呢?

3、现在,我们就一起来探讨研究.公众号：惟微小筑二、实践探索,总结规律1、问题1：如果两个三角形的三条边分别相等,那么这两个三角形会全等吗?做一做：给你三条线段a、b、c,分别为4cm、3cm、4.8cm,你能画出这个三角形吗?先请几位同学说说画图思路后,教师指导,同学们动手画,教师演示并表达书写出步骤.步骤：(1)画一线段AB使它的长度等于ccm).(2)以点A为圆心,以线段b(3cm)的长为半径画圆弧；以点B为圆心,以线段a(4cm)的长为半径画圆弧；两弧交于点C.(3)连结AC、BC.ABC即为所求如果两个三角形的三条边分别对应相等,那么这两个三角形全等简写为边边边,或简记为(SSS).2、

4、问题2：你能用相似三角形的识别法解释这个(SSS)三角形全等的识别法吗?(我们已经知道,三条边对应成比例的两个三角形相似,而相似比为1时,三条边就分别对应相等了,这两个三角形不但形状相同,而且大小都一样,即为全等三角形.)3、问题3、你用这个SSS三角形全等的识别法解释三角形具有稳定性吗?(只要三角形三边的长度确定了,这个三角形的形状和大小就完全确定了)4、范例：例1如图19.2.2,四边形ABCD中,ADBC,ABDC,试说明ABCCDA.解：ADBC,ABDC,又因为AC是公共边,由(S.S.S.)全等识别法,可知图24.2.2公众号：惟微小筑ABCCDA5、练习：P84练习1、26、试一

5、试：一个三角形的三个内角分别为40、60、80,你能画出这个三角形吗?把你画的三角形与同伴画的进行比拟,你发现了什么?(所画出的三角形都是相似的,但大小不一定相同).三个对应角相等的两个三角形不一定全等.本课教学反思本节课主要采用过程教案法训练学生的听说读写.过程教案法的理论根底是交际理论,认为写作的过程实质上是一种群体间的交际活动,而不是写作者的个人行为.它包括写前阶段,写作阶段和写后修改编辑阶段.在此过程中,教师公众号：惟微小筑是教练,及时给予学生指导,更正其错误,帮助学生完成写作各阶段任务.课堂是写作车间,学生与教师,学生与学生彼此交流,提出反应或修改意见,学生不断进行写作,修改和再写作

6、.在应用过程教案法对学生进行写作训练时,学生从没有想法到有想法,从不会构思到会构思,从不会修改到会修改,这一过程有利于培养学生的写作能力和自主学习能力.学生由于能得到教师的及时帮助和指导,所以,即使是英语根底薄弱的同学,也能在这样的环境下,写出较好的作文来,从而提高了学生写作兴趣,增强了写作的自信心.这个话题很容易引起学生的共鸣,比拟贴近生活,能激发学生的兴趣,在教授知识的同时,应注意将本单元情感目标融入其中,即保持乐观积极的生活态度,同时要珍惜生活的点点滴滴.在教授语法时,应注重通过例句的讲解让语法概念深入人心,因直接引语和间接引语的概念相当于一个简单的定语从句,一个清晰的脉络能为后续学习打下根底.此教案设计为一个课时,主要将安妮的处境以及她的精神做一个简要概括,下一个课时那么对语法知识进行讲解.在此教案过程中,应注重培养学生的自学能力,通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,才能使学生的学习积极性进一步提高.再者,培养学生的学习兴趣,增强教