五年级上册数学教案－7.1拆线统计图｜青岛版

1、折线统计图 一、教学内容：教材P104例1。二、学情分析：学生已经掌握了条形统计图的知识，折线统计图与条形统计图有相同的部分，只是改用折线来表示出数量的增减变化，学生学会绘制折线统计图比较容易。在前面统计知识的教学中，学生已经有了运用统计图进行数据分析的经验。教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生分析数据，并对折线的走向做出正确的预测，培养学生的分析能力和预测意识。统计知识与日常生活联系非常紧密，与学生平常的学习、生活密切相关。教学时，应充分调动学生的积极性，激发他们的兴趣，培养他们科学分析问题的能力和意识。三、教学目标：知识与技能：能根据统计表正确绘制单式折线统计图。能根据折线统计图对数据进

2、行分析，对数据的变化做出合理的推测，并能提出和解决数学问题。过程与方法：通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的特点和优势。情感、态度与价值观：培养学生观察、分析数据和合理推测能力。体会统计在生活中的作用和意义。四、教学重难点教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和优势。会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提出和解决数学问题。教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合理的推测。五、教学资源：多媒体。六、教学过程（一）创设情境，揭题导新1、视频导入播放机器人大赛的精彩视频，问：同学们，这个热烈的比赛是什么比赛呀？想

3、知道这个机器人大赛的发展吗？老师这里有2006年2012年中国青少年机器人大赛参赛队伍的统计情况。中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表年份2006200720082009201020112012参赛队伍/支426394468454489499519根据这一统计表，你能获得哪些数学信息？2、复习条形统计图（1）为了更清楚地呈现每年的数据情况，我们可以用已学的条形统计图来表示。（出示教材第104页统计图）（2）这是我们以前学过的条形统计图，它有什么优点？（可以看出数量的多少，谁多谁少也一目了然。）用你的手，我们一起来比画一下这七年参赛队伍数量的变化情况。大家比画出来的线路是怎样的？老师用课件来画一画

4、，请仔细观察屏幕。探究新知1、揭示课题见过这样的统计图吗？这就是我们今天要认识的“折线统计图”。2、比较分析、观察两者的相同点请同学们仔细观察两幅统计图，找一找它们的相同点。3、深入讨论，认识折线统计图的特征 （1）条形统计图的数量是用什么来表示的？折线统计图的数量又是用什么来表示的？ （2）讨论：折线统计图与条形统计图比较，有哪些优势？和小组同学一起交流、讨论。4、折线图上有什么？你从中获得了哪些数学信息？5、从折线的变化情况你又能发现些什么呢？6、变化发展趋势的分析（1）中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？你有何感想？（2）尽管从折线的变化情况来看，请你预测一下，2013年参赛队

5、伍数可能会是多少？你又是怎样想的？折线统计图不仅能够通过点的高低看出数量的多少，还能通过线的起伏看出数量的增减变化，并从这些变化中发现数量的发展趋势。这就是折线统计图的优势。（三）巩固练习1、 小薇一次生病期间的体温记录折线统计图（1）这里的横虚线表示什么？小薇的体温每6小时是怎么变化的？（2）如果你是医生，看到这份体温报告你会说什么？怎么看出来的？ 五（1）班6位同学身高情况统计表姓名丁丁小强兰兰小明小涛小月身高/厘米128145132150129144陈东010岁身高情况统计表年龄/岁0246810身高/厘米5085101115130141讨论：请选择用条形或折线统计图表示统计表的数据情况

6、。（1）五（1）班6位身高情况运用（ ）统计图更合适；（2）陈东010岁身高情况运用（ ）统计图更合适。（3）说说你的理由!妈妈记录了陈东0-10岁的身高，根据下表中的数据绘制折线统计图。（教材第105页的做一做）年龄012345678910身高/cm50748593101108115120130135141（四）课堂小结我们一起来回顾一下今天的学习过程，你获得了哪些知识和方法？（五）布置作业 教材第108页练习二十六第1、2、3题。七、板书设计折线统计图条形统计图 直观地表示数量的多少 点 表示数量的多少折线统计图 线 表示数量增减的变化情况先描点，后连线教学反思统计观念的培养，首先应培养学生的统计意识。有了意识，才有思考，才有能力的提高。在教学这节课时，学生已有条形统计图的知识基础，学生在观察、对比、分析中，也感受到折线统计图更能清晰地表示数量的增减变化，激发起进一步探究的欲望。在整个教学过程中，我注重紧密联系学生的生活实际