戴明循环在民办高校管理学课程教学中的应用

1、戴明循环在民办高校管理学课程教学中的应用【摘要】戴明循环被广泛应用于质量管理过程，这个过程是按照方案执行检查处理四个阶段循环往复、不断改良的。本文将戴明循环应用于民办高校管理课程的教学过程中，以期进步管理课程的教学质量。【关键词】戴明循环民办高校管理教学质量一、引言随着改革开放的不断开展，教育与经济不匹配的问题日益突显出来，迫切需要高等教育走向群众化。自1987年我国恢复创办民办高校的门户以来，民办高校作为我国高等教育的重要组成部分，为我国教育“群众化的开展作出了突出奉献，也为我国经济和社会开展培养了大量适用性人才。但由于各种原因，教育效果、社会评论都不同程度地存在问题，怎样使民办高校培养出高

2、质量、有特色的学生是教学管理者迫切需要解决的问题。戴明循环作为各行各业广泛应用并获得显著效果的质量管理形式，在教学管理中也同样适用。二、戴明循环理论简述戴明循环研究起源于20世纪20年代，由美国著名质量管理专家戴明博士提出，是一个质量持续改良模型。该理论将质量管理过程分为p、d、d四个阶段，这四个阶段循环往复、不停顿的运转，因此称为“戴明环。戴明在研究过程中发现，研究study比检查hek更能表达实际的需要，于是将检查hek改成了研究study，因此戴明循环又称“pda循环、“pdsa循环。pda是英文plan方案、d执行、hek检查、atin处理的首字母，其含义为：p方案，确定方针和目的，确

3、定活动方案；d执行，实地去做，实现方案中的内容；/s检查，总结执行方案的结果，注意效果，找出问题；a行动，对总结检查的结果进展处理，把成功的经历加以肯定并适当推广，标准化，把失败的教训加以总结，以免重现，把未解决的问题放入下一次pda循环，从而让过程不断重复，持续前进。三、戴明循环在民办高校管理课程中的应用无论在什么地方，根本问题都在于品质，什么叫品质？假如某项产品或效劳足以帮助某些人，并且有一个良好与持续的市场，就是具有品质戴明。民办高校作为一个特殊的行业，品质对于它的开展尤为重要。戴明循环虽起源于企业质量管理过程，但这里我们可以把管理课程教学过程看作是一个大的质量管理过程活动，管理中的各门

4、课程的教学质量都直接影响着整个管理教学的质量，因此应用戴明循环优化民办高校管理课程的教学过程，可促进教学管理质量的进步。1、方案阶段1分析民办高校管理课程教学的现状，找出存在的问题。民办高校管理课程教学过程中存在以下问题：一是师资短缺。据民办高教委“百所民办高校的调查，被调查的103所民办高校中，只有12.6%的学校有专职老师，57.3%的学校专职老师不超过40人，70%的学校没有或很少有专职老师。二是双师型人才短缺。大多数管理课程的老师，都没有实际的管理经历，存在照本宣科的现象。三是教学和考核方式落后。原始的“填鸭式教学在民办高校管理课程中仍然广泛存在，传统的“笔试考试仍然是多数学校的主要考

5、核方式，广泛存在学生为考而学的现象。四是教学设施不完善。民办高校由于受到资金限制，教学设施不完善，教学所需的大量软、硬件环境无法满足正常的教学需要。五是生源质量下降。各大民办高校由于招生情况不乐观，造成学生无论是质量、数量还是学习才能都普遍下降。六是实训课程课时少。民办高校没有从根本上发挥自己的优势优化教学管理形式，而是沿袭了国立普通高校的教学管理方式，只有理论教学，没有理论操作。2分析各种影响民办高校管理课程教学质量的原因。一是资金短缺。民办高校相对于普通高等院校融资困难是一个普遍问题。资金是学校开展的根底，师资扩大、设施购置等都依赖于资金。二是生源下降。根据表1中的数据，从2021年到20

6、21年我国各省市高考报考人数根本处于下降局势，这对民办高校招生来说无疑是雪上加霜。三是老师教学态度不端正。有部分老师教学态度存在严重问题：一本教案用好多年，由于管理学理论随着经济的开展也在快速开展，几年不变的教学方式与内容已不合适当代管理理论的学习。四是缺少对老师的教学监管及奖惩制度。教学监管及奖惩制度不完善，没有相应的鼓励措施，不能激发老师改良教学的积极性。五是教学大纲内容缺乏创新，跟不上实际开展。3找出主要影响因素。资金短缺、生源下降是各大民办高校存在的普遍问题。而资金及生源有赖于教学质量的进步，只有进步教学质量，才能吸引学生，有了生源才能获得投资者的信赖，才能拓宽资金来源，但这一问题短时

7、间内很难解决。老师队伍的稳定、老师才能的提升、教学态度的改善、教学大纲的改良、教学监管及奖惩制度的完善是进步当前民办高校管理学课程教学质量的主要因素。4针对主要问题，制定措施方案。一是制定相应老师鼓励机制，改善老师待遇，稳定老师队伍。二是完善老师培训制度，包括素质教育和专业技术教育。三是更新教学大纲，增加实训课程内容，加强理论应用才能。四是制定严格的教学监视机制。2、执行、施行方案1学校方面需要加强的事项。老师应一是尽量完善教学设备。管理学课程是一门与实际联络严密的学科，理论课程与实训课程相结合，实训设施是必不可少的。二是更新教学大纲。大纲要注重理论联络实际，相关实训课程需要增加，要下企业锻炼

8、，接触真实的管理实际，增加管理理论的认识。三是教学监视制度的贯彻执行包括：老师备课情况需要按月检查；每学期老师听课课时必须到达5个课时；一学期开两次教学研讨会，总结这段时间教学、管理、学生的学习状态，每位老师一个学期需要有两次公开课，以进步老师授课才能等。2老师方面需加强的事项。老师应认真备课，及时更新教学内容，通过听课、研讨会等方式进步自身教学才能。3学生方面需加强的事项。一是加强学生自主学习才能，课前预习、课后复习是根本要求，也是增强学生学习才能的重要方法，民办高校学生学习才能相比照拟低，需要老师加强这方面的培养。二是通过案例讨论课，学生可进步时理论的理解才能。3、检查方案执行结果要理解教

9、学质量的状况，可从以下两个方面检查：理解教学质量的状况：一方面从学生角度检查教学质量结果，通过个人作业、上课态度、章节测验、案例分析报告等方式检查学生对理论学习及应用的掌握程度。另一方面从老师角度检查教学质量结果，通过代课老师自身课后小结、学校备课检查、教学督导组听课、相关课程老师听课、学生评课等方式评价老师在教学过程中的方法及教学效果。4、处理阶段将检查结果进展分析，总结成功的经历，将成功经历制度化，进展推广，这些经历将对下一轮的pda循环起到借鉴和促进作用。另外，对于遗留问题和新出现的问题，应制定新的方案，进入下一轮pda循环。总之，问题会层出不穷，pda循环也会不连续地运行。四、戴明循环

10、对于进步民办高校管理课程教学质量的作用1、使管理学科和各管理课程整体改良戴明循环本身就是一个层层相连、环环相扣、循环中套循环的管理过程。各门管理课程各自完善，互相推动，同时促进整个管理学科的教学质量进步。2、使整个管理学科教学质量不断上升在pda循环过程中，老师的教学方法、教学内容、学生的情况都在循环往复、螺旋上升的，同时管理学各详细课程也同样在不断爬升。总之，pda循环不是在同一程度上循环的，每完成一次循环，就解决一批问题，整体的教学质量就会有所上升。3、使整个管理学教学过程完好化、系统化pda循环使教学中的各大小环节都严格按照pda四个阶段进展，使教学过程完好化、系统化，且具有反响环节，能帮助我们及时发现和改正教学过程中存在的问题，改变教学的随意性和盲目性。五、总结戴明循环在改善教学质量方面的作用是显而易见的，它改善了教学质量，完善了教学过程，推动了教学改革。但在运用过程中必须注意戴明循环不是某个人、某个部门可以完全把握的，需要团队的力量，才能起到应有的作用，同时也要根据各门详细课程来灵敏运用。【参考文献】2王德华、吕俊峰：高职院校教学全面质量管理探究j.职业技术教育