老山界课堂实录2

1、老山界第二课时 课堂实录（二）师： “天色晚了，肚子饿了，许多人烦得叫起来，骂起来” “山下有人送饭上来，不管三七二十一，抢了一碗就吃。 ”有人认为，这些描写是非常真实、生动的，但也可见红军中有不文明、不守秩序的现象，你是怎么看到呢？生：红军也是有血有肉的，饿了，急了，骂一两句，抢饭碗吃，这是很自然的事，不能说是不文明。生：我觉得这种行为只是个别人的行为，不能代表整个红军队伍。师：你们说得都有道理，能从实际出发看问题，作者正是用这种真实的笔触进行叙事描写，使文章显得真实可信，而红军的形象也显得栩栩如生。师：文章310自然段花了大量篇幅写与瑶民“攀谈”的事，这不是离题了吗？生：这是作者真实地叙事

2、的表现。生：红军为了宣传，以取得人民群众的支持和拥护。生：让读者看到红军爱民的一面。师：同学们理解得不错， 红军不是为长征而长征的，它是为了根本改变人民受苦受难的。红军爱民的思想让我想起了唐太宗李世民的一句话，你们知道吗？生： （齐）水可载舟，亦可覆舟。师：聪明，在这里作者运用了陪衬的手法来深化了文章的中心。师：大家细心体会“半夜里不知什么时候又睡着了”这一段，充满诗情画意，具有很强 的艺术感染力。这一段作者的所见所闻集中写出了什么？生：所见写出了山势的高峻、陡峭。生：所闻是作者在静夜所听到的那些细微的声响。师：所见突出了环境的艰苦，那么所闻你们能用一个词形容当时作者的真切感受吗？生：寂静或恬

3、静师：那为什么作者写了声响呢？生：呃，只有在寂静的环境里才能听得到细微的声响，而且由于是山谷很深，反响回荡，声音自然比较响。师：作者写静却写了动，这是什么写法？你能说出这种写法的例子来吗？生：是以动写静，侧面描写的手法。例子：教室里很安静，连一根针掉在地上的声音也听得见。生：还有就是王唯的一句诗：蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。师：非常好的例句！ 我们说“一切景语皆情语” ，作者把深夜的山谷声响写得如此富有诗意，试体会这段景物描写表现了作者怎样的感情？生：可以看出作者乐观的生活情趣。师： 不错的， 捕捉到这些细微的声响， 既要一定的自然条件， 比如寂静， 更要一个以苦为乐、心态平和的人才能体会到这优美

4、的境界。 正如秋夜的月亮， 有人看到团聚， 而有人看到了凄凉。 “眼中月是心底月” ，你们能明白其中的意味吗？生：有什么样的心境就有什么样的景物。生：就是老师说过的“一切景语皆情语” 。师：很好。罗丹有一句著名的话“生活中并不缺少美，而是”生： （齐） “缺少发现美的眼睛。 ”师：正是。我们要学会在生活中发现美，在大自然当中感受美，学会欣赏美，用自己的语言去描述美， 用自己的行动去创造美！ 我们能欣赏别人的优点， 学会赞美别人，并把别人的优点变为自己的优点，这就是创造美的行动！师：那么这段景物描写对表现主题有什么作用？生：表现了山的高大险峻，这样更突出了翻山的艰难。生：突出了红军的乐观主义精神

5、和蔑视困难的英雄气概，深化了文章的主题。师：老师也是这样理解的，我们理解文中的深层含义，往往要联系文章主旨进行分析。 在以后的阅读理解中，我相信你们会做得更好的！师：理解作者如何观察、 反映生活， 研读生动描写的段落。学生带着以下问题读星夜登山和山腰露宿两段。师： 1星夜登山作者的立足点在哪里？选择了怎样的观察方法和观察角度？调动了什么感官进行观察？观察什么？怎样用生动的语言进行描述？生：（思考后回答）红军战士的喊声笑声（听觉），表现了红军的英雄气概和乐观精神。师：2.半夜山腰露宿。“半夜里睡不着。”写挨冻的感觉，冻醒了，冻得怎样？师：勾画关键词：逼、刺入、更卷、蜷。这些词的使用使冷的程度具体

6、化。“天上几堆火没有熄”。师：观察方法：定点观察；写景顺序: 由远及近，先写星星，次写山峰，再写四周的山。师：视线：仰视、平视、环视。师：形象描述：运用比喻。（黑色幕上缀着的宝石；像巨人矗立；山谷像一口井）师：“冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。”既是所见，也是所闻，由视觉到听觉，转入自然。“除此以外，又睡着了。”所闻：以声写静谧，用比喻描写不可捉摸的声响。这所见所闻既表现征途生活的艰苦，又有乐观情趣。前文写登山的热烈，这里写夜宿的静溢，使文势变化多姿，起伏跌宕。师：讨论完成课后习题（二、三）师：总结全文：1引导学生归纳中心意思：本文记叙了 实况，通过对老山界 的描写，对红军 的描写，歌颂了

7、红军和精神。2提示学习重点。3朴素与生动的语言相结合，文风质朴，真实可信。在阳台师：布置作业：学习作者观察的方法，参考下列题目写一篇观察日记。 上窗前。教学反思： 从这篇文章的教学中我深深感到：首先教师上课要有激情（特别要读透文本，感动自己才能感动学生，自己说服自己才能说服学生），要有深厚的文学底蕴，这样才能寓教于情，熏陶感染学生；其次要会灵活地创造教学情境，用生动的语言、动人的形象、深刻的道理吸引和感染学生， 引导学生咀嚼品味语句、 交流讨论问题； 再次就是鼓励学生自己去发现教材中优美的语言、鲜活的红军战士形象、新颖的写作手法（如以动写静）、深邃的思想境界（乐观、豪迈）。其次在知识传授过程中

8、要打开学生的思路，放开学生的手脚，绝不可以拘泥于教参，“这样有利于学生主动性和积极性的充分发挥。 比如文章通过翻越老山界的难来反映红军的精神， 概括为四难， 很多时候花更多的时间在概括四难上了， 如果把四难告诉学生，再让学生去从文中找出依据，同时找出红军面对如此困难是什么的态度并引出不难得原因，三点，人民群众的支持， 红军的顽强的意志， 乐观豪迈的情怀， 然后总结不论难还是不难都体现出红军战士顽强的意志与乐观的革命精神。 在引出乐观豪迈从文中哪些地方可以集中体现， 这样整篇文章的理解就是一个整体，是一个立体的知识网络，而不是照教参宣科了。课文专项练习、给加点的字注音或根据拼音写汉字:点 zhu

9、 i()矗（）立p gpai()()蜷（）曲j u ju e()() 呜咽 ()酣（） 然入梦（） 得很远二、选择恰当的词语填空：远远地还听见敌人飞机的（A、叹息B、轰响C轰鸣），大概是在（A、哭泣日叹息C怒吼）自己的命远；为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？三、写出下列各句所用的修辞手法。 TOC o 1-5 h z 我们顶着天啦！（）2、路上有几处景致很好，浓密的树林里，银子似的泉水流下山去，清得透底。（）3、远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运：为什么不到抗日的战线上去显显身手呢？（ ） （）四、选择：依次填入下面语段横线上最恰当的两句语句是（ ）风原是看不见的，又无所不在

10、的。江南的春风抚摸大地， ；体贴万物， 。A、 像柳丝的飘忽像细雨的滋润B、 像细雨的滋润 像柳丝的飘忽C、 像飘忽的柳丝像滋润的细雨 D、 像滋润的细雨像飘忽的柳丝五、仿照下面画线的句子，再写一个句子，要求句式相同，语意连贯。 （ 3 分）山间的清泉，你何必与遥远的大海比浩瀚呢？你自有你的清纯。路边的小草，你何必与伟岸的大树比挺拔呢？你自有你的执着。） （ 2 分）六、3下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（A.车在路上走，人在画中行，一路美景令我们心旷神怡，留连忘返。B.班长提议星期天去敬老院义务劳动，大家随波逐流，纷纷表示赞同。C.陕西姑娘刘波在女子50米步枪奥运选拔赛中一鸣惊人，获

11、得了第一名。D.最近，向阳社区开展了许多为群众所喜闻乐见的“明荣知耻”主题文化活动。七、下面语段中有两个病句，请把它们找出来，并加以改正。 （4 分 ）互联网作为人们获取信息、 互动交流的新兴媒体， 它的快速发展， 满足了广大群众的文化生活水平。 然而， 在互联网快速发展的同时，个别网站也存在着传播不健康信息、提供不文明声讯服务等危害社会。 营造健康文明的网络文化环境， 清除不健康信息已成为新时期精神文明建设的迫切需要。第 句，修改意见：第 句，修改意见:八、阅读理解：渡过金沙江，又经过几天艰苦的行军，到了雪山地区。天黑以后，我们借着朦胧的月光，沿着蜿蜒崎岖的山径向上爬去。队伍拉得很长，抬头看

12、，头顶上有人；低眼瞅，脚底下也有人。战马在嘶叫，拉拉队在前呼后应。喊声、歌声，震荡着草木丛生的山谷， 发出欢乐的回声。 同志们的情绪实在高， 但都走不快， 因为路太难走了，又看不清，不小心就有滑下去的危险。我们艰难地走了一夜， 直到天亮还没有到达山腰。 前面传来休息的命令。 我们在道旁停下来，吃了点炒面，又继续前进。越向上走， 山势越陡，小道儿几乎要直立起来了。 山路虽然有前面的部队作了一番修补，但是骡马走起来， 仍然相当不便。 道旁绝壁上悬着石块，若不注意撞到了，就有砸破脑袋的危险。 山洞里的水， 湍急地向下倾泻着。 溅起几尺高的白沫子， 发出哗哗的吼声， 真叫人胆寒。将近中午， 我们才爬上

13、半山腰。 刚一拐弯， 便见到两座高山， 仿佛要紧紧地偎依在一起似的，把小道夹在中间。 两边石壁上伸出葱绿的青松， 路旁青嫩的小草刚长出了两寸高， 几棵黄色的小花骄傲地随着温和的山风摆动。 这里完全是一片春天的景象。 而背阴的地方， 微风徐来，凉爽宜人，又给人一种秋天的感觉，使人忘记了当时正是夏天。又往上走两个小时，就好像进入了冬天。白皑皑的积雪，愈来愈厚，道路滑滑的，行动更艰难了。再向上去， 好几层霜冻在一起， 差不多有两尺多厚。雪底下的水还在哗哗地流着。 山势更加陡峭，道路更加崎岖狭窄，要是一步走不稳滑下去，那就再没有办法爬上来。下午三点钟我们到达了山顶。大家多么高兴啊！忽然西南方向涌起一块乌云，迅速挨着山头压过来。接着暴雨夹着冰雹，劈头盖脸地打来。不一会，又变成鹅毛大雪。真是瞬