(赛课教案)四年级下册音乐《京调》

1、精品 Word 可修改 欢迎下载京调教学设计教学目标1. 通过欣赏京调，感受京剧唱腔在器乐曲中的韵味，从而激 发他们对我国京剧艺术的喜爱之情。2. 感受体验乐曲中两种不同的情绪，并能准确分辨它的曲式结 构。教学重、难点1.感受体验乐曲中两种不同的情绪，准确分辨它的曲式结构。2. 记忆乐曲中的主题旋律。教材分析京调是一首民族管弦乐曲，1960 年由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲，乐曲根据京剧音乐中的典型音调如西皮原板和流水板等音 调连缀而成。乐曲情绪活泼，构思别具一格。由乐队合奏的引子，运用京剧中胡琴过门的音调，从而造成京剧音乐的气氛。接着出现第一部分主题的音调，这是由曲笛吹出的清脆明亮的京剧曲牌

2、，模拟大家熟悉的京剧唱腔，使人感到轻松愉快。中间部分先奏出过门的乐句，随后再由曲笛奏出第二主题，这个舒展的旋律与第一个活泼的主题旋律形成对比。乐曲的最后，突然放慢速度， 并由曲笛用散板的京剧唱腔结束全曲。全曲的结构为：引子 ABABA 尾声。教学过程一、兴趣导入精品 Word 可修改 欢迎下载师生问好。师：同学们，好！生：老师，好！师：京剧是我国的戏曲艺术的一个剧种，被称为中国的国粹，已有两百多年的历史了。京剧有它独特的唱腔和表演形式，外国人也非常喜欢我们的京剧。把它称为 Beijing Opera“北京的歌剧”。那么同学 们对京剧了解多少呢，下面有几道题来考考大家。（1）京剧的艺术表现手段有

3、哪些？（唱、念、做、打）（2）京剧的四个行当是什么?(生、旦、净、丑)(3)花脸属于哪个行当？（净）（4）红脸、白脸、黑脸个代表什么性格的人物？（红脸代表忠勇， 白脸代表奸诈，黑脸代表正直。）（5）你能说出三种京剧的伴奏乐器吗？（二胡，京胡，板胡）同学们回答的很棒！今天，我们一起来欣赏一首，由作曲家顾冠仁先 生根据京剧唱腔改编的乐曲京调。二、欣赏乐曲1初次聆听乐曲京调并思考：A、演奏这首乐曲的主要乐器是什么？这首乐曲的情绪是怎样的？ B、你们听到了哪些乐器？这首乐曲的演奏形式是什么？学生回答：这首歌曲的情绪是欢快、活泼的。演奏这首乐曲的主奏乐 器是竹笛。还有二胡、京胡、板胡等乐器。精品 Wor

4、d 可修改 欢迎下载师：同学们听出的这些乐器都属于什么乐器呢？学生回答：民族乐器。师：民族乐器简称民乐，这首乐曲的演奏形式就是？（引导学生说出 民乐合奏）同学们回答得非常好。为了进一步深入欣赏京调，让我们一起走 进京调、认识京调、了解京调。2. 分主题复听。（1）聆听京调A 主题。思考：A 主题的主奏乐器是什么？它的节奏有什么特点？学生回答：主奏乐器是：笛子 出示 A 主题曲谱：节奏比较欢快、活泼。确认 A 主题是 2/4 拍，再次聆听时用拍手点指的声势表现主题节奏，感受整首 A 主题的欢快情绪，笛子的主奏贯穿整个主题。 （2）聆听京调B 主题。师：下面我们欣赏 B 主题，思考 B 主题的主奏

5、乐器是什么？它的 节奏有什么特点？与 A 主题有什么不同？学生回答： B 主题的主奏乐器是笛子，节奏舒展，旋律流畅，情 绪变得优美。精品 Word 可修改 欢迎下载出示 B 主题曲谱：师：这段旋律变得优美舒展了，与活泼的 A 主题形成了对比。我 们再次欣赏 B 主题，请你用身体的韵律为这一主题打拍子。（3）聆听第一乐段。师：当你听出 A 主题出现时，请用拍手点指的声势表示出来。当你听出 B 主题出现时，请你用身体的韵律打拍子。（检验学生是否能 听出 A、B 主题）生：按照老师的要求聆听第一乐段。记录两个主题出现的顺序 A B3. 认识京调分辨结构。师：这首乐曲主要是由这两个主题构成的，下面我们

6、完整地欣赏全曲，听一听这两个主题是怎样进行的，记录两个主题出现的顺序。 生：A B A B A师：在这首乐曲中，除了这两个主题，还有引子、间奏和尾声。 再次聆听全曲，边听音乐边思考以下问题：引子的主奏乐器是什么？尾声的主奏乐器是什么？音调来源于哪个主题？速度有什么特 点？精品 Word 可修改 欢迎下载学生回答：引子的主奏乐器是二胡。尾声的主奏乐器是笛子，音 调来源于 A 主题，速度变慢了。师：同学们说的非常好，那么这首曲子的完整结构是什么样的呢？ 学生回答：引子 A B A B A 尾声完整的欣赏乐曲京调。师：最后我们完整地欣赏全曲，当听到第一和第二主题时可随着音乐即兴表演，可以表演老师教的动作也可以自己创编新的动作。 三、延伸师：同学们都知道二胡是京剧中常用的一种伴奏乐器，今天在我们班里就有一位小小二胡演奏家，下面我们就请她来为大家演奏一段 京调的 A 主题，大家欢迎！学生表演师：演奏得非常好，下面我们用竖笛来练奏 A 主题，然后跟二胡 一起合奏，这样的演奏形式就是？学生回答：民乐合奏。（学