17、少年闰土优秀教案(详稿)1

1、人教版小学语文第十一册第八单元第 24 课教学设计少年闰土教材解读一、整体解读以人物为对象的专题，目的是让学生从具体的语言文字中感受人物的特点，领略人物的风采。五年级上册安排的是“走近毛泽东”，六年级上册安排的“初 识鲁迅”。少年闰土就是“初识鲁迅”专题中的一篇课文。二、单元解读“初识鲁迅”专题安排在六年级上册第八单元，共四篇课文。少年闰土，我的伯父鲁迅先生好的故事 有的人，这样编排意图很明显是从“少年鲁迅”“长辈鲁迅”“导师鲁迅”“旗帜鲁迅”四个不同的视角为小 学高年级学生做了鲁迅的第一次隆重亮相。本单元的训练重点是：理清文章思路，体会含义深刻的句子，感受鲁迅先生 的崇高精神；并继续学习描写

2、人物的一些基本方法。三、课文解读1、教学目标（1）知识与能力：有感情地朗读课文。背诵第一自然段。（2）过程与方法：通过人物的外貌、动作、语言等感受人物的形象，了解 闰土是个健康可爱、见多识广、机智勇敢的农村少年；通过联系上下文理解含义 深刻的句子。（3）情感态度与价值观：感受“我”和闰土的友谊以及对他的怀念之情。 2、重点难点重点：通过人物的外貌、动作、语言等感受人物的形象，了解闰土是个健康 可爱、见多识广、机智勇敢的农村少年。难点：通过联系上下文理解含义深刻的句子。3、课文解析本文节选自鲁迅的短篇小说故乡。课文通过“我”的回忆，刻画了一个见识丰富而又健康可爱、见多识广、机智勇敢的农村少年闰土

3、的形象，反映 了“我”与他儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。课文先描绘了“我”记忆中的闰土看瓜刺猹的情形，接着写与闰土相识、相1处过程，重点写了闰土给“我”讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼儿四 件事，最后写“我”和闰土的分别和友谊。作者运用外貌描写凸显闰土的健康可爱；动作描写凸显闰土的机智勇敢、聪 明能干；语言描写展现出闰土的活泼、见多识广。4、学情分析对于六年级的学生而言，走近鲁迅是有难度的：鲁迅的故事，学生接触的机会很少；鲁迅的成长背景，学生知道得不多；鲁迅生活的时代，与现今有较大的差距，鲁迅先生以笔为武器，战斗一生的做法，学生难以想像。因此，学生对鲁 迅及他的文章，特别是一

4、些含义深刻的句子，难以理解、不易体会。4、教法学法课前，让学生大量收集与鲁迅有关的资料，丰富鲁迅的形象；加强朗读指导； 学生能合作探究，能联系上下文体会含义深刻的句子。少年闰土教学设计一、教学目标1、知识与能力：有感情地朗读课文。背诵第一自然段。2、过程与方法：通过人物的外貌、动作、语言等感受人物的形象，了解闰 土是个健康可爱、见多识广、机智勇敢的农村少年；通过联系上下文理解含义深 刻的句子。3、情感态度与价值观：感受“我”和闰土的友谊以及对他的怀念之情。 二、教学重点1、有感情地朗读课文，通过人物的外貌、动作、语言等感受人物的形象， 了解闰土是个健康可爱、见多识广、机智勇敢的农村少年。2、感

5、受“我”和闰土的友谊以及对他的怀念之情。三、教学难点通过联系上下文理解含义深刻的句子。四、教法学法朗读指导，合作探究，联系上下文理解句子含义五、教学准备2课件六、教学过程（一）激情导入，引出人物师：孩子们，上节课，我们结识了一位小伙伴。他紫色的（ ），头戴 （ ），颈上套一个（ ）。他就是(生齐读课题)（二）品读稀奇事，感受闰土1、师：孩子们，文中的“我”呀对闰土特别喜欢，可不仅仅因为他健康可 爱，还因为什么呢？请快速浏览全文，用文中的一句话回答。（1）抽生答，相机出示课件（闰土的心里）（2）自由朗读这句话，思考：你会特别关注哪个词？为什么？（3）抽生答。（预设：无穷无尽闰土知道的事情多；希奇

6、没有听 过、没有见过的事情，所以觉得稀奇；往常的朋友和“我”一样的少爷）2、“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”，闰土都给我讲了哪些稀奇事呢？ 抽生答，师相机板书：雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿3、师：对我来说，闰土给我讲的每一件事都让我觉得稀奇，这些事反复地 拨动着我的心。孩子们，你们发现没有，闰土每次向我讲述的最后都出现了一个 相同的标点符号，你们知道是什么吗？（抽生答：省略号）（1）找一找：文中有几处这样的省略号？（2）抽生答，相机出示课件。（3）你能说说每处省略号省略了什么吗？（抽生答）（4）小结：是呀，一说起稀奇事，闰土如数家珍，口若悬河。听着闰土的 讲述，此时闰土在你的心中可

7、以用一个词语来形容，你会用 。（相机板书： 见多识广）4、师：闰土就是这样见多识广，比如（请看大屏）（师：第二日，我要他 捕鸟的时候，他对我说）出示课件，抽生读；（师：我于是很盼望下雪，他对我 说）出示课件，抽生读；（师：他还给我讲发生在瓜地里的事）出示课件，抽生 读；（师：更妙的是，他给我讲）出示课件，抽生读。5、孩子们，闰土给我讲的四件事中，你觉得哪件事最稀奇？说说你的理由。 抽生答。目的：每件事都要说出稀奇。6、师：闰土给我讲的每一件事我都觉得稀奇。但是有一件事深深地烙印在3我的脑海里挥之不去，文中两次对它进行了描写，那就是（生齐答：看瓜刺猹） 那我们就一起去看看吧。（1）请看大屏（抽生

8、读）课件：自读要求1、默读 1115 自然段， 思考：作者采用了哪些方法来描写闰土的？2、哪些地方让你觉得稀奇？3、你认 为闰土是个怎样的少年？你是从哪些地方感受到的？师：孩子们可以运用圈画、旁注的方法学习，开始吧！（2）抽生交流。（板书：语言、动作）（板书：机智勇敢）（3）这么有趣、惊险刺激的故事老师也想讲一讲。孩子们闭上眼睛边听故 事边想象画面。（4）听了老师的讲述，你仿佛看到了怎样的景象？（追问，答完整）（2）鲁迅先生是这样描述这个画面的（出示课件：图片和文字），学生轻 声读，要求：圈出描写景物的词语。A、抽生答；B、描写这些景物时，作者抓住了这些景物的颜色（追问：有哪些颜色呢？） C、

9、师：美丽的景物、亮丽的色彩，为我们描绘出了一幅美丽的海边夜景图。 D、师：你能读出景色的美丽吗？（差评价：还不够美，我想看到亮丽的色彩，你能再读一读吗？评价：听了你的朗读，我感受到了乡村夜晚的宁静 ； 评价：听了你的朗读，我仿佛看到了瓜地的辽阔 ）孩子们，我们一起来美美地读 读这句话。（3）机智勇敢的闰土要登场了，他是怎样刺猹的呢？（请看大屏）（抽生 读）（评价：你读闰土的动作时语速较快 ，让我感受到了闰土的机智勇 敢；评价： 你的朗读让我感受到了猹的狡猾 ；评价：如果你将“其间”这样读（教师示范） 就更好了，请你再读一次；评价：你读闰土的外貌时语速较慢 ，我能感受到闰土 的形象）（4）整段朗

10、读。下面，男生女生合作朗读第一自然段：女生朗读景色的部分，男生朗读闰土 刺猹的部分。8、师：闰土不仅会刺猹，还会捕鸟呢！快速默读第6、7 自然段，勾画描写 闰土捕鸟的句子 ，并圈出捕鸟动作的词语 。（出示课件）（抽生交流）师：我们一起读一读闰土捕鸟的句子，边读边想象捕鸟的场景。4师：孩子们想不想看闰土是怎样捕鸟的呢？（出示动画，老师解说） 师：看完动画，孩子们学会捕鸟了吗？我们再来重温闰土捕鸟的方法，一定要关注捕鸟动作的词语。（齐读）师：闰土捕鸟的方法真是太妙了，你觉得闰土是个怎样的孩子呢？（相机板 书：聪明能干）9、师：是呀，（出示课件，师自读过渡闰土的心里有无穷无尽的希奇 的事，都是我往常

11、的朋友所不知道的。）（1）师：“我往常的朋友”指谁？（富家少爷）（2）师：闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，他知道雪地捕鸟，知道看瓜 刺猹，知道树林捕蝉，这些都是我不知道的。我不知道（ ），我不知道（ ）， 我不知道（ ）。这些闰土都知道。孩子们，你们认为读这句话时应该读出什 么语气呢？（羡慕、钦佩）你能读出我对闰土的羡慕和钦佩吗？抽生朗读。10、师：都是同龄的小伙伴，为什么闰土心里有无穷无尽的稀奇的事呢？你 能用文中的一句话来告诉我吗？（抽生交流）（1）师：闰土在海边时，富家少爷们只看见什么呢？（有可能举手，一起 答）大家一起告诉老师。（生齐：院子里高墙上的四角的天空）；师：闰土在沙 地、树林

12、、瓜地、果园时，富家少爷们只看见（学生齐读：院子里高墙上的四角 的天空）（引导：闰土可以在海边、沙地、树林、瓜地、果园等地方生活玩耍， 而富家少爷们只能在高墙大院里生活。）（5）师：闰土在海边拾贝壳时，富家少爷们在高墙大院里干什么呢？（ ）； 闰土在树林里捕蝉时， 富家少爷们在（ ）；闰土在（ ）。（5）（2）师：这时，你们知道闰土见多识广的原因是什么？（抽生答，预设： 因为闰土生活在海边，生活天地广阔，见多识广；而我们生活在高墙大院里，生 活天地狭窄，见识少）教师评价（3）师小结：闰土生活天地广阔，见多识广，而富家少爷生活天地狭窄， 见识少。如果你是富家少爷，你想对闰土说些什么呢？（预设：羡慕、敬佩、向 往农村生活，对自己生活的不满）相机指导朗读：你能读出对农村生活的向往吗？ （你能读出对自己生活的不满吗？）（4）师：我们走进了作者的内心，感受到作者的羡慕、不满和向往，请孩 子们带着你的理解一起读读这段话。（出示课件）5三、依依不舍情，惜别闰土1、师：可惜正月过去了，闰土要回去了，我和他难舍难分。（出示课件， 学生齐读：我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门