《屈原列传》优秀教学教案

1、PAGE25PAGE25屈原列传优秀教案屈原列传优秀教案屈原列传优秀教案1教学设想：本文位于苏教版选修教材史记选读第四专题“史记的理想人格”的板块，这个板块的学习，旨在了解作者“读其书，想见其为人”的知人论世理念，了解司马迁对历史人物人本主义的解读。课文比较难懂，选文较长，教学时在多读的基础上逐段疏通，在理解的基础上探讨问题。专题目标：1、能够流畅地朗读出课文。2、积累文言知识；体会并学习本文人物描写的素材采集。3、了解屈原和他的高尚人格；了解司马迁对屈原的解读和情感。时间设定：3教时第1教时要点：朗读课文，疏通段落，积累文言知识。过程：一、导入屈原列传节选自史记屈原贾生列传，原文屈原和贾谊的

2、合传。司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，遭受贬谪，贾谊写了吊屈原赋又引起他的感慨，因而将屈原、贾谊合写一传。秦朝以前的古书都没有记载屈原的生平事迹，史记这篇传记，是记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。作者司马迁景仰屈原的品格，和屈原一样，他遭遇不平，满腔悲愤，因而在记传中倾注了自己的思想感情，形成了夹叙夹议的独特风格。我们在学习时要注意仔细体会。二、朗读1、注意读音惨怛（）温蠖（）濯淖（）啜其醨（）（）帝喾（）皭然（）汶汶（）汨罗（）屈匄（）随属（）唐眛（）娴于辞令（）谗谄（）举类迩滋垢（）滓（）商於（）顷襄王令尹（）咎（）行吟泽畔（）枯槁（）三闾大夫（）怀瑾握瑜（）皓皓（）郢

3、（）绌（）从亲（）不内（）汶汶（）2、指名朗读三、疏通1、2段1、读课文，理解下列词语，并和同学交流，准备老师提问楚之同姓博闻强志明于治乱娴于辞令王甚任之争宠而心害其能属草稿众莫不知平伐其功2、提问交流（楚之同姓是楚王的同姓。博闻强志知识广博，记忆力很强。明于治乱明了国家治乱的道理。娴于辞令擅长外交辞令。王甚任之任，信任。争宠而心害其能争得楚王的宠爱，心里嫉妒屈原的贤能。属草稿属，编写。众莫不知莫，没有人。平伐其功伐，夸耀。）3、同学相互翻译并指名翻译（屈原，名字叫平，是楚王的同姓。做楚怀王的左徒。（他）知识广博，记忆力很强，明了国家治乱的道理，擅长外交辞令。对内，同楚王谋划商讨国家大事，颁发

4、号令；对外，接待宾客，应酬答对各国诸侯。楚王很信任他。上官大夫和他职位相等，想争得楚王对他的宠爱，便心里嫉妒屈原的贤能。楚怀王派屈原制定国家的法令，屈原编写的草稿尚未定稿，上官大夫看见了，就想硬要走草稿，屈原不给。上官大夫就谗毁他说：“君王让屈原制定法令，大家没人不知道的，每出一道法令，屈原就炫耀自己的功劳，说：除了我，没有人能制定法令了。”楚王听了很生气，因而疏远了屈原。）四、疏通第3段1、读课文，理解下列词语，并和同学交流，准备老师提问疾王听之不聪谗谄之蔽明邪曲之害公方正之不容忧愁幽思离忧疾痛惨怛可谓穷矣以刺世事明道德之广崇治乱之条贯其文约其辞微其志洁其行廉称文小而其指极大举类迩而见义远故

5、其称物芳自疏濯淖污泥之中蝉蜕于浊秽不获世之滋垢皭然泥而不滓者也虽与日月争光可也2、提问交流（疾王听之不聪疾，痛心；不聪，听力不好。谗谄之蔽明谄媚的言语遮蔽了国君的明见。邪曲之害公邪恶的坏话危害了公正。方正之不容端方正直不被容纳。忧愁幽思忧愁深思。离忧“离”同“罹”，遭遇。疾痛惨怛病痛和内心悲伤。可谓穷矣穷，困厄。以刺世事刺，讽刺。明道德之广崇阐明道德的广大崇高。治乱之条贯治乱的条理，没有不全表现出来的。其文约他的文章简约。其辞微语言含蓄。其志洁他的志趣高洁。其行廉他的行为端正。称文小而其指极大就其文字，虽然是寻常事情，但是它的旨趣是极大的。举类迩而见义远列举的虽是眼前事物，但是表达意思很深远。

6、故其称物芳所以作品中多用美人芳草作比喻。自疏濯淖污泥之中他自动地远离污泥浊水。蝉蜕于浊秽象蝉脱壳那样摆脱污秽环境。不获世之滋垢不沾染尘世的污垢。皭然泥而不滓者也出于污泥而不染。虽与日月争光可也即使同日月争光都可以。）3、同学相互翻译并指名翻译（屈原痛心楚怀王听信谗言，不能分辨是非，谄媚的言语遮蔽了国君的明见，邪恶的坏话危害了公正，端方正直的人不被昏君谗臣所容，所以忧愁深思，就创作了离骚。“离骚”，就是遭遇忧愁的意思。上天，是人的原始；父母，是人的根本。人处境困难时，总是要追念上天和父母（希望给以援助），所以劳累疲倦时，没有不呼叫上天的；病痛和内心悲伤时，没有不呼叫父母的。屈原正大光明行为正直，

7、竭尽忠心用尽智慧来侍奉他的国君，却被小人离间，可以说处境很困难。诚信而被怀疑，尽忠却被诽谤，能没有怨愤吗？屈原作离骚，是从怨愤引起的。（他）远古提到帝喾，近古提到齐桓公，中古提道商汤、周武王，利用古代帝王这些事用来讽刺当世社会。阐明道德的广大崇高，治乱的条理，没有不全表现出来的。他的文章简约，语言含蓄，他的志趣高洁，行为正直。就其文字来看，不过是寻常事情，但是它的旨趣是极大的，列举的虽是眼前事物，但是表达意思很深远。他的志趣高洁，所以作品中多用美人芳草作比喻；他的行为正直，所以至死不容于世。他自动地远离污泥浊水，象蝉脱壳那样摆脱污秽环境，以便超脱世俗之外，不沾染尘世的污垢，出于污泥而不染，依旧

8、保持高洁的品德，推究这种志行，即使同日月争光都可以。）五、疏通第4段1、读课文，理解下列词语，并和同学交流，准备老师提问既绌从亲患之厚币委质事楚楚诚能绝齐仪与王约六里2、提问交流（既绌既，已经；绌，罢官。从亲从，合纵；亲，友好。患之患，意动用法。厚币委质事楚厚，丰厚；币，礼物；委，呈献；质同“贽”，见面礼；事，侍奉。楚诚能绝齐诚，假使；绝，断绝。仪与王约六里约，约定。）3、同学相互翻译并指名翻译（屈原已（被）免官，这以后秦国想进攻齐国，齐国与楚国联合抗秦。秦惠王以为这是忧患，便派张仪假装离开秦国，拿着丰厚的礼物送给楚国作为信物，表示愿意侍奉楚王，说：“秦国很憎恨齐国，齐国却同楚国联合，如果楚国

9、真能同齐国断绝外交关系，秦国愿意献上商于一带六百里地方。”楚怀王贪得土地就相信了张仪，于是同齐国绝齐，派使者到秦国，接受秦国所允许割让的土地。张仪欺骗楚国使者说：“我同楚王约定是六里的地方，没听说给六百里。”楚国的使者生气地离开，回来报告给楚怀王。怀王很生气，便大规模调动军队去打秦国。秦国派兵迎击楚国军队，在丹水、淅水，把楚军打得大败，杀死八万人，俘虏楚大将屈匄，于是夺取楚国的汉中地区。楚怀王就调动全国军队，深入秦地作战，在蓝田开战。魏国听说这消息，偷袭楚国邓地，楚军害怕了，从秦撤回。但是齐国始终怨恨楚国绝交，不救楚国，楚国处境十分困难。）六、朗读全文。第2教时要点：继续朗读课文，疏通段落，积

10、累文言知识。过程：一、疏通5、6段1、读课文，理解下列词语，并和同学交流，准备老师提问而当汉中地又因厚币用事者而设诡辩于怀王之宠姬郑袖顾反不及2、提问交流（而当汉中地当，抵得上。又因厚币用事者因，凭借；用事者，受信任的当权者。而设诡辩于怀王之宠姬郑袖设诡辩，编假话。顾反回国。不及没有追上。）3、同学相互翻译并指名翻译（第二年，秦国割还汉中土地来同楚国讲和。楚王说：“不愿得到土地，希望得到张仪就甘心情愿了。”张仪听说了，就说：“用一个张仪可抵当汉中土地，臣请求前往到楚国。”到楚国后，张仪又凭借丰厚的礼物贿赂楚国当权的大臣靳尚，还让他对怀王的宠妃郑袖编造了一套骗人的假话。怀王终于听信了郑袖的话，又

11、放走了张仪。这时屈原已被疏远，又不在朝廷做官，出使到齐国，回来后，劝谏怀说：“为什么不杀张仪”怀王后悔了，派人追赶张仪，没有追上。在这以后，诸侯联合进攻楚国，把楚国打得大败，杀死楚国的大将唐眜。）二、疏通7、8段1、读课文，理解下列词语，并和同学交流，准备老师提问秦昭王与楚婚稚子奈何绝秦欢因留怀王以求割地赵不内令尹既咎子兰2、提问交流（秦昭王与楚婚婚，通婚。稚子小儿子。奈何绝秦欢为什么要断绝和秦国的友好关系。因留怀王以求割地因，就；留，扣留。赵不因留内内，同“纳”。令尹官名，类似于宰相。既咎子兰咎，归罪。）3、同学相互翻译并指名翻译（这时秦昭王和楚国通婚，要同怀王会见。怀王打算去，屈原说：“秦

12、国是虎狼一样的国家，不可以相信。不如不去。”怀王的小儿子子兰劝楚王去：“为什么要断绝和秦国的友好关系”怀王终于去了。进入武关后，秦国的伏兵截断了归楚的后路。便扣留怀王来求得割让土地。怀王很生气，不答应。逃跑到赵国，赵国不敢接纳。又回到秦国，终于死在秦国，尸体被运回（楚国）埋葬。怀王的大儿子顷襄王继位做国君，用他的弟弟子兰做令尹。楚国人全抱怨子兰，因为他劝说怀王去秦国却未回来。）三、疏通9、10段1、读课文，理解下列词语，并和同学交流，准备老师提问既嫉之系心怀王冀幸君之一悟俗之一改也存君兴国而欲反复之然终无可奈何卒以此见怀王之终不悟也人君无愚、智、贤、不肖亡国破家相随属累世而不见者其所谓忠者不忠

13、，不知忠臣之分身客死于秦怒而迁之2、提问交流（既嫉之既痛恨他。系心怀王系心，关心。冀幸君之一悟冀幸，希望；一悟，醒悟。俗之一改也俗，风气。存君兴国而欲反复之关心君王振兴国家；反复之，恢复楚国强壮。然终无可奈何无可奈何，无济于事。卒以此见怀王之终不悟也卒，最后。人君无愚、智、贤、不肖无，无论。亡国破家相随属属，接连。累世而不见者累世，几代几世。其所谓忠者不忠就是他们所认为的忠臣不忠不知忠臣之分分，职责本分。身客死于秦自身在外死在秦国。怒而迁之迁，放逐。）3、同学相互翻译并指名翻译（屈原也痛恨他，虽然被流放，仍然眷恋楚国，关心怀王，不忘祖国想返回朝中，希望君王能够觉悟，楚国坏的风气能够改变。他关心

14、君王振兴国家，想把楚国从衰弱的局势中挽救过来，在（离骚）一篇作品里再三表达这种意愿。然而终于无济于事，所以不能返回朝中，最后从这些事情看出怀王始终没有醒悟了。做君王的无论愚昧的、聪明的、贤良的，不贤良的，没有不想得到忠臣来帮助自己做好国君，选拔贤良的人辅佐自己；但是亡国破家的事一件接着一件，而圣明治国的君主好几代都没见到过，正是他们所谓忠臣不忠，所谓贤人不贤。怀王因为不明白忠臣应尽的职责本分，所以在内为郑袖所迷惑，在外被张仪所欺骗，疏远屈原而相信上官大夫、令尹子兰。（结果）军队被打败，国土被割削，丢失汉中六个郡的地方，自己远离故国死在秦国，被天下人所耻笑。这就是不识人的祸害了。令尹子兰听说屈原

15、愤恨他的话后，很生气，马上派上官大夫在顷襄王面前诋毁屈原，顷襄王听了很生气，把屈原放逐出去。）四、疏通11段1、读课文，理解下列词语，并和同学交流，准备老师提问江滨被发行吟泽畔是以见放不凝滞于物何不餔其糟而啜其醨怀瑾握瑜自令见放为以身人察察，受物之汶汶者乎皓皓之白温蠖服鸟赋2、提问交流（江滨江边。被发行吟泽畔被发，披发；行吟泽畔，在河边一边走，一边吟诵。是以见放因此被流放。不凝滞于物凝滞，拘束。何不餔其糟而啜其醨为什么不一同吃那酒糟喝那薄酒。怀瑾握瑜比喻保持良好的操守。自令见放为令，让；为，语气词。以身之察察，受物之汶汶者乎察察，洁白；汶汶，污染。皓皓之白皓皓，洁白状。温蠖尘垢。）3、同学相互

16、翻译并指名翻译（屈原走到江边，披散着头发沿着水边边走边吟唱，脸色憔悴，形体和容貌都象干枯的树木一样。一个渔翁看见就问他说：“您不是三闾大夫吗为什么来到这里”屈原说：“全世混浊却只有我一人清白，大家都醉了却只有我一人清醒，因此被放逐。”渔翁说：“聪明贤哲的人，不被事物所拘束，而能顺随世俗的变化。全世上都混浊，为什么不顺着潮流推波助澜众人都醉了，为什么不一同吃那酒糟喝那薄酒为什么要保持高尚的节操志向，却使自己被放逐呢”屈原说：“我听说，刚洗过头的人一定要用手弹去冠上的灰尘，刚洗过澡的人一定抖掉衣服上的尘土。一个人，谁又能用清净洁白的身体，去受脏物的污染呢（我）宁愿跳入水中，葬身鱼腹，又怎能用高尚纯

17、结的品德，去蒙受世上的尘垢呢”于是写下了怀沙赋，便抱着石头，自己跳到汨罗江死了。）五、疏通12、13段1、读课文，理解下列词语，并和同学交流，准备老师提问以赋见称祖屈原之从容辞令日以削过屈原所自沉渊贾生吊之怪屈原以彼其材游诸侯，何国不容自令若是同死生轻去就爽然自失矣2、提问交流以赋见称擅长写赋受到人们称赞。祖屈原之从容辞令祖，效法；从容辞令，委婉文辞。日以削日，一天天削弱。过屈原所自沉渊过，经过。贾生吊之贾谊凭吊他的文章吊屈原赋。怪屈原以彼其材游诸侯，何国不容怪，感到奇怪，意动。自令若是若是，像这样。同死生把生和死等同看待；同，意动。轻去就把弃官和得官等闲视之。去：指贬官放逐。就：指在朝任职。

18、轻，意动。爽然自失矣爽然，茫然。服鸟赋贾谊所作。）3、同学相互翻译并指名翻译（屈原死了以后，楚国（还）有宋玉、唐勒、景差一些人，都爱好文学，由于擅长写赋受到人们称赞；然而都效法屈原的委婉文辞，始终没有人敢于直谏。从这以后，楚国一天比一天缩小，几十年后，终于被秦国所灭亡。太史公说：我读离骚、天问、招魂、哀郢，为他的志向不能实现而悲伤。到长沙，经过屈原自沉的地方，未尝不流下眼泪，追怀他的为人。看到贾谊凭吊他的文章，文中又责怪屈原如果凭他的才能去游说诸侯，哪个国家不会容纳，却自己选择了这样的道路！读了服鸟赋，把生和死等同看待，把弃官和得官等闲视之，这又使我感到茫茫然失落什么了。）六、朗读全文。第3教

19、时要点：总结、探讨，作业过程：一、总结1、认真看课文，和同学合作，完成下列问题：（1）课文按照怎样的线索写屈原主要记叙了屈原的哪些事迹（2）作者解释的屈原作离骚的原因是什么？（3）课文有哪些议论性语句直接赞扬屈原？2、班级交流（作者为屈原立传，按时间顺序，以屈原一身的遭遇“任、疏、绌、迁、沉”为线索，处处围绕屈原的“志”写：第一部分以评介离骚“推其志”，第二部分以国家危难突出屈原“眷顾楚国，系心怀王”，“其存君兴国而欲反复之，一篇之中三改志篇”，第三部分以回答渔父让屈原抒发矢志不渝的信念。主要记叙了：屈原的才华；屈原被陷害；屈原作离骚；屈原被疏远和流放；自投汩罗。）（屈平疾王听之不聪也，谗谄之

20、蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作离骚。“离骚”者，犹离忧也。屈平之作离骚，盖自怨生也。）（“推此志也，虽与日月争光可也。”“怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰。兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人祸也。”“余读离骚、天问、招魂、哀郢，悲其志。适长沙，过屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。”）二、探讨1、和同学合作，完成下列问题：（1）作者用了大量篇幅写楚国的命运，用意是什么？（2）人物传记，一般不需要作者直接评论，而本文，作者却禁不住出来议论，怎么解释？（3）记叙屈原与渔父的对话，有什么作用？2、班级交流（作者在交代屈原

21、被绌后，用了大量篇幅写楚国的命运，意在表现楚国远离屈原后的巨大损失，揭示楚怀王的昏庸，把屈原的命运和楚国的命运紧紧联系在一起，暗示屈原的命运就是楚国的命运。）（本文具有浓厚的抒情色彩，记中有议，叙中有情，倾向鲜明，表现出作者对屈原怀才不遇的同情和对国君的批判，这也是他自身遭遇的曲折映射。也反映出作者在写人物传记时表现出的人格价值的取向。）（表现屈原爱国无私的正在品德和独操守出污不染的伟大人格。）三、即时作业1、则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。2、信而见疑，忠而被谤3、推此志也，虽与日月争光可也。4、卒以此见怀王之终不悟也。5、人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自

22、佐。6、其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。7、兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人祸也。8、宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎？9、又怪屈原以彼其材游诸侯，何国不容，而自令若是。10、读服鸟赋，同死生，轻去就，又爽然自失矣。屈原列传优秀教案2教学目标:1、疏通文意，掌握文言知识。2、了解屈原身世，感悟屈原的人格精神。3、了解本文的写作特色。教学重点和难点:1、文言词汇的意思和用法，特殊句式。2、屈原的人格精神的理解。3、本文传评结合的写法。教学方法:教授法、串讲法、启发式、练习法。教学课时:4课时教学设想:这是一篇传评结合的人物传记，是“太史公别调”。叙事

23、部分文字还比较简单，议论部分就比较艰深了，而且还有些历来存有疑义的地方，所以句句疏通和掌握就很重要。1班可以稍微快些，重点难句要求笔头翻译。2班则要慢些，其中练习尽量安排在课内，促其自觉完成，实现有效学习。第一课时教学要点:1、回顾已知的屈原。2、研读13段。教学内容及步骤:一、回顾已知的屈原。学生交流自己所知道的屈原。古代伟大的浪漫主义爱国诗人。高二时我们学习过离骚节选，可以温习其中的名句。如:日月忽其不淹兮，二、研读13段。1、学生朗读13段，梳理三段的内容。2、把握第1段内容。这一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。王怎样“甚任”之为什么“甚任之”分析:王甚任之:“为

24、左徒”，“入则与王图议国事，以出号令;出则接遇宾客，应对诸侯”。”(左徒:楚官名。相当于上大夫而次于令尹。在国王左右参预政事，起草诏令，是相当重要的职位。)“王甚任之”的原因:(1)楚之同姓:屈原的祖先屈暇是楚武王的儿子，受封于屈，因以屈为氏，是楚国王族中的一支。(古代姓比氏大，后来姓氏不分。)(2)屈原具有杰出的才能:“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。(明、娴，形容词用作动词，这两句状语后置。)这是屈原的见任。3、把握第2段内容。王为什么怒而疏屈原?分析:直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于上官大夫“争宠而心害其能”。而最隐晦的原因却是屈原的功高震主，怀王的嫉妒和昏聩。这是屈原的见疏。见疏的

25、理由很简单，简单到让人难以相信。4、重点研读第3段。这一段难度最大;最集中地揭示了屈原的崇高品格;又是历来评价离骚的最重要文字(按:原是淮南王刘安所作离骚经传中语，太史公采入屈传内，原作已佚)。(2)疏通文意和难句。屈原为什么作离骚“忧愁幽思而作离骚”。忧愁的具体内容是“疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”。翻译。“人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也，疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”这句提出屈原作离骚的缘由之一:“穷”，处境困窘，走投无路，屈原之穷“正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之”。由“穷”必然生“怨”，所以下句写“怨”，屈原之怨“信而见疑，忠而被谤”。“劳苦倦极”

26、，与下句“疾痛惨怛”四字对举，“极”，应解作“困惫”。“明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。”这句承“上称(称道)帝喾”等句，进一步说明离骚的内容。“明”是“阐明”。“道德”，在这里不但指个人品格，还指政治上举贤授能的善政(按:古代“道德”本有此义，见礼记?王制)。“条贯”，条理，加以推演，指道理，再进一步推演，可用来指因果关系。整个这句可以译为:“(作者)阐明了举贤授能的道德的崇高伟大，国家治乱的因果关系，(所要说明的道理)无不完全揭示了出来。”“见”，通“现”，表现，表达。“其文约，其辞微，其志洁，其行廉。”这句是总说离骚写作特征，下面“其称文”数句是这句的具体解说。课本注释解释“约”为“

27、简约”，“微”为“含蓄”，似欠妥帖。因为离骚的文辞并不简约，相反，它在反复申说;并不含蓄，相反，它是淋漓痛切。按这两句是同义反复，意为“它的文辞迂典深微”。“约”的本义是“缠束”，可引申为“迂曲”，“微”的义项之一是“深微”。整个这句话应译为:“它的文辞迂曲深微，它所表达的志趣是高洁的，所表达的品格是端方正直的。”“其称文小而其指极大，举类速而见义远。”这两句互文见义，承接“文约辞微”加以申说。课本已有注释，要补充说一说的是，这两句是说明离骚的“引类譬喻”这一表现手法，如用“善鸟香草，以譬忠贞;恶禽臭物，以比谗佞”;“虬龙驾凤，以托君子，飘风去霓，以为小人”(王逸语)，等等。“其志浩，故其称物

28、芳;其行廉，故死而不容。”这两句承上“志洁行廉”进一步申说，并用它来转入下一层的评论屈原的伟大人格。“称物芳”，具体指屈原修养品格，坚持节操，多用兰惠费桂等芳香草木来说明自己的爱好。这两句可译为:“由于他志趣高洁，所以作品中多引用芳香之物;由于他行为端正不苟，所以作品中表达他即使至死也不为谗谄小人所容。”“自疏濯淖污泥之中”至“虽与日月争光可也”。“自疏以下五句，表达的意思重复，而且句式、节奏不很协调。据前人考证，可能有“异文窜入”，加上词语解释，说法甚多，是全段的难点。因此，我们只要借助注释，大致弄清文意就行了，不必追求译得很顺畅。屈原列传由教案吧收集及整理，转载请说明出处译文:他自动地远离

29、污泥浊水，像蝉脱壳那样摆脱污秽，超脱于尘埃之外，不沾染世俗的污垢，他真是一个洁白干净出污泥而不染的人。我们推论他的这种志趣，即使同日月争光也是可以的。(3)理清本段的思路。(见前)(4)反复诵读，读出咏叹的意味。三、布置作业。1、熟读文段。2、翻译重点句子。第二课时教学要点:1、诵读第三段，提问词语的意思。2、学习410段，了解楚国的历史。教学内容及步骤:一、诵读第三段，提问词语的意思。1、集体或个人反复诵读第三段。2、提问一些词语的意思和用法。(1)心害其能(2)属草稿未定(3)平伐其功(4)离骚(5)靡不毕见(6)其指极大(7)蝉蜕于浊秽(8)世之滋垢二、学习410段，了解楚国的历史。1、

30、师生共同阅读410段，强调重点词语，学生表述事件，了解概括作者写到的楚国的历史。屈原被绌，张仪行骗怀王被惑，纵仪归秦诸侯击楚，楚兵大败怀王赴秦，客死异乡屈原被放，心系怀王子兰使奸，屈原被迁2、重点翻译8、9小节3、探讨，为什么历叙楚国的历史?写屈原处江湖之远，依然心忧祖国。虽然怀王“终不悟”，但屈原的“存君兴国”之志从未泯灭。儒家说:“不在其位，不谋其政。”屈原却无论是否在其位都要谋其政。儒家说:“达则兼济天下，穷则独善其身。”屈原则是不管穷达都要兼济天下。“位卑未敢忘忧国”，屈原的爱国之心既不会因个人的荣辱而动摇，也不会随楚国的治乱而改变。对祖国的一片忠心是屈原傲骨的内在精髓。这样写就突出了

31、屈原的精神和品质。4、这两段的脉络:这两段紧承怀王三受秦骗，客死于秦的记叙，远接评介离骚中“信而见疑，忠而被谤”二语，并把议论推进一层，指明“圣君治国累世而不见”的原因，就在“其所谓忠者不忠，贤者不贤”。这个见解非常深刻，它融合了作者个人的体验在内，寄托着作者个人特有的政治幽愤，特别值得注意。从这两段本身的脉络来看，它是从两个角度来写的。先从为臣(屈原)的角度写，方法是寓议于叙，突出屈原的“忠”与“贤”，阐明他与国家命运息息相关;后从为君(怀王)的角度写，方法是纯用议论，突出其结果是“兵挫地削，身客死于秦”，阐明人君“不知人之祸”。两相结合，在文笔上就显出往复回环的特点。5、反复诵读8、9两段。感受屈原的精神和司马迁的寄托。三、布置作业。1、翻译重点句子。2、记忆重点词义。3、背诵第三段。第三课时教学要点:1、研读最后两段。2、总结屈原精神和本文写法特色。3、整理文言词汇和句式。教学内容及步骤:一、研读最后两段。1、朗读翻译最后两段文字，强调重点词语。2、概括文段的意思江畔答问，绝望自沉文泽后世，德威众杰3、理解记叙屈原与渔父对话的作用。屈原与渔父的对话，显现了两种不同的人生哲学、品格操