茂名职业技术学院

1、 茂名职业技术学院院级精品课程建设立项申报表所在系计算机工程系所属教研室 计算机应用基础教研室课程名称信息应用技术基础周 洁 文课程负责人联系电话：06682920526电子邮箱： 申报日期教务处制 表 1:基课程负责人情况1966 年 7 月信近 5 年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数（）不超过 5门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业论文、毕业设计的年限、学生总人数）。周学时C 语言程序设计6计算机应用基础4幼儿教育系统开发新生报到系统230 近 5 年来承担的教学及学术研究课题（含课题名称、课题级别、来源、年限、本人所起作用）；公开发表的教学

2、及学术论文（含题目、刊物名称与级别、时间、署名次序；）获得的教学及学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）。序号课题名称来源年限用新理念构建高职计算机专业的课程体系1计算机专业主干课程教学与考证密切结合的改革实践茂职院教学工作量管理系统应用软件编制23参编的专业教材（1）Visual Basic 程序设计(参编)（ISBN7116050345）（2006 年 12 月 地质出版社）（2）新编计算机应用基础(副主编)（ISBN9787530952177）（2008 年 3 月天津教育出版社）（3）多媒体课件制作(主编)（ISBN9787530844922）（2008 年 8 月

3、 天津科学技术出版社）发表的教研论文序号论文名称刊物名称具有模块结构的专业教学计划表的编制实例1234计算机教育 ISSN1672-5913 2007年 7月2教学与考证结合的教学改革探索计算机教育 ISSN1672-5913 2007年 10月 2广东职业与成粤 O 第 10372 号 2008年 2月ISSN1672-402X 2008年 2月11人教育获得的奖励(5) 2006年学院“IT优质课竞赛”一等奖(6) 2006年“广东省高职高专 IT优质课竞赛”获三等奖。(7) 论文“教学与考证结合的教学改革探索”获得“第三届全国教育论坛暨 2007全国计算机教育优秀论文”奖备注：课程负责人

4、指主持本门课程建设的主讲教师 表 2：申报理由及优势本课程在省内外同类课程中的地位及主要特点该课程面对多种专业、多类学生，学生基础差异大，需求复杂多样，加上技术发展更新快、对设备依赖性强的原因，全国各地区教学内容和教学水平发展很不平衡，课程教学改革要求迫切，目前，该课程正处在改革、发展的新时期。我们对本课程经过近几年的不断建设，一方面明确了课程定位，注意更新教学理念，确立了课程建设的指导思想，另一方面锻炼了师资队伍，取得了丰硕的建设成果,积累了丰富的课程配套教学资源。不仅完善了教学大纲、授课计划、课程简介、习题解答等常规教学资料，建设了课程教学网站等一批辅助教学资源，有力地促进了该课程的教学水

5、平，取得了很好的教学效果，该课程在省内外同类课程中处于先进水平。但本课程目前也存在着不足：由于我校的生源主要是广东省内，而且有普高和职高两种生源，学生基础参差不齐，加上本科院校不断扩招，客观上导致我校新生的素质逐年下降，在这种情况下，如何有效实施高职教育，进行分层次教学，使不同素质和学生都能学会做人、做事、有知识、有技能，这有待于进一步的探讨。现有师资力量及水平（教师总人数、学历、层次、结构比例及教学和科研水平等）本课程的教师队伍有高级职称 2 名、中级职称 4 名，初级职称 3 名，在读研究生 5 名，共 9名，主讲教师都是双师型教师，知识结构、职称结构和学历结构合理。本课程的教师队伍年龄在

6、 4055 岁 3 人，3040 岁 3 人，2030 岁 3 人，老中青相结合，年龄呈多层次的梯形结构。性别出生年月专业证书123高宏毅 男 195201 副教授 网络与信息管理师讲师 电子商务师，考评员 计算机科学技术45讲师讲师考评员工程师电子学与信息系统 讲授教师67助教助教助教网络与信息管理师 计算机科学与技术 讲授教师89H3C 认证网络工程师 计算机科学与技术 讲授教师高级网页制作员 计算机科学与技术 讲授教师 现有设备设施及条件（含教材使用与建设、理论性教学环境、实践性教学环境、网络教学环境、现代教育技术的应用等）（1）教材建设：根据信息应用技术基础课程的教学目的和教学要求，在

7、地质出版社主编出版了计算机应用基础教材，面向全国公开发行。教材内容新颖，概念清楚，语言通俗易懂，符合教学大纲要求，具有较强的先进性、科学性和全面性，受到众多高校的普遍好评。（2）配套实验教材：与计算机应用基础主教材配套的计算机基础上机实训与习题集并配以项目案例自编的实验教材，实践教学效果良好。（3）实践教学条件：学校供本课程使用的机房14 间，700 台计算机，学生每人一机，并通过局域网与教师机相联，能够进行开放式教学，所有机房均安装有多媒体教学软件，教学时通过多媒体教学软件可进行师生交互。（4）网络教学环境：学校建有速度高达 1000M 的校园主干光纤网，机房内铺设了 100M 的高速局域网

8、，采用高档路由器、交换机等网络设备，实现了机器互连，任何一台计算机都可以直接连接 Internet，大大方便了实践教学，为学生浏览信息、下载资料、网上教学提供了有力的支持。（5）将信息技术应用基础课程教学网站链接在校园网上，将所有教学资源全部放到网上，方便学生自主学习和下载资料，也方便了教师授课。针对本课程信息量大、知识更新快、学时少、生源差异大等特点，我们借助于多媒体手段、电子教案、教学网站等手段，在教学方法上进行了一系列的改革：树立“以学生为本，面向应用，培养创新意识”的教学思想，由“教师为中心”转变为“以学生为中心”、使学生由被动学生转变为“主动学习”，由“以课堂为中心”转变为“多环节教

9、学”等等。从现代办公应用遇到的实际问题出发，精心选取各种典型案例，构建宏观教学设计。例如，报纸刊物的艺术排版、毕业论文的综合排版、商场销售数据分析处理、企业工资管理等，以若干案例为载体，形成循序渐进、种类多样的项目群，构建完整的教学设计布局。3、微观教学采用“三步曲”将“教、学做”融为一体教学方法体现以“教师为主导，学生为主体、训练为主线”的原则。在课堂上采用“三步曲”教学法：（1）案例引入，提出问题：案例演示，提出问题，讲解案例应用背景，给学生一个切入点，建立感性认识，目的是激发学生的学习兴趣、让学生感到学有所用，从而明确本次课的教学 目标。（2）分析案例，解决问题：对案例进行分析，找到解决

10、问题的方法和操作技能。具体实施过程是将案例分解为若干个可行的任务，然后在一个个任务的驱动下，逐步完成案例的制作。学生在制作过程中，发现问题，提出问题，在问题的引导下学习相关的知识和操作技能。（3）归纳总结，引申提高：在每次课结束前，引导学生进行归纳总结。对本次课的实际意义、重点、难点、容易出错处等及时进行总结，并针对案例的不足之处，进行引申和提高，注意在这个阶段，强调的是“引导”学生，而不是老师讲解。4、注重师生互动，营造课堂气氛为营造课堂气氛，教学中注重师生互动。针对不同内容、不同的程度、不同教学对象，灵活采用多种教学方法。例如：设置问题情景、形象比喻、故设错题、组织讲座、启发式、演示法、练

11、习法、发现法、自学辅导法等方法组织教学。实践证明，充分的师生互动，学生热情参与，活跃了课堂，教学效果显著。但必须注意把握课堂循序，使师生互动在有序中有效进行。5、充分利用现代化教学手段，提高教学效果教学中采用电子演示文稿、大屏幕多媒体联机演示、网络教学等各种先进的教学手段，使课堂教学生动活泼，引人入胜，提高教学效果，同时提高了教学效率，包括： 利用多媒体教学系统广播教学把学生的共同问题（需要提示的重点）通过“广播教学”边讲边演示，使学生即时看到操作效果。 利用网络将课堂教学延伸到课外，学生根据需要通过网络学习有关的内容。我们已在网络环境下，建立了教学课件、教学录像、单元综合实训、经典案例、单元

12、练习、实训课件等教学资源。6、改革考试方式改革考试方式，采取形成性考核，将考核贯穿整个教学过程，实行平时、期中、期末考试相结合起来。在幅度提高平时考核在总体成绩中的比例（占40%）。期末考试采用案例方式。这种考核方式对促进学生重视平时操作和学习，形成良好的学习习惯，具有明显的作用。7、教学质量评价目前，我们的教学评价主要是由教务处组织的学生在网上给教师打分、收集学生对教师的评价和召开学生代表座谈会等。校外的评价目前正在进行。近年来学生对“信息应用技术基础”课程和教师教学评价良好，学生的总体评价是满意的。评价为：工作认真负责，对学生呵护备至，有爱心和耐心，经常和同学沟通，在教学过程中，引入应用性强、实用性强的案例，使课堂气氛生动有趣。许多同学觉得上电脑课时间过得很快，很有趣。学生对本课程学习兴趣大等等。 校内学生评价 校外学生评价（毕业生） 社会评价 表