关于现代人文主义教育思想的产生及影响

1、关于现代人文主义教育思想的产生及影响论文关键词：现代人文主义自我实现整体性创造性论文摘要：现代人文主义教育思想是20世纪60、70年代盛行于美国的一种教育思潮。它以人的“自我实现为最终目的，推崇人的个性和谐开展；着重强调培养人的整体性、全面性和创造性；提倡在教育过程中应用人本化的课程和教学方法激发学生的学习积极性和创造性。现代人文主义教育思想创始一种自由宽松的学习气氛，对美国以及世界的教育理论都产生了深远影响。现代人文主义教育思想是20世纪60、70年代在美国盛行的一种教育思潮。它秉承西方历史悠久的人文主义教育传统，推崇人的个性和谐开展，深受20世纪复兴的各种人文主义思潮的影响。现代人文主义教

2、育思想以现代人文主义哲学和心理学为根底，着重强调培养人的整体性、全面性和创造性；提倡在教育过程中应用人本化的课程和教学方法，激发学生的学习积极性和创造性，创始一种自由宽松的学习气氛。现代人文主义教育思想对西方教育思想、教育观念、教育目的、教育内容、教育方式等产生了深入的影响。一、人文主义教育思想概述西方的人文主义教育是一个不断开展的概念。总体来看，它经历了古典人文主义教育、人文主义教育、新人文主义教育和现代新人文主义教育这四个开展阶段。古典人文教育强调把理智的开展当作教育的最终目的，对儿童的情感和理智进展陶冶。人文主义教育的出现是针对中世纪封建神学泯灭人性、压制人性，其核心是恢复人的地位。人文

3、主义教育强调个性自由和开展，强调用古希腊、罗马的文学艺术来陶冶心性、启迪智慧，但是对自然科学却持冷漠态度。新人文主义教育的最高原那么是开展个体的自由，强调用人类文明的一切成果来陶冶和教育人。二、现代人文主义教育思想的产生背景现代人文主义教育思想是一个交融了众多教育流派的体系。广义上说，进步主义、要素主义、永久主义、存在主义等教育思潮以及教育人类学，法兰克福学派和以马斯洛、罗杰斯为代表的人本主义教育思想都可以称为现代人文主义教育。从狭义上说，现代人文主义教育特指20世纪60、70年代盛行于美国的一种人本化教育思想。总的来说现代人文主义教育经历了两个主要开展阶段：第一阶段是19世纪初产生的新人文主

4、义教育倾向。它是文艺复兴时期人文主义教育思潮的继续和开展，具有尊重历史文化及调和开展的特点。第二阶段是20世纪60、70年代盛行于美国的人本化教育思想。这种教育思想产生是由于二战后随着资本主义社会经济迅速开展，人异化为物的现象逐渐加剧。人类成为科学技术的奴隶，面临着外部价值体系的瓦解，随之转向内心世界寻求价值目的。三、现代人文主义教育思想的理论根底一哲学根底现代人文主义教育思想的哲学根底是在人性论、认识论之上吸收了存在主义哲学的观点，核心内容是“人的存在。同时，把人的存在视为是不断开展的过程。此外，现代人文主义把丰富开展人的情感生活看作是人整体开展不可缺少的部分。在教学过程中吸收了存在主义哲学

5、家贝尔提出的著名的“我与你关系理论重视师生间良好关系的培养，认为情感开展主要得益于良好人际关系的建立。二心理学根底现代人文主义教育思想以人本主义心理学为理论基矗它认为人具有完好的人格，因此不仅从直觉的角度去把握整体性，而且要“从意识经历自身这一整体去开拓新的研究领域。在教育的过程中，主张发挥人的整体性，使身心的开展协调一致，同注意人的内部世界与外部世界的统一。四、现代人文主义教育思想的主要特点一注重个人的“自我实现人文主义教育思想重视教育在培养人的过程中的作用，强调培养身心两方面和谐开展的“新人。明确提出，教育必须以人的“完美人性的形成和“人的潜能的充分开展为最终的目的，即人的“自我实现。认为

6、一个自我实现的人应该在其人格特征上表达出人的整体性和创造性。所谓整体性是要到达人的内外统一。二强调学校教学内容的扩展教育的目的决定教育内容。现代人文主义教育内容注重满足学习者的个性特点和整体协调开展需要。在课程的安排上富有弹性，注意课程内容的思想性与情感性的互相浸透，要求课程内容的安排以学生为中心，考虑为不同才能的学生提供相合适的课程。它充分考虑了学生的个体差异，将学生分为不同层次施以相应的教育，是每一个学生的潜力得到最大限度开掘。五、现代人文主义教育思想的影响现代人文主义教育是在美国资本主义的物质文明给人们的精神带来危机的背景下提出的，主要是针对20世纪60年代美国在课程改革中，只重视学生的

7、知识构造，无视学生的身心开展。现代人文主义教育思想继承了西方人文主义教育传统，尊重学生的价值、自由、道德、理性、情感，以人的“自我实现为教育目的，培养学生的健全人格，提出了适应学生身心开展规律的教育教学方法。现代人文主义教育思想在教学内容的选择上，以学生的需要为核心，注意课程内容的统一性，使学生的情感开展与自我认知开展协调统一。我国如今大力提倡素质教育，使学生不仅具有专业的学科知识、专业技能，而且要把学生培养成为具有适应瞬息万变社会才能的高素质人才。在教学过程中注重学生潜能的发挥、高尚道德的培养、正确人生观、价值观的形成。这就要请教学必须适应人的需要，强调以人为本，而不是人去适应教学过程。它山之石，可以攻玉。新人文主义教育思想提出的教育目的、教