三年级数学下册教案-6.1 年月日53-人教版

1、学科数学年级/册三年级下册教材版本人教版课题名称6年、月、日教学目标掌握平年、闰年的判断方法重难点分析重点分析认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年的相关知识。难点分析学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：三年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，在认识大月、小月、平年、闰年上容易混淆，很难进行区分。教学方法通过微课大月、小月直观演示理解平年、闰年，正确区分大月、小月、平年、闰年。教学环节教学过程导入谈话引入前面我们学过1时=60分，1分=60秒。刚说的这句话里有哪些表示时间的单位？（时、分、秒） 时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位。这节课我们一

2、起来研究表示较长时间的单位:年、月、日。（板书:年、月、日）知识讲解（难点突破）二、探究新知1.出示教材第76页情境图。 年历上标注了哪些特殊的日子？（5月1日，6月1日，7月1日，9月10日，10月1日）你能说出这些日子的特殊含义吗？（5月1日是劳动节，6月1日是儿童节，7月1日是建党节，9月10日是教师节，10月1日是国庆节）你还知道其他的节日及其特殊含义吗？学生讨论、交流，同桌间相互说一说。教学教材第77页例1。观察教材第76页2011年的年历和教材第77页2012年的年历。（1）根据这两张年历观察一年有多少个月，然后填表对比2011年和2012年的月份天数，先填写后比较，得出规律。 学

3、生分组对比观察，记录结果，然后填空。小组交流讨论结果。 （2）课件出示20002010年的年历，学生观察，分小组数一数这些年份每个月的天数有什么关系。 （3）小组汇报。 （4）学生可能有以下回答: 我们组数的是2000年和2002年，发现2000和2002年的1、3、5、7、8、10、12月均是31天，2000年的2月是29天，2002年的2月是28天，其余月份均为30天。我们小组数的比较多一点，我们数了2001、2005、2007、2009这四个年份，它们的月份天数完全对应相同，1、3、5、7、8、10、12月均为31天，2月均为28天，其余月份均为30天。 （5）总结:不论哪个年份，1、3

4、、5、7、8、10、12月均是31天，2月有的是29天，有的是28天，其余月份均是30天。我们把每月有31天的月份叫大月，每月有30天的月份叫小月。教材第78页“做一做”上面的部分。要知道哪个月有多少天，可以用拳头帮助记忆。如果将凸起的部分看成大月（31天），凹下的部分看成小月（30天），2月除外，那么我们可以这样记忆（出示课件）让学生举起拳头小组合作来数数大月和小月。 学生观看课件，教师带领学生朗读大月的歌诀:一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。3.教学教材第79页例2。 （1）请大家先观察2011年和2012年的2月份，这两个月的天数一样吗？不一样，2012年2月有29天，2011

5、年的2月只有28天。 小结:2月的天数比较特别，2月既不是大月也不是小月，2月只有28天或29天。2月有28天的是平年，2月有29天的是闰年。 （2）计算平年、闰年全年的天数。学生自主计算（可以采用多种方法），发现平年全年有365天，闰年全年有366天。 （3）判断平年、闰年的方法。 老师不用看年历卡，只要你说出是哪一年，我就能告诉你，这一年是平年还是闰年。谁想来考考老师？教师根据学生提的年份回答是平年还是闰年，学生通过日历、年历或者网络等多种手段验证。教师指出像1996年、2000年、2004年、2008年、2012年等，都是闰年，引导学生观察闰年有什么规律。（每4年就有一个是闰年） 小组讨

6、论:闰年与4有什么关系？ 课件出示教材第79页“你知道吗？”的内容，让学生了解“四年一闰”的来源。 小结:公历年份是4的倍数的一般都是闰年。 为什么说是“一般”呢？下面大家试着判断一下，1900年是不是闰年？学生自主计算:19004=475,再通过日历、年历、网络等手段发现1900年不是闰年。 教师强调:公历年份是整百数或整千数时，必须是400的倍数才是闰年。【设计意图】：探究点的设立着眼于本课的重点和难点，循序渐进地引导学生积极思考，掌握年、月、日和平年、闰年的基本知识。三、作业布置：1.小练习册相关内容2.将自己今天在课堂中的收获与家长分享。 四、板书设计： 6、年、月、日课堂练习（难点巩固）、 巩固练习：教材第77页“做一做”。学生独立完成，圈出自己和父母的生日。然后同桌互相交流说一说。教材第78页“做一做”。填出自己生日的月份和日子，然后标出此月有特别意义的日子，比如儿童节、端午节等节日。再小组讨论，看是否有其他同学和自己的生日在同一个