三年级数学下册教案-7 分数的初步认识（二）-苏教版

1、认识几分之一教学设计教学内容：苏教版三年级数学下册第7678页第七单元第1课时认识几分之一教学目标：1、知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，进一步认识分数2、通过自主探索，动手操作，合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些物体的几分之一的知识获取过程，从而培养学生的观察、操作、概括等逻辑思维能力。3、引导学生积极参与具体的数学活动，体悟和感受数学学习的快乐。教学重点：理解和认识一些物体的几分之一表示的含义教学难点：理解每份的几个物体用几分之一表示教具使用：多媒体课件、彩色笔教学过程：一、复习旧知出示题目，学生独立完成1.把6个月饼平均分

2、给3个小朋友，每人分到（ ）个月饼2.把3个月饼平均分给3个小朋友，每人分到（ ）个月饼3.把1个月饼平均分给3个小朋友，每人分到（ ）个月饼小结：一个桃子我们可以用数字“1”来表示，把“1”平均分成几份，表示这样的一份，就是几分之一。2.揭题：今天我们将继续来认识几分之一。二、教授新知1、谈话：两只小猴在树林里玩耍，猴妈妈带来了它们最喜欢吃的水果桃子。猴妈妈要把这一个桃子分给2只小猴，怎么分才比较公平呢？（板书：平均分）把一个桃子平均分给2只小猴，每只小猴分得这个桃子的几分之几？教学例1（1）提问：吃完这一个桃，小猴子们觉得还不够。于是，猴妈妈又拿出一盘桃，如果把这盘桃平均分给2只小猴，每只

3、小猴分得这盘桃子的几分之几？你是怎么想的？（2）我们来看看这盘桃到底有多少个?(6个)也就是把这6个桃平均分给2只小猴，怎么分呢？我们来分一分（白板上贴桃子，指名学生上来分一分）师：同意他的分法吗？老师在他分的地方加上一条虚线平均分成2份，桃分好了。问题是每只小猴分得这盘桃的几分之几？（学生回答，教师板书）师小结：把6个桃平均分给2只小猴，就是把这6个桃看成一个整体，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是这盘桃的。刚才我们把这一盘桃子平均分成2份，如果这盘桃有4个或8个，你会表示出4个桃或8个桃的吗？在书上先用虚线分一分，再涂一涂。分好的同学跟你的同桌说说你是怎样分的。引导：刚才我们分了三次

4、桃，一起来看看提问：每份的个数不同，为什么都可以用来表示？（同桌讨论）小结：都把它们看成一个整体，平均分成2份，每份就是这盘桃的。2跟桃子（个数）无关，跟桃子的（份数）有关。3、教学例2谈话：猴妈妈刚准备把这盘桃子分给两只小猴吃，这时又来了一只小猴，想一想，猴妈妈会怎么分这盘桃子呢？出示6个桃图，让学生先分一分，再填一填。教师巡视，了解学生分的情况。交流反馈学生分出的图形，指名说说是怎么分的？追问：为什么用来表示？比较：和例1一样，这盘桃也是6个，为什么例1每份用表示，这里却用表示？三、巩固练习1、判断题（用手势表示对或错）(1)把一些苹果分成8份，每份是它的 （ ）(2)把6个桃子平均分给3

5、个同学，每人分得这些桃子的（ ）(3)把24块巧克力平均分成6份，每份是这些巧克力的 （ ）2、完成教材第77页“想想做做”第1、2题（1）第1题：让学生仔细观察，思考要把几个看成1份，每个是这个整体的几分之一。（2）第2题：让学生填写分数，说说把什么看成一个整体，平均分成几份，表示这样的一份，是几分之一。小结：只要把一些物体看成一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是几分之一。3、完成教材第78页“想想做做”第3题让学生先根据分数，在每个图里分一分，并涂色表示。独立填写，集体反馈。拓展应用谈话：那12个桃可以平均分成几份？每份是它的几分之一？先分一分、填一填，再和同学交流。学生动手分，教师巡视，了解学生分的情况。学生交流反馈，说说是怎么分的。讨论：都是12个桃，表示每一份的分数为什么不同？集体交流，指名回答。师小结：因为平均分的份数不同，把一些物体看做一个整体，平均分成几份，每份就是它的几分之一。想想做做第4题（1）学生拿出准备好的小棒。（2）教师提出要求：分别拿出这堆小棒的和（3）提问：你还能拿出这堆小棒