普通工科院校基层学术组织建设的研究

1、普通工科院校基层学术组织建立的研究摘要:分析了普通工科院校基层学术组织现状、以及深化研究的背景，提出了进一步展开研究的目的、研究内容、需解决的关键问题，给出了预期的研究特色和成果。关键词:基层学术组织组织形式运行机制组织设计一、现状与背景分析普通工科院校的基层学术组织是按学科、专业设置的基层教学和科学研究、以及效劳性的学术组织，基层学术组织中的教研室、研究所、实验室直接面对师生，开展教学、科研活动，进展学科专业建立、课程建立，实验室建立、师资培养等项工作。充分发挥基层学术组织管理、开展功能，对于普通院校来说非常重要。特别是在目前状况下，一方面是：学校教学管理工作的重心下移，院系管理的力度加大；

2、另一方面是：近年来，普通院校开始实行学院制的管理形式，由原来的“学校学院-系两级管理形式，转变为三级管理形式，主要的类型有：“学校学院-学院院系-专业系教研室型式。不可否认的是，假设我们仅追求形式，充实内涵不够，那么可将这种形式看作是传统构造的“晋级版，其中的大部分学院仅是院系的翻版，而专业系仅是“大教研室，虽然组织名称发生了变化，但组织文化、组织功能和运行机制并没有发生根本性的改变。正因为如此，研究如何搞好基层学术组织的各项建立工作显得更加迫切。根据我校2022年修定的基层学术组织工作条例例如?安徽建筑工业学院教研室专业系工作条例?等，分析我校2022、2022两个年度各院系、专业系教研室、

3、实验室等基层学术组织工作状态、教学科研管理状况，认识到我校各基层学术组织的建立成效显著、组织地位逐步进步、工作活力不断增强。但目前仍存一些问题，主要有：(一)从学校、院系来看其问题表现为：1.对教研室专业系、实验室、研究所的功能、目的、构造研究重视不够，对营造学术气氛，进展学术交流、以及存在的困难重视程度和支持不够。2.学校虽然制定了“教研室专业系工作条例，校、院系将工作职责下交给基层后，权、利未能下放。3.目前的鼓励机制不完善，没有施行对教研室专业系、实验室、研究所的评价和表彰。二从教研室专业系、实验室、研究所本身的工作状态来看，其问题表现为：1.部分教研室、实验室的教学工作任务重，人员梯队

4、跟不上学科专业开展的需要。2.大多数教研室、实验室学科专业建立力度大，但学术团队不多，产学研工程不多，研究所未能起到作用。3.教研室专业系、实验室、研究所的学术工作虽已激活但活力缺乏。4.基层学术组织运行中，组织负责人、组织内部人员将面对学研产任务并存，时间精力分配产生矛盾。目前我校基层学术组织存在的上述主要问题在一般工科院校中普遍存在，具有共性。在当前形势下，充分发挥基层学术组织的功能，提升基层学术组织活动的效率，具有非常重要的现实意义。二、研究内容、目的、要解决的问题和主要特色一研究目的我校2022年修定的基层学术组织工作条例中明确规定了教研室专业系与研究所、学科专业建立小组、课程建立小组

5、的工作职责与任务；提出要完善教研室专业系工作的制度化、标准化、科学化，提出要逐步建立和完善教研室专业系的评估、监视及鼓励制度。在2022、2022两个年度，学校已采取有效措施逐步改善了教研室专业系、实验室的的软、硬件工作条件，并要求各系院努力解决教研室专业系建立中遇到的问题。针对我校基层学术组织现状，我们首先研究如何通过持续建立，充分发挥基层学术组织的功能，提升它们的活动效率，然后进一步探究、设计基层学术组织的管理形式及运行机制，探究通过组织建立使教学、科研、研究生培养以及社会效劳任务结合为一体的施行措施。二研究内容1.教研室专业系、实验室、研究所的功能、目的、构造研究。2.基层学术组织的组织

6、建立、制度建立研究。3.提升基层学术组织活力的鼓励机制研究。4.基层学术组织工作状态的考核机制和评价方法研究。5.基层学术组织中的团队建立研究。三需要解决的关键问题处理好几个根本关系，不断进步基层学术组织地位、作用：一是处理好学校、系院与基层学术组织之间的责、权、利关系。二是处理好基层学术组织中教研室专业系、实验室的专业性与事务性的关系。教研室专业系、实验室的主要工作是教学工作与教研活动，在管理中必须突出为教学效劳、为研究效劳职能，强调教学与科研的组织功能、指导功能、研究功能、教师培养功能、课程建立与学科开展的功能。三是处理好教研室专业系、实验室的教学与科研的关系。高校教师除了完成教学任务外，

7、还需要承担一定的科研任务，恰当处理好教学和科研这一关系，是教研室专业系、实验室经常要面对的。从另一方面讲，教研室专业系、实验室对科研的管理职能和责任不明确，由于科研工程的完成是以课题组的形式，工程的审批由学校的科技部门负责，因此教研室专业系、实验室对的管理主要是传达、组织工程的申报。目前，科研课题组与教研室专业系、实验室的关系并不亲密，在科研工作中的假设即假设离状态如何解决是需要理顺的。四是处理好教研室专业系、实验室与研究所、学术团队、课题组之间的关系。四研究的主要特色主要是基层学术组织初步设计及不断完善：1.设计强化教研室专业系、实验室、研究所标准运行与管理的机制。2.试图建立学校与教研室专

8、业系、实验室直接对话的机制和会议制度，解决详细问题。3.制定相应鼓励制度和交流措施。增强教研室专业系、实验室、研究所的活力。4.分析、设计基层学术组织教学、学术带头人培养和选拔措施。5.分析、设计加强基层学术组织科学管理和评估的方法。三、预期研究成果一设计可行的基层学术组织机构框架和运行机制、考核评价机制研究的重点在专业系、教研室。二研究理论中不断增强基层学术组织主要是专业系、教研室的教学、科研、学术整体程度。三研究理论中不断提升基层学术组织重点在专业系、教研室内部成员的素质与才能。四提炼研究成果，形成特色，在本校以及同类院校推广。按照上述研究方案，目前研究进展情况顺利，已获得一些重要的阶段性成果。总之，我们将通过对基层学术组织的设计及建立，最大限度地发挥基层学术组织在知识传播、知识创新和知识管理中的重要地位，调动他们进展学术创新的积极性，提升学校实现产学研互动的效率。参考文献：1方明、谷成久.现代大学制度论.合肥:安徽大学出版社,202