乡村小学教师培训总结

1、乡村小学教师培训总结乡村小学教师培训总结（通用6篇）乡村小学教师培训总结1感谢我镇、县、市领导给我这次培训的机会，感谢省教育厅领导组织农村小学 骨干教师培训工程，感谢 师专所有教师和来作报告的所有名师和专家，使我一个 农村偏远小学的青年教师有幸来到省级名校参观学习感受大学氛围，聆听专家、名 师的报告、经验总结。因为这是一个全新、全方位的提升我的教育理念的极好的机 会。也是省教育部门重视教育、重视提高教学质量、重视提升教师素质的直接表 现。从教材、课标到备课上课，到班级管理，到教育学、心理学，到未成年犯罪及 学校法律责任，到做课题、科研，给每一位教师一个全方位的培训，真正做到从量 变到质变的飞跃

2、。这次培训给我们人文的关怀，在生活上给我们无微不至的照顾。 虽然培训的这二十多天正值酷暑，每天的气温高达 37度左右，可我们竟未感觉丝 毫热意。一天24小时有空调陪伴，让我们能有充沛的精力全身心地投入到学习中 去。这次培训内容丰富、形式多样。有专家的精彩讲座，有学员的教学展示，有学 员间的互动交流回眸这几天的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有 知识上的积淀，也有教学技艺的增长。一、专家讲座，引领教学实践。我有幸聆听了北京师范大学教育学部博士、中国科学院心理研究所研究员、教授、博士生导师 、郑州师专心理学教授 等专家的讲座，得到了前卫的理论熏 陶。教授们幽默的语言深深吸引了我，讲座的

3、内容更在我心中掀起了阵阵波澜，不 仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家 讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教 育教学中碰到的一些现象。说句实话，在应试教育似乎欲演欲烈的今天，我们，我，只是把学生当成了工 作对象，我们的终极目标是在学生身上“榨”分数，有多少潜力就“榨”多少，几 乎忽略了他们的感受，忽略了他们是活生生的小生命。应该让孩子挂着灿烂的笑 容，带着红扑扑的脸蛋来学习，健康、快乐、轻松地学习、发展，这就是生命化的 教育。校园应该是一个个小生命共生、共存、共同发展的美好家园埃、教学研讨，促进学员发展。培训活动中，我们听

4、到了 “全国十佳班主任”段慧民老师；教学管理经验丰富 的武凤霞老师、丁千秋老师、陈春玲老师；说课的代表郭莉老师；讲授数学软件的 赵远老师；省级名师王洪芳老师、位免费分享创新惠女老师、张凤仙老师、研究教 材较好的教研员武金壮老师和退休返聘继续为教育散发余热的朱震东老师，以及郑 师的所有老师们的精彩报告。使我们真正全方位得到了提高。他们的胆量、睿智、 钻研精神，给我无穷的榜样力量。我们培训班共有一百五十多名学员，环境不一样、生源不一样、各校师资水平 也不一样，在培训活动中，我和其他学员团结互助，形成了良好的学习氛围，每一 次研讨、交流活动都是那么真诚、朴实，没有一点生涩感、陌生感，就像经常在一 起

5、的朋友、同事，一提到学生，大家就有聊不完的话题，大家在一起讨论教学中的 困惑，交流教学中的体验，仿佛是彼此心与心的交流，更是大家用情感谱写的一曲 值得回味的篇章。、消化培训，激励自身成长培训是短暂的，但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的数 学教学，使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后，我要把所学的教 学理念，咀嚼、消化，内化为自己的教学思想，指导自己的教学实践。要不断搜集 教育信息，学习教育理论，增长专业知识。课后经常撰写教学后记，对该堂课的得 失有所记载，以便今后上课进一步提高。并积极撰写教育随笔和教学论文参与投稿 或评比活动。乡村小学教师培训总结2十天的培训很快

6、就结束了，经过这次的培训学习，我的收获很多，感触也很 深，对课改的实施有了更新的认识。随着新课改的深入，我意识到知识淘汰的加速，迫切地希望来充实自己知识的 储备，来改变自身知识结构和对现代信息技术的贫乏，上进之心催促着我工作之余 的学习不能满足需求，而培训无疑给我带来了希望，我渴求借此机会得以满足。在 集中培训的这段时间内，我认真地聆听了林藩、程灵、庄荣婉、陈欣、郭章铮、陈 巧、陈榕、伯海英、陈展虹等十几位专家、教授的讲座和经验介绍以及体会等等。 在内容丰富，形式多样的集中培训中我掌握了许多先进的教育理念与方法。新的课 程理念、新的教学方法、新的评价体系，都使自己对生物教学与教研工作有了新的

7、审视和思考。通过这次培训加强了对本学科基本知识和基本理论的理解，掌握了本学科的一 些发展动态，了解到本学科理论与技术的新发展，明确了在素质教育的今天生物课 该上什么和怎么上。经过培训，有茅塞顿开之感，有解放的喜悦，有收获的快乐， 真是不虚此行！短短的十天培训中，有培训者和教师之间的平等交流，来自实践中的问题和困 惑也能向专业人士请教；在这里可以与所需相统一，这能很好地让教师驱走困惑，在头脑中注入真正的可以转化为教学行为的新理念。培训只是一个手段，培训只是 一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。我更要把这次培训的精髓贯 彻到我的日常教学工作中去，让自己的课堂教学有新的突破和提高。乡村小

8、学教师培训总结3我参加蓝田县中小学教师信息技术能力培训即将结束，从初上网时的被动性学 习到现在迫不及待地搜索资源、领略专家、各位老师授课、指导的风采这一切让我 的学识收获灿烂无比，使我的业务素质与日俱增。在每一次的学习过程中，一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；品 析专家教育理论，使我们直面自己教育教学过程中存在的各种问题，并找到了解决 的方法；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，大胆抛弃什 么；与科任老师及学员的交流使我柳暗花明、视野开阔。我十分珍惜这一难得的机 会，一有时间便进入到这一网络平台中来，在这里自由浏览、评论他人文章，发表 自己的观点，自己不成熟的文章又

9、可得到各学员中肯的评论。在这里交友，在这里 寻宝。视野变广了，我了解到教学中最前沿的知识，充分理解了新课改理念。我深 感这一平台加强教师与学习者的沟通和联络，为教师们进一步学习和发展创造了一 个前所未有的、令人耳目一新的崭新学习环境，这对每位参训教师的教学能力进一 步提升起到了前所未有的作用。每天除了上课、备课、批改作业，剩余的时间我几乎都用在了远程培训上就这 么忙碌着，眼睛花了，肩膀痛了，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着 智慧，和大家互动着、交流着，得到了大家的鼓励，和大家一起共同创造着工作带 给我们的幸福，享受成长的喜悦。这是激情燃烧的日子，是精彩无限的日子，这些 日子永远定格在

10、我的记忆中，给我的人生增添更多的色彩。离别在即，我渴望天天 拥有这份令人激动的喜悦。因为我发自内心地期待学习。学习后的作业，是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的教育 教学实际，根据专家的引领，利用业余时间，无论身心多么疲惫，我都能认真按时 完成作业并能积极参与在线讨论、交流。我们的指导教师不辞辛劳的对我们的作业 进行点评，他的敬业精神令我们终生难忘。“经验+反思=成长”。的确，教师专业成长（精神成长）的新陈代谢就要不断 地反思，而反思需要不断地与他人交流，当今网络教研顺应了当代教师的这一需 求，它给我们提供了对话平台，大家一起共享教育资讯，在专业引领下平等民主交 流，促成了教师团

11、队合作。经过这次远程培训，让我再次感受到信息技术对一名中学教师的重要性。使我 产生了在我以后的教学过程中一定要加强各种教学方法特备是多媒体的应用。乡村小学教师培训总结4接到省培训院的通知，xxxx年6月6日开始，我有幸参加了本次的边远乡村 教学点的小学教师为期十天的培训。我是一位来自农村学校的教书匠，这次的十天培训我受益匪浅，相信所有参加 培训的所有老师都像我一样满载而归。专家、教授的讲座就像是一顿丰盛的大餐， 精美地呈现在我们的面前，真是“听君一席话，胜读十年书”。这次培训，授课教师倾泻了许多心血，他们根据要求精心筹备，毫不保留地把 知识传授给我们，结合他们所讲述的内容来重新审视自己，发现自

12、身有太多的不 足，一路走来，填补了我在教育教学中的很多“漏洞”。培训虽然时间很短，可是 留给我的思考却没有就此停滞，我知道在激烈的职业竞争和沉重的工作压力下，我 必须以良好的心态看待工作中的困难和挫折，努力学习充实自己，用一个教师的行 为标准来要求自己。教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地树 立起终身学习的观点，不断地提高自身的素质，以适应现代的教育需要。为此，我 还应坚持不断学习、不断努力，相信今后再大的困难与挫折都能够克服。课堂上，我认真听讲，做笔记，外出观摩课更新了我陈旧的脑细胞。十天中， 我没有缺课，没有迟到，外出观摩活动时，克服困难，用求知的欲望战胜了炎热的 夏天。通

13、过这十天的学习，最值得深思的问题是：面对乡村学生与城市学生的种种差 距，作为乡村学生的老师的我要怎样做 ？我该怎样去改变那巨大的差距胡面貌，我 能做好吗？十天的培训学习也许不能改变我的人生轨迹，学习理论知识和教育实践也是有 限的。但它能给我带来很多的反思、启示和帮助。我要用这次学习所得努力提高自 己的专业知识水平，指导今后的农村教学实践，使乡村学生的知识有所提高。乡村小学教师培训总结5本学期我有幸参加了淄博市教育局组织的农村骨干教师培训班，通过这次培 训I,使我深深的感到对教科研知识的缺乏，虽然我从教十一年，但我觉得在教学理 论知识方面的学习还远远不够，通过半学期的学习和培训，使我逐渐认识到教

14、科研 的重要性，尤其在新课改过程中，每一个教师更应该值得去学习一下新课改的理 念，以便更好地适应新形势下的教育，以下是我对自己参加骨干教师培训学习的简 单回顾和总结。一、要善于培养学生个方面的能力学生的思维往往是从对学习材料的疑问开始的。探究学习是生物教学的心脏， 要让学生在探究中培养能力，还要在探究中找到问题的的答案。这一过程应是不断 地发现问题、提出问题、探索问题及解决问题的方法来获取新知识的思维过程。而 解决必须要提出问题，教学中如何提出问题这一生物的心脏，如何激发学生的问题 兴趣，增强学生问题化意识，提高学生的问题化能力，充分发展学生的问题化学 习，我觉得新课程理念下的生物教学，要重视

15、问题情景的创设。美国心理学家马斯 洛认为：“满足人的爱和受尊重的需要，人就会感受到自己在世界上有价值、有用 处、有能力，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要。”为了让学生得到这种需 要的满足，在教与学中，我们应树立一种师生互动、平等合作的思想，也要有学生 是主角演员的思想；我们还应当努力营造一种宽松、和谐、愉悦的教与学的问题氛 围，也就是我们要巧妙的创设问题情境，使其产生好奇心，激起学生求知欲望，唤 起他们的学习兴趣，使他们体会到生物就是生活，对生物产生亲切感。、充分预设是上好课的重要前提。教师备课工作要做的再细致些，在认真钻研教材的基础上，既要备教材、备学 生，更要对学生在学习过程中会可能出

16、现的状况做好不同的预案和对策，充分尊重 学生已有的知识起点。只有做好充分的准备，课堂教学才能更丰富、更流畅，才能 真正做到培养学生的探究意识和创新能力。三、教学预设与生成有机结合，充分发挥教师教学机智。教学预设是非常重要的，没有充分预设就不会有课堂教学的有效进行。但是教 师的预设再充分，课堂中还是有许多不确定的因素存在，教学中生成的问题本身也 是一种教学资源，这就要求教师能够抓住这种资源，随机应变，适时引导学生，做 到掌握分寸，方法得当，适时、适情、适度，于巧中见奇，于奇中生效。而要想提 高教学机智，平时就应加强学习，多阅读教学杂志和理论书籍，不断提高自身的 理论水平和业务修养！四、教学中要给

17、学生动手实践、自主探索与合作交流”的机会，有时学生会 还你一个奇迹的。新课程标准指出动手实践、自主探索与合作交流是学生学习生物的重要方 式，这样一种学习方式本身也应该是我们的教学内容和教学目标之一。在教学中， 教师应该创设有意义的数学活动，联接和激活学生的相关知识经验，要给学生探索 的机会，要敢于放手，这样才能转变学生的学习方式，主动建构新知，成为学习的 主人，让学生的学习品质得到实实在在的发展和提高。五、课堂教学如何才能做到师生双向交流，提高教学效率呢？课堂教学是师生共同组成的双边活动，它是一个由师与生、教与学彼此控制的 系统。但从目前的情况来看，多数教学仍然是注重言传口授，教师滔滔讲说，学

18、生 默默聆听。这种缺乏生机，僵化死板的教学方法常使学生处于一种被压抑的状态。如不迅速扭转，课堂上不能形成双向交流的闭合回路，那就会使教师失去调控，违 背教学初衷，根本谈不上让学生“养成读书习惯”，提高数学能力.课堂教学是个开放系统。按照系统论的观点，就是说，教学中既要重视各种教 学信息的沟通和交换，又要重视教与学双方的融合与交流。要做到这两点，就必须 改变传统的单向静听的教学模式为多向的立体的现代课堂教学模式。不少教师在这 方面已经作出了有益的探索。例如：魏书生的“六步教学法”、宁鸿彬的“五步教 学法”等等。他们课堂教学的信息量大，学生动脑、动口、动手的活动频率高 ；课 堂气氛热烈，学生思维活

19、跃。这些不能不说是他们注意了课堂教学方式的开放性的 结果。课堂教学绝不是平衡的。“平衡”的教学只是把丰富的课进行了 “约化”。它 把学生看成机器，始终让学生处于被动地位。敢于改革的老师却不是这样。他们根 据每个学生的心理素质、爱好、习惯等各不相同的情况，尽可能地为学生创造一个 能保证各人按照自己的理解能力进行独立学习的异步教学环境。授课时，他们既把 全体学生纳入教学范围，又随时从教学的对象身上获取信息，寻找平衡中的不平衡 因素，切实地帮助学生接受知识，培养智能。如果说学生的“学”是内因，那么教师的“教”就是外因，外因要通过内因起 作用。因此，在改进课堂教学中，教师必须重视教会学生“怎样学习”的

20、工作。提 到“怎样学习”，目前多数是从方法到方法的单一指导，这是远远不够的。真正的 学法指导应该是教与学同步进行。也就是说，在学生学习过程中，教师要不失时机 地给学生以学法指导。这样针对性强，有典型意义，学生一学就会用，立竿见影。 为什么教法与学法指导要同步进行呢？教学实践告诉我们，在教学过程中，教法与 学法有同一性，双方的目标指向同一认识过程，完成同一个任务。实际上，教法和 学法很大程度上是一个问题的两个方面。因此，教师要善于将教法与学法辩证地统 一起来，并及时地迅速地获得转化。有了这样的一次培训使我受益非浅，使我认识到在今后的教学中要不断进行总 结，形成一定的理论知识，这样对我们的教育和教学工作会产生更大的促进作用。 培训已顺利结束，看一看自己记录的听课笔记。翻一翻自己随手记下的的感受，再 回眸静思：“博学之，慎思之，审问之，明辨之，笃行之”朱熹教我求知治学之 法。“学而不思则罔，思而不学则殆”，孔子教我明学思之理，外在的知识要内化 为自己的价值能力，就必须用理性的思维，挑战的眼光去审视、吸收、创新。本次 培训通过老师们的“点化”和“引领”，使本人豁然开朗，同时也为我本人准备成 功”添了砖加了瓦”。乡村小学教师培训总结620 xx年7月，