2021年高中英语新北师大版必修第三册 Unit 9 Learning Lesson-1 教案

1、2021学年度北师大版新教材必修三UNIT-9LearningLesson-1ActiveLearning教学设计本节课是高中英语第三册Unit9Learning的第一课ActiveLearning，课型是阅读课。本节课主要话题是如何更好地做到主动学习，文章给出了5方面建议，即（1）关注重点信息；（2）灵活处理大脑反馈的信息；（3）善于提出疑惑；（4）试图找到支持某论点的证据；（5）不带有感情色彩或个人偏见。通过学习本课，使学生们了解如何高效地进行自主学习。此外，本单元中学生还将学到非谓语动词-ing和-ed做宾语情况，需要同学们记住常见的后接ing作宾语的动词以及后接不定式作宾语的动词。1.

2、语言技能目标（1）学生能够借助关键词，在理解文章大意的基础上，找出段落主题句，完成读前问题；（2）用所学的词汇和语言的对课文进行复述；（3）能够读懂细节信息并能理解阅读中生词含义。2.语言知识目标（1）能够正确运用一下单词和短语:assume,automatic,byoneself,reflect,takeanactiverole,endup等以及如下后接-ing作宾语的动词：suggest,keep,risk,endup,cannothelp;和后接不定式作宾语的动词：need,attempt,try,refuse等。（2）能掌握常见的后接ing和不定式作宾语的动词;（3）能够识别出非谓语动

3、词的不同成分并能准确使用其适当形式。3.文化意识目标（1）了解自主学习的相关话题；（2）了解人们对自主学习的理解和态度。4.情感态度目标正确认识自主学习的的重要性，以及如何在日常学习中提高自主能动性。1.重点（1）如何理解本课中出现的相关术语表达；（2）正确理解并运后接ing和不定式作宾语的动词；（3）能够运用所学对自主学习达自己的看法。2.难点（1）能用得体的用英语解释本课中出现的相关名词并阐述自己的看法；（2）能正确掌握和使用后接ing和不定式作宾语的不同动词；教学步骤教学活动Teacherswillwritetheheading设计意图任务型活动：采用引导的方式引入本单元话时间Step-

4、1WarmingUp“ActiveLearning”ontheboardandshowsomepictures,instructingstudentstopredictwhatwillbelearntinthislesson.题，拓宽学生眼界的同时也锻炼学生整合能力，并激发同学们热情和参与课堂的积极性。5分钟Step-2Lead-inquestions.Thisstepistoleadthestudentsto紧扣上一环节的讨论，thetopic-ActiveLearning.Look教师引导学生在阅读课atthepicturesshowninthelast文前进行一些与本课相stepandd

5、iscussthefollowing关背景知识的表达，并鼓励学生与同学分享观Whatdoactivelearnersdo?点，激发学生的兴趣。Thinkaboutwhomaybean此外，通过表达训练，activelearnerinyourclass.可以锻炼学生口语能力Usethephrasesbelowtohelp和思维灵活性，更好地5分钟Step-3Pre-readingyou.READANDEXPLORE1.Doourbrainslearnbythemselves?Howcanwebecomeactivelearners?Readthefirstparagraphandanswerth

6、equestions.导入课题。通过读前头脑风暴，有助于学生对文章主旨大意的掌握，让学生带着问题进行阅读，进而帮助学生更好理解文章而进入泛读和精读环节。5分钟1)WhatdomostpeoplebelieveStep-4Fast-readingaboutthehumanbrain?Isittrue?2)Whatisactivelearning?3)WhatisKevinDaumgoingtotalkaboutinthearticle?1.Readthetextquickly.Writethesubheadingsbeforethecorrespondingparagraphs.-Askques

7、tions-Gettothetruth-Listentotheoutervoice-Focusonthemessage-Arguewithyourinnervoice通过泛读，能够让学生对文章每个部分有初步了解，锻炼学生对文章表层含义理解，养成良好的阅读习惯，提高阅读技能。并且帮助学生组织语言回答读前问题。10分钟1.Readthefirstsuggestion.Identifythelearningactions,reasonsandlearningeffectsinthediagram.Then,dothesamefortheotherfoursuggestions.Eachstudent

8、choosesonesuggestion有助于学生深层次把握andintroducesittoothers.文章细节内容，似学生Step-5Careful-reading2.Arethefollowingwaysof建立起上下文关联的能learningcorrectaccordingto力。并且通过小组合作15分钟KevinDaum?WriteT(true)orF的方式，有助于提高学(false).Ifnot,whatshouldwedo?生团队合作和交流能Why?3.Whichofthesuggestionsinthetextdoyouthinkisthemostusefulforyou?W

9、hy?Doyouhaveanyquestionsaboutthosesuggestions?力。1.Readthesummary.Usethephrasesbelowtoreplacetheunderlinedparts.FOCUSONLANGUAGE:VERBSVERB-INGFOLLOWEDFORMBYOR充分发挥学生主观能动INFINITIVE性，调动学生创造性思Step-6Post-readingand1.Lookatthecolouredverbsin维，开发学生潜能，使thearticle.Completethetable.学生主动参与深层次阅2.Completethetextwiththe读，以检测学生是否对5分钟correctformoftheverbsin文章掌握透彻。此外，Homeworkbrackets.HOMEWORK通过课后练习更进一步掌握过去将来时的