“互联网+”创新会计人才培养模式研究与实践

1、“互联网+创新会计人才培养形式研究与理论互联网+创新会计人才培养形式研究与理论互联网是一项科技创造，它是改革、创新的新手段，是前所未有的信息化革命。中国高校教育要想进步教学质量，必须利用互联网这一先进的科技手段，改变现有的教学形式。在多年的会计教学理论中，初步探究出一些创新教学形式，并充分利用互联网教学，最大限度地发挥大学生学习各方面知识的潜能，培养大学生自主学习才能，以到达培养应用性复合型高级会计人才的目的。同时，要让大学生形成良好的交际气氛、沟通才能和各岗位的适应才能，进步人才培养质量。一、会计教学形式改革的现状近年来，会计专业招生在逐年升温，但是受当前经济增长及国内企业开展状况等因素影响

2、，大学生创业、就业难，已成为他们面临的严峻现实。从产生大学毕业生择业难、就业难的根本原因来看，不外乎以下几点。1.学校方面一是重理论、轻理论。虽然有局部高校在大力提倡应用型人才的培养，但在实际施行过程中会遇到诸多困难。老师在上理论课时只是照本宣科，大学生只能理解浅薄的实际工作过程，教学效果不理想。二是重讲授、轻消化。在教学学时分配上往往是理论学时大大高于理论学时，有的甚至把习题课都省掉让学生自己去做，老师给学生对答案或发答案。由于受到总学时的限制，老师上课时为了完成教学任务，一直在讲授新内容，给学生自我消化的时间少之又少。三是教学方法单一。在会计教学方法上，目前还存在填鸭式满堂灌的旧的教学方法

3、，没有充分采用科学的案例教学、启发式教学、大学生讨论式教学、实验教学、模拟教学、互联网教学、线上线下互动教学、场景教学等现代化教学方法和手段。教学内容多注重会计理论，无视了理论与实务的亲密结合，严重影响了学生的学习主动性、积极性和拓展性。四是教学手段落后。目前，局部学校的会计教学，仍然是用一本教材、一块黑板、一支粉笔或一台多媒体作为会计教学的主要教学工具。再加之教材的滞后性及老师学习才能不强，一些新出台的法律法规和政策不能及时融入教学之中。五是考核体系不科学。会计根底课程和主干课程的试题相对简单，且大多以一些记忆性的问题为主，分析性综合题和会计实务题比重偏低，无法进展各部门业务往来程序的考核，

4、而这正是大学生毕业后在会计岗位上需要完成的实际工作。因此，毕业生缺乏根本的理论常识，理论与理论严重脱节，上手速度过慢，培训本钱太高。2.大学生方面一是本科教学中大多数应届毕业生重理论、轻理论、少经历，眼高手低，所学知识脱离实际。二是不愿从基层做起，缺乏吃苦耐劳精神，人际关系处理才能缺乏。三是薪酬要求高于自己的业务才能和综合知识运用才能等。3.用人单位一是用人单位需要有工作经历的或上手快的大学生。二是要求上岗人员专业才能强且是复合型人才。三是需要沟通才能、写作才能、应变才能强的大学生。上述三方面情形即形成了就业难的场面。就学校教育而言，如何打破现有办学理念，增强人才的理论才能和社会适应才能，激发

5、其开展才能，是目前亟待解决的问题。二、会计人才培养形式的新理念1.以教育供应侧改革为导向深化会计专业建立针对目前高校毕业生就业难和市场上所需要的技术技能人才供应缺乏的矛盾日前突出，化解构造性矛盾的出路就是教育供应侧改革。高等教育改革的打破口是加快现代职业教育体系建立，深化产教交融、校企合作，培养高素质劳动者、技能型人才。会计是具有技术性、应用型集成特点显著的专业，应该积极投身于教育转型的浪潮。将来会计教学应重点开掘专业开展潜力，突出专业特色，适应经济开展的财会类人才需求和专业开展动态，进展专业建立是会计教学工作的重中之重。因此，老师要树立培养应用型技术性人才的理念，以适应经济开展的人才需求变化

6、。2.以创业大潮为助力改革教学形式在群众创业、万众创新的形势下，创业教育的大潮汹涌澎湃，如何让创业教育在财会教育中充分发挥作用是一个新的课题。为适应创业教育的需要，老师就应在会计教学形式上进展系统、深化的改革。三、互联网+会计人才培养形式的新举措针对将来职业开展的走势，为了进步就业质量，高校会计教学应该做好以下几个方面工作：重视理论教学体系的建立，重视职业规划指导工作，重视个人特色培养，重视校合作机遇，防止过度形式化、同质化。1.构建有特色的理论教学体系构建就业需要的理论教学平台，培养有较强才能的会计人才。形成模块化、全过程、全方位的立体化理论教学体系，实现点、线、面相结合的理论教学方案。根据

7、市场动态需求设置理论性教学内容与方法，以实现人才培养目的。以社会对会计人才需要为出发点，设定多个理论教学模块；在教学活动中由第一至第八学期八个学期不断线地贯穿于整个人才培养活动中的全过程；从理论教学中的单项实训、独立的课程实训、岗位和业务流程实训、会计软件的仿真模拟，到线上线下的互联网实务操作理论；再到企业实际业务实习，实现模拟教学形式和教学环境的全方位。1模块化。会计理论教学体系的模块化是指根据会计理论业务、岗位、工程和流程等设置实训模块，进展单项技能与综合才能的模块化训练。施行方案分为业务实训模块、岗位实训模块、工程实训模块、商战演练及竞赛模块。1业务实训模块分为一般业务模块和特殊业务模块

8、，一般业务模块包括会计凭证模块、会计账簿模块、错账更正业务、会计报表、申报纳税等，特殊业务模块包括债务重组、非货币性资产交换、外币业务等。2岗位实训模块由记账会计、本钱会计、主管会计、出纳会计、审计、纳税会计本文由论文联盟搜集整理实训模块等组成。3工程实训模块由企业经营流程实训模块、ERP沙盘模拟实训模块、VBSE财务版实训模块、审计之友模块、财税一体化实训模块、毕业实习与毕业论文模块、VBSE综合版理论教学平台虚拟商业社会环境实训模块组成。4商战演练及竞赛模块分为校内和校外，校内有ERP沙盘模拟、会计手工技能大赛、财商技能大赛，校外有会计知识大奖赛、会计手工模拟竞赛、会计信息化竞赛、中华会计

9、网校财会大赛、大学生创业经营模拟大赛、ERP竟赛。2全过程。会计理论教学体系的全过程是指实训教学不连续地贯穿于人才培养方案的始终。第一学期根底会计实训，第二学期财务会计一实训，第三学期财务会计二实训，第四学期本钱会计实训、企业经营流程实训，第五学期审计实训、税务会计和会计报表编制与分析实训，第六学期财税一体化实训、沙盘对抗模拟实训、综合业务模拟实训、VBSE财务版实训，第七学期会计岗位模拟实训、VBSE综合版实训，第八学期企业实习。3全方位。会计理论教学体系的全方位是指实现模拟教学内容、教学形式和教学环境的全方位。1模拟教学内容全方位，分为专项实训和综合实训。专项实训：根底会计实训、财务会计实

10、训、本钱会计实训、财务报表编制与分析实训、审计学实训、纳税实训、网上报税实训、网上报表实训；综合实训：综合会计业务模拟实训、沙盘对抗模拟实训、会计岗位综合实训、企业经营流程实训、财税一体化实训、虚拟商业社会环境实训。2模拟教学形式全方位，采用典型案例教学、场景模拟教学、岗位角色转换、分组讨论、课堂辩论、企业参观、社会调研、寒暑假到企业见习等灵敏多变的教学方式、方法；采用真实的会计凭证、会计账簿、会计报表、审计报告、纳税申报表、网上报税、网上报表。3模拟教学环境全方位，分类硬件环境和软件环境。硬件环境：会计手工模拟实验室计算机多媒体综合模拟实验室ERP沙盘模拟实验室财务软件应用实验室会计岗位综合

11、实验室大商科会计模拟实验室。软件条件：用友财务软件金蝶财务软件本钱会计软件审计之友软件会计手工模拟软件沙盘模拟系统纳税申报软件、财税一体化软件、VBSE财务综合版教学软件。2.探究有特色的创新教学方法和考核手段如今是信息化时代，在教学过程中，老师应在传统的教学方法的根底上，根据教学内容和教学目的，设定不同的教学方法和手段。可以同知名网校进展合作，实现产学研一体化的校企合作方式，改变高校现有的教学才能和程度；利用网校的优质教学资源和在线教学平台，拓展大学生专业知识学习的渠道，聆听会计实务专家实际操作技巧和方法；通过会计云平台创立产业基地提供会计实习岗位，使用学习行为分析系统记录大学生学习过程产生

12、的各类数据，形成分析报告和大学生才能肖像，为企业提供匹配的人才，从而进步大学生的就业率。1专业共建。基于互联网大数据技术和云平台技术，为高校提供教学资源和教学支持如师资培训、精品课讲义、配套作业题库、机考试题库、名师课程，大学生的整个学习过程和考核过程都有记录。利用掌上高校APP支持教学互动搭建无线网络可实现免费学习的时机。2真账模拟。由网校提供真实企业的会计业务，高校老师和网校实务专家共同授课，通过线上线下、手工和电算化混合式教学形式，云平台电算化，随时随地反复操作演练，进步大学生的实务操作才能。3岗位实习。通过会计云平台计算，由网校向各地的创业基地提供本单位所需要人才进展会计实习。进而促进

13、高校与用人单位的完美结合，到达人才培养的最终目的。4就业推荐。利用大数据手段对大学生日常理论学习、真账实训、岗位实习成果进展记录和分析，产生学习档案和才能肖像供企业准确识别大学生才能。精准地匹配企业所需岗位人才的特征，并对就业情况进展跟踪，提供后续教育效劳。5考核手段。在教学过程中，力求到达学历教育+职业教育、现场授课+远程讲解，混合式教学培养双证人才。通过这样的学习和考核方式，改变了以考试成绩为准的考核形式，能促使大学生在毕业时既有本科毕业证，也有职业资格证，又有实务操作才能，真正实现了应用型人才培养目的。3.特色的双师培训通过双师队伍建立，提升高校老师教学程度。鼓励老师考取专业职业证书，进步其专业理论程度。利用网校信