文言文阅读答题技巧

1、-. z.文言文阅读答题技巧方法解释文言词语、翻译文言语句、把握人物形象题的解题方法例如年*卷第题：解释以下加点的词语。分二翻译文言语句一解释文言词语文言词语分实词和虚词两大类，中考以考察实词为主，虚词次之。实词的考察集中在通假字、古今异义、一词多义、词类活用等几个考点。虚词考察得少，且集中在几个常见的虚词上。初中阶段常用的文言虚词主要有：之、其、而、以、于、为、也、乎、夫、焉。其中最重要的有：之、其、而、以、于。平时注意积累并掌握常用常考的文言实词和虚词，根据平时积累判断其意思和用法。在学习时应灵活掌握。学习常用实词时，要熟记课文中的通假字、古今异义、一词多义、词类活用等。如通假字，通什么字

2、就读什么字的音，就是什么字在该句中的意思。所以，在解释通假字时，既要指出通什么字，又要说出这个字的意义。如“便要还家 中的“ 要 通“ 邀 ，“ 邀请 的意思。学习常用虚词时，要分清各虚词的用法：起指代作用的，如“之 “ 其 “ 何 ；起组合作用的，如“ 以 “ 为 “ 于 ；起连接作用的，如“ 乃 “ 则 “ 而 ；起语助作用的，如 “ 也 “ 乎 “ 哉 “ 焉 。结合词语所在句子的句意推断词语的意思。比方文言实词的一词多义现象。做题时应重点考虑它在不同语境中的不同含义，要认真比拟。文言语句的翻译要把握“以直译为主，意译为辅 的原则。讲求抓住关键词，字字落实，不漏字词，不出现错别字，同时还

3、要顾及全句的意思，使语句通顺连贯。“信、达、雅 是翻译文言文的最高要求。“ 信 的要求是忠于原文的内容及含意，用现代汉语逐字逐词落实，从而到达句句落实；“ 达 的要求是译出来的现代文，表意要明确，语言要通畅，语气要与原句一致；“ 雅 的要求是用简明优美、富有文采的现代汉语把原文的内容和形式以及风格准确地表达出来。“ 留、换、调、引、增、删 则是文言文翻译的根本方法。保存原文中的词语。凡有古今意义一样的字、词及人名、地名、物名、书名、国名、官职、年号、谥号、度量衡单位等古代专用名词，翻译时不宜改动，都要保存原词。例如：庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。*楼记庆历四年的春天，滕子京被贬官做了巴陵郡的太

4、守。“庆历 是年号，“ 滕子京 是人名，“ 巴陵郡 是郡名，翻译时把它们保存下来，照搬到译文中就行了。替换词语。文言文里的不少词语所表示的意思现在仍在用，但现代汉语不再用原文的词表示，而是用了另外的词。翻译时就要用现代汉语中意思与之相当的词进展替换。例如：十年春，齐师伐我。曹刿论战鲁庄公十年的春天，齐国的军队攻打我们鲁国。此句中的“ 师 “ 伐 要用“ 军队 “ 攻打 来替换。调整语序。文言文中的一些特殊句式，如主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置等，在翻译时要根据现代汉语的语法规律来调整语序。例如：卷石底以出。主谓倒装小石潭记石底向上弯曲，露出水面。何以战？宾语前置曹刿论战您凭借什么作战？

5、皆以美于徐公。状语后置邹忌讽齐王纳谏都认为我比徐公美。引申词义。文言文里一词多义的现象比拟普遍，往往一个词可以有两三个或更多的意思，这些意思不是凭空产生的，而是由一个本义派生、扩展、引申出来的，可选用切合原文语境的表示引申义的词来翻译。例如：乃重修*楼，增其旧制。*楼记于是，重新修建*楼，扩大了它原来的规模。“增 本义是增加，引申为扩大；“ 制 本义是制作、制造，引申为规章、制度，再引申为规模。翻译时选取它们的引申义。增补词语或句子成分。翻译文言文时，以下几种情形需要增补词语或句子成分。文言词语单音节词居多，翻译时应将文言单音节词补充为现代汉语中相应的双音节词。例如：夫大国，难测也，惧有伏焉。

6、曹刿论战大国的虚实是难以推测的，我惧怕他们有埋伏。“测 “ 惧 “ 伏 都是单音节词，应译为双音节词“ 推测 或 “ 猜想“ 惧怕 “ 埋伏 。文言文里将数词直接放在名词或动词的前面，而不用量词，翻译成现代汉语时应把量词增补上。例如：一食或尽粟一石。马说吃一顿有时能把一石粮食吃光。省略是文言文里常见的现象，翻译时应忠实于原文，根据现代汉语的语法要求和表达需要，进展必要的补充，力求明白确切地表达原意。例如：见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。桃花源记村里的人看见渔人，非常吃惊，问渔人是从哪里来的。渔人详细地答复了他们。原文中省略了两处主语、一处主谓短语中的“小主语 ，翻译时要将其补充出来，意思才完

7、整。有些句子不好确定它省略了什么词语或句子成分，只是为了上下文连贯，按照现代汉语的习惯，要增补一些词语，读起来才觉得顺口，表意也通顺明白。例如：晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近桃花源记晋朝太元年间，有个武陵人把捕鱼当作职业。一天，他沿着小河划船行进，忘记了路程的远近删去不译。文言文里的一些虚词，只在句中起*种语法作用，没有实在意义，在现代汉语里也没有相应的词语对应，就可以删去不译。例如：吾妻之美我者，私我也。邹忌讽齐王纳谏我的妻子认为我美，是偏爱我。原文中的“ 者，也 是文言文常见的判断句式的标志。“ 者 起停顿作用，“ 也 表示判断语气。翻译时，“ 者 “ 也 都可删去不译。“留

8、、换、调、引、增、删 是中考文言文翻译的根本方法，在具体运用时不是孤立的，而常常是几种方法结合在一起，我们要根据表达需要灵活运用。例如年*卷第题：用现代汉语翻译下面的句子。分三把握人物形象常见问法是一个怎样的人？请结合文章内容分析。文章表现了怎样的品质？解题思路对待或评价人物形象，不仅要概括人物形象，而且要对人物言行的对与错、好与坏等方面作出评价。而对人物言行的评判，要结合人物描写和具体事件全面分析。另外，要注意文中其他人物对该人物的评价。一般答题格式通过描写，表现了的性格特征。或：从中可以看出，是一个的人。例如年*呼和浩特卷第题：你怎样评价文章中的祁黄羊？分方法朗读节奏与停顿、分析写作手法、

9、比拟阅读题的解题方法一朗读节奏与停顿文言文朗读节奏与停顿划分的根本方法：主谓之间一般要停顿。如“先帝不以臣卑劣 。句首发语词如“至于 “ 夫 “ 假设夫 “ 盖 “ 且 等后要停顿。句首的关联词语、承前的指示代词如 “ 假设 “ 而 “ 然则 “ 故 “ 是故 等后要停顿。句首状语后要停顿。古代是两个单音节词，而现代汉语中是一个双音节词的，要分开读。如“ 齐地方千里 “ 今天下三分 。表转折意思的句子中，按照“ 而 前 则 前 的原则划分朗读节奏。如“人不知而不愠 。有省略成分或倒装的地方要停顿。如“一鼓作气，再而衰，三而竭 。“也 “ 乎 等语气助词后要停顿。古人的姓、名、封号、谥号、谦称、

10、自称、别称、尊称、官名等的后面要停顿。上述只是停顿的根本规律，不应生搬硬套，而应结合具体的语境正确理解句意后灵活运用。例如年*卷第题：对文中画线句的停顿划分正确的一项为哪一项分例如年*呼和浩特卷第题：“ 其岸势犬牙差互，不可知其源运用的表达方式是。分三比拟阅读常见问法甲乙两文末尾画波浪线的句子有哪些共同点？请结合选文内容作简要分析。甲文中的和乙文中的都，请结合两文画线的句子，说说两文的有什么不同。知识放送比拟阅读是对两篇或多篇文言文的根本内容观点、事件、人物形象等进展比拟分析，在此根底上比拟作品的不同情感倾向，比拟写作手法及艺术特色的异同等。解题思路认真分析试题要求和比拟的内容，反复阅读相关文

11、字，逐项进展“异中求同 或“ 同中求异 。“异中求同 是指通过比拟阅读，进展甄别、筛选和提炼，找出两文共同的特点，提醒一般规律。“同中求异 则是从现象入手，分析材料，弄清各自表达的内容，提醒各自的特征。例如年*呼和浩特卷第三题综合考察了三峡、小石潭记、曹刿论战和一个课外文段的比拟阅读。方法内容理解与概括、拓展延伸题的解题方法一内容理解与概括阅读文言选段，把握主要内容。先浏览全文，明确时间、地点、人物、事件及作者的看法，以便更准确地理解文章的主要内容。分析试题要求，锁定答题区域。反复阅读相关文字，找准答题的切入点。联系全文，整体分析。站在全文的高度上综合理解文意，进而准确概括局部内容。答题时要抓

12、住要点，语言简练，观点明确，构造完整，表达充分。二拓展延伸常见问法文中的故事，蕴含着什么道理？请结合现实生活谈谈你的认识。我们能从身上学到什么？请简要谈谈你的认识。解题思路纵观全篇，把握主旨。联系生活实际，对照文章内容，形成自己的理解。答题语言要简洁明了，通顺流畅。例如年*卷第题：课文中的“ 环滁皆山也 ，在作者初稿中表述为下面材料的内容。请联系课文第段，分析作者这样修改的原因。分方法课外文言阅读三步骤课外文言文阅读考察的内容主要是解释实词、翻译文中重要句子和理解文章所蕴含的道理。有些考生认为课外文言文没有规定考试篇目，复习时无从下手，从而产生畏惧心理。其实，课外文言文阅读所选用的文本都很浅显，相当于初一、初二年级所学过的文言文，其知识内容与课内学过的知识内容有一定的联系。所要解释的字词必定是在课内学过的，而且是常用的、熟悉的实词，所要翻译的句子的句型也是十分熟悉的，句中的关键字词也是平时学过的。至于课外文言文所蕴含的道理，只要读通语言材料，能大体感知文章内容，则不难答出。