爱心与教育读书心得8篇

1、爱心与教育读书心得8篇 当赏读完一本名著后，大家一定都收获不少，不妨坐下来好好写写读书心得吧。那么你真的懂得怎么写读书心得吗？下面是我为大家精心整理的爱心与教育读书心得，希望对大家有所帮助。 爱心与教育读书心得篇1 寒假，我拿起了学校发行的爱与教育，专心研读，书中的内容深深地吸引了我，李老师用许多同学的原话真实的写出他是怎样的去爱学生，而学生又是怎样的爱他，很感动人。 李老师和他的学生之间的故事体现了他作为一名老师的奉献精神，超越了一般父母对孩子的爱。 他对学生的爱是真正的爱。一般的老师是很难做到的，他对学生的爱，不仅爱优秀生，更爱差生，做到公平的对待每一个孩子。 特殊是我在书中读到他从来没有

2、忘记过学生的生日，还在学生生日时送给他们一份生日礼物；常常在课间时间和学生一起活动；带领学生在课余时间或假期走进大自然；班级优秀学生、中学生、贫困生坚持多次家访等，李老师在教育岗位上处处闪耀着爱的火花。 “成为一名好老师的基本要求是什么？”李先生在他的书中写道。“就是要有一颗爱学生的心！”他补充说：“没有情感，就没有教育。”老师的爱是教育不行缺少的组成部分。 爱学生，我们必须擅长走进学生的情感世界，我们必须把自己当作学生的伴侣，去感受他们的情感。儿童处于基础教育阶段，正处于生命中最重要的集中学习阶段。 他们缺乏社会阅历，各方面都处于形成阶段，他们有各种各样的需求和进展，布满活力和潜力。这一时期

3、的教育影响远远超出了这一阶段，甚至会影响整个人生。 因此，学生需要老师的关爱。 老师要理解儿童对生命的独特价值，擅长开发他们的生命潜能。假如一种教育不能触动人的灵魂，不能引起人的共鸣，不能震撼人的情感，那就不是一种成功的教育。 老师爱的最高境界是友谊、具有爱心的知识，对于学生来说，他们喜欢前者。学生渴望并珍惜老师的关怀，师生之间真挚的感情，一定有教育的神奇效果。 爱学生让我们进入学生的情感世界。 这本书给了我一种领悟，一种发现！将心比心，以心换心，用爱去赢得爱，用爱去化解冲突。 爱我们四周的人，毫无疑问，是播种爱的种子，让他们也知道如何去爱和关心他人，特殊是当老师，我们面临越来越多还没有定型的

4、孩子，他们最需要的是爱情的滋润，我们给他们的爱一定会影响他们对待别人的态度。 曾几何时，看到书上有几句话：“不会对别人宽容的人，对自己也不会宽容的；不会爱别人的人，别人也不会爱你的！”总信任你负出的爱越多，你也会获得越多的爱。 爱心与教育读书心得篇2 假期里，我完全地通读了李镇西老师的这部己经感动过很多人的教育著作爱心与教育，书中的内容深深地吸引着我，自己内心的感受可以用两个字来概括，不是感动，而是震动。李老师应用很多学生的原话真实地写出他怎样地爱学生，学生又怎样地爱他，真是让人感动。 苏霍姆林斯基曾说过：把整个心灵献给孩子。特殊是读了李镇西老师的爱心与教育的手记一，一个个感人肺腑的生动故事深

5、深地吸引震动着我。我更是对他万分崇敬。 在手记一里，李老师所具有的一颗童心令我敬慕，李老师对学生的爱心更是令我震动！学生生日时亲自送上的一本书、一张贺卡、几句诚心的祝福，为学生办生日晚会，跟学生一起进行篝火晚会，一直关注高考落榜学生宁玮令学生感动的同时，也折射出了师者崇高的师德风范，然而李老师却把这一切说成是在还学生的债，这是何等的难能宝贵！春种一粒粟，秋收万颗籽。而李老师时时都在收获！当看到学生精心预备的生日礼物时，那一刻，莫非不是为人师者最大的幸福吗？甚么叫享受教育？这就叫享受教育！而当一个老师能够真正在与学生的交换中获益，提升自己的时候，他收获的是人生最大的幸福！李老师就是这样的幸福者！

6、 书中最震动我的是李镇西老师对教育的深思。对工作多年的我来讲，也想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该如何培育学生的制造力，也想过该如何让学生喜欢我但我从未想过，当我读到李老师的教育就是要每个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。使我深深震动了，这是苏霍姆林斯基的教育思想。但这已深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育寻求。所以他不单单在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们所以他会给高考落榜的学生写信这个世界如同一个旺盛的大森林：有高大的乔木，也有旺盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有明丽的花朵，也有青翠的小草但都在阳光下展现自己的勃勃生机。他把学生比作容器，要向

7、这个容器里面注入高尚的道德思想，美妙的情操教育。让自己的学生幸福地度过一生这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊！ 令我印象最深入的是他讲的万同的故事。万同是书中的一个典型的落后生的形象，在李老师对他所写的近五十页的教育手记中，我深深地感到转化一位落后生到底有多难，更看到了一个为人师者的爱心与耐心。教育不是神话，它给人的影响是潜移默化的，是渐变的，乃至会常常循环往复地回到原点。在我看来，我们绝大多数的老师都是有爱心的，然而在这个急功近利的时代，稀缺的就是耐心与恒心了。在扫瞄进程中，我不断地被感动，不断地在想，不断反思自己：假设万同是我的学生，我能有多少耐心来对待万同这样的学生，来对待他身上的这

8、些让人难以预感的反复？惭愧非常！我想我做不到，我会伤心、愤恨、绝望、无奈，会搬出孔夫子的朽木不行雕也来宽慰自己，理直气壮地把万同清除出我的心灵之外，由于教育不是万能的一个老师制造一个感人的场面实在不难，但一个老师，能够长时间像李镇西老师对待万同那样对待每个学生，难！在万同的身上，我们看到转化一个落后生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。万同的每点变化，不论是朝着哪个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才能制造这样的奇迹。 李镇西老师在爱心与教育一书中说老师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。弱势群体是不幸的，由于他们长

9、时间承受着巨大的心理压力，难以具有健康、快乐、自信、向上的精神生活。假如我们能还他们以健康、快乐、自信、向上，那该是多好的教育！是的，爱只一个字，但做起来谈何轻易，那需要真心肠付出。 爱心与教育让我收获颇丰，不但知道了怎样跟学生怎样相处，怎样教育学生，同时，也让我深深地感遭到，小学老师在教学工作中应当具有的三心二意。三心指爱心、信心、耐心；二意善意和诚意。我读了这本书后，一定会好好反思，从身边的小事做起，时时不忘李老师的警句，把教育工作认专心真的做好！ 爱心与教育读书心得篇3 有幸读到李镇西老师写的爱心与教育这本书，起初是出于要完成读后感的任务才把这本书买了回去，捧读这本书时，说实话，我不想逐

10、字逐句地推敲，但不知不觉中，我就被书中描述的师生真实情感所投入，更为布满爱心、民主、真诚、人性的教育所折服。就这样，我沉醉着、感叹着进入了一种会意忘文的阅读境界，带着自己的心去读，带着自己的梦去读，带着自己的实践去读，带着自己的思考去读。时时反省自身，反省自己与李镇西老师之间的差距。教书几近十年，随着岁月的消逝已变得毫无棱角，常常以“平平淡淡才是真”劝慰自己。只到捧读李镇西老师的爱心与教育，我才第一次意识到，实际上所谓的单纯是苍白，是肤浅；所谓的平淡是平凡，是无为。 书中最震撼我的是李镇西老师对教育的深思。以前我也想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生，想过该如何在课堂上吸引学生的留意力，想过该

11、如何培育学生的制造力，也想过该如何让学生喜欢我。但我从未想过，学生到底为什么来上学？当我读到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”是我深深震撼了，这是苏霍姆林斯基的教育思想。但这以深深融入到李老师的血液当中，成了李老师的教育追求。所以他不仅仅在学生在校期间尽职尽责，即使在学生离开学校后仍牵挂着他们所以他会为高考落榜的学生写信“这个世界如同一个茂密的大森林：有高大的乔木，也有旺盛的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有鲜艳的花朵，也有青翠的小草。但都在阳光下展现自己的勃勃生机。”让自己的学生幸福地度过一生这是一种多么广阔的胸怀，多么博大的爱啊！ 跟李老师相比，我的学生年纪更年轻

12、、心灵更稚嫩，更需要我去呵护、去关心、去琢磨、去引导他们。人之初，性本善，在这个社会给予孩子更多影响之前，我们必须把他们培育成品行端正、热爱生活、富有理想、朝气蓬勃的学生；必须把他们培育成乐观进取、敢于创新、富有个性、独立见解的学生；必须把他们培育成自信自强、永不屈服、愈挫愈奋、乐观向上的学生；必须把他们培育成爱好广泛、身怀特长、擅长协调、精于应变的学生。 我喜欢任意的生活，尽管我工作的也踏实专心。但读完李老师的书后让我明白“任意或许是一种美丽，而执著却是一片更灿烂的云彩。”反思过去的“任意”与“从容”，越来越觉得我的任意是低层次的，我的从容包含着更多的惰性。读了这本书，让我的心灵受到一些激荡

13、，让我渐趋平凡的心不再麻木，让爱心与童心在我的心中留存的更久吧！ 爱心与教育读书心得篇4 “爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。”李镇西爱心与教育 有这样一句话 没有爱心就没有教育 ，我想：作为老师，贵在有一颗爱学生的心。专心爱学生，专心育一代新人，反过来，才能让人专心去接受教育。由于有了爱学生的心，才有了对学生的关心和耐心，进而有了彼此之间的贴心。 当一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心 ， 爱心和童心，是我教育事业永不言败的最后一道防线。 我非常赞同这句话。假如没有爱学生的心又何来的教育好学生呢；假如没有爱心和童心，又何来与孩子打成一片，更好地教育孩子呢。虽然，爱心并不是

14、教育的全部，但，爱心是教育的源泉！正如苏霍姆林斯基所说：“假如每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的老师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到制造的喜悦。”或许，正是这份对孩子的喜爱让我选择了这个职业，教育必必要在爱的基础上建立，少了爱就无法实施教育。只有拥有了才智的爱，与学生公平相处，才能与学生达到真正的心与心的沟通、心与心的互换。 从教过程中，我也发现：拥有一颗爱心，真心付出，孩子们也同样对你真心喜欢。爱心还表现于对学生的赞美与宽容，敬重孩子的成功，哪怕只有一点点的成果，不要吝啬赞美，你会发现他们甜甜的微笑让人沉醉，这种无名的爱融入彼此，也教育了

15、他们要继续努力争取更好的成果；犯了过错，要细心教育，让他们感受老师是由于爱他们才教育他们的，这种爱不需要言语来表达，他们也能感受到老师的一颗爱心，于是乎，他们就会留意下次类似的错误。由于有了爱心，让孩子努力争取，改错，会发现，这样的教育更有意义，也让人更容易接受！当孩子悲观的时候，告知他：你已经开头走向成功了；当孩子失败的时候，告知他：一切都可以重来；当孩子怨恨时，告知他：每个人都会出错的，宽容一些，对大家都有好处。也就是说，我们不仅需要有颗爱人的心，更要的是一颗才智的爱心！ 为教育培育一颗爱心，才智的爱心，使老师融入学生中，对学生爱入深处，他们方能“爱其师，信其道”。 爱心与教育读书心得篇5

16、 最近我读了爱心与教育。这本书叙述了李镇西老师教书育人的感人故事。书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。不分优生和差生。读完爱心与教育，我对于优秀生的培育和后进生的教育有了新的熟悉。 在这本书里没有华丽的辞藻装饰，没有惊天动地的伟大壮举，全是记载着李老师与他的学生们之间发生的最平常的事，可这些事又极其的不平凡！给学生送上生日祝福，为贫困学生捐款，这些我们大多数老师也做过，可是有几个能像李老师这样几十年如一日地坚持下来？而且我们有几个能做到像李老师这样对学生是一种纯粹的、不带任何功利目的的爱呢？大多时候，我们老师对学

17、生的所谓“爱”，是否建立在某种“功利性”的成分上呢？这些值得我们好好地去反思。“爱学生，就必须擅长走进学生的情感世界，而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的伴侣，去感受他们的喜怒哀乐。” 李老师是我们的楷模，值得我们每一个为人师者好好地去学习。李老师所采纳的一连串教育方法更是令我茅塞顿开，受益无穷。在以后的工作中，我会以李老师转化你的成功事例为榜样，以苏霍姆林斯基说的：“一个好的老师，就是在他责备学生的不满，发泄自己的愤怒的时候，他也时刻记住：不能让儿童那种成为一个好人的愿望的火花熄灭。”为指导思想，耐心地去对待我的任何一个学生。“玉不琢不成器”！每一个人都是一块璞玉，假如你不经过

18、一番“精雕细刻”，就算你天赋多么的高，也不行能变成一块玲珑剔透的好玉。这是我看爱心与教育手记三“锻造卓越人格”得出的最深刻的感悟。 手记中的程桦、杨嵩、黄金涛分别是不同类型的孩子。程桦爱好广泛，学习非常优秀，可性格内向，不爱说话，胆子小；杨嵩脑子灵活，悟性很高，可很“调皮”，上课时有些“不务正业”；黄金涛自控能力较差。针对他们的性格特点，李老师采纳了因材施教的方法。对于程桦，李老师从谈心入手，推举书籍作铺垫，一步步引导他有意识地熬炼自己的能力，逐步向树立远大志向进展；对于杨嵩，李老师从引导他战胜自我开头，逐步过渡到熬炼自己各方面的能力；对于黄金涛，李老师则发挥了“日记”这个教育载体的作用，让黄

19、金涛用日记记下自己的心路历程，通过不断地总结、反省来达到教育的目的。经过李老师费心地调教，三个人都渐露出耀眼的光线，为他们以后的成材之路作了很好的铺垫。 李老师的教育手段是特殊的，教育成效是卓越的，看着他的教育实例，我也在心里记下了他所说的在培育“优生”的问题上，应留意的几点：第一、引导“优生”树立志向。第二、帮助“优生”熟悉自己。第三、教育“优生”保持童心。第四、激励“优生”超越自我。第五、训练“优生”受挫心理。第六、培育“优生”制造能力。教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。作为一名老师，在平时我必须乐观提高自身素养，勇于实践，不断创新，锐意进取，悄悄耕耘，在自己的岗位上贡献出自己的力气。 读完

20、这本书，我更深刻地熟悉到，做为一名合格地人民老师，道路曲折而又漫长，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。但我坚信，只要自己努力，就一定会成功！我将来的路还很长，需要学习的东西还很多，责任还很重大。真正的老师历程刚刚启程，在今后的工作中，我们应该以李老师为榜样，用自己的爱心去感化学生，去赢得学生的敬重和喜爱，真正做“以心灵赢得心灵，用人格塑造人格。”学无止境，我会在探究学习的道路上不断完善自身素养，争取实现人生价值！ 爱心与教育读书心得篇6 书中没有什么轰轰烈烈的大事，但一件件实实在在的专心小事，不断冲击着我的心灵世界。李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱

21、。（我在想他对自己子女的爱如何呢？那些被超越的父母情何以堪呢？）一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。只有这种发自内心的爱，才能无微不至的关心、注视每个学生成长中的每一个细节，才能在几年的时间里坚持不懈的写下这么多手记、札记。尤其我在书中读到他从不忘记学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物：在课问常常和学生一起活动；在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然：对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等，李老师在教育岗位上处处闪耀着爱的火花。 而我就是那一般的老师，在这种鲜亮的对比之中，我愈发觉得自己的尽力而为是那么的自私和渺小。我只想在工作时间专心工

22、作，做学生的老师告知他们我所思考的人生和希望他们所拥有的品质：乐观和坚韧，敬重和思考，我希望成为他们的伴侣，在他们不便利向其他人倾诉时，我可以耐心倾听；但我每日工作之余一定要有一段时间全心全意投入家庭陪伴家人，忘掉我的工作我的学生。所以看书的时候我一度很痛苦，看着教育家的无私的爱，不断想着新方法，一个月，一年用点点滴滴去感化学生，假如是我三五次后没有效果就心灰意冷，等待时间等待社会去转变他吧，我只是他生命中的很小的点，我没那么厉害不是救世主。我这样还能当老师吗？我得耽误多少人？ 还好，在读书沟通会上，任慧老师一语惊醒梦中人。教育者应该是一个健康的人，这个人，应该热爱生命，身心健康，乐观上进。他

23、有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，但他也有自己的人格与追求。会爱自己，才会爱他人，才可能真爱学生。我不是伟大的教育家，我虽渺小但我也在不断思考努力给学生有意义有价值的东西。想想去年班里有几个心理脆弱的学生，有的想损害自己，有的想损害别人，我在惧怕和郁闷之后，上网搜寻了相关知识，我了解了他们的难以言状的痛苦，不是性格缺陷，不是心灵脆弱，更不是矫情，他们往往有高度的自制力，追求完善，把热忱开朗的一面留给他人。所以，我会耐心倾听，告知他你的苦我了解，想哭就哭吧，你不用时时坚强。当你不快乐可以再来找我或者你信任的伴侣倾诉。我想他们能向我袒露自己脆弱的一面，我就是称职的。我想要想让孩子接纳不完善的自己

24、，作为老师的我得时刻反思提醒自己做个快乐的人。 经过反思，学期末的烦躁的心情渐渐平复下来，想起本学期有个孩子第二次在晚自习时间用手机看电子书，我觉得太糟糕了，屡次犯错简直藐视校规。我叫来了家长，家长在我办公室像替我报仇似的，尽管语气平静，但每句话都像把尖刀刺向自己的孩子，“你看你散漫懒散对自己没有约束，哪个大学会要你，连自己的嘴都把握不了，这么胖，我看你即使上了大学也没用，连自己都照料不了，你看那谁谁，人家为什么能考上清华，人家自律，你看看你有半点优点吗？我真觉得孩子可怜，赶紧说，这孩子挺勤快，当劳动委员尽职尽责，还特殊热心助人，脏活累活抢着干，而且很有礼貌，家长老师批判时孩子一直恭恭敬敬的。

25、而且，家长说他装的，你不知道他在家多懒多好吃，要不能有这么胖吗？我不断替孩子找优点，家长不断打击孩子，无论我怎么苦口婆心希望家长接纳孩子的不完善，多找孩子的优点，家长最多会说句这个方面还行，接着又是一堆批判。我想每个问题孩子都有一个问题家长，我很难转变家长对孩子的态度，但我可以转变自己对孩子的态度，让孩子多点自信。这就是我的爱心吧。 我以后会用接纳的姿态面对自己的缺憾学生的不完善，一点点的让自己和学生变得更好。 爱心与教育读书心得篇7 在这个世界上，人人都渴望被关心、关注、关爱，可是长期的对需要爱的人施之以爱却不是人人都可以做到的。然而，著名教育家李镇西在他的成名作也是代表作爱心与教育中，以手

26、记的形式，叙述了李镇西老师“施爱育人”的感人故事。在阅读过程中，李镇西老师对学生真挚的爱，学生对李老师真诚的爱的回报，每一幕都让我为之感动，不断的引发我思考。 在“爱心和童心”这部分的描述中，引起我共鸣的是：“当一个好老师最基本的条件是：拥有一颗爱学生的心”离开了情感，一切教育都无从谈起。正如书中所言：“感情不能取代教育，但教育必须布满感情。” 我们每一位老师，假如你是爱学生的，就必须有一种能力擅长走进学生的情感世界，要走进学生的情感世界就必须首先把自己当做学生的伴侣去感受他们的世界，而非颐指气使、强行命令。 “与顽童打交道（后进学生的转化）”中，给我很深印象的有这样三个观点： 1、讲求民主：

27、点燃学生心中“想做好人的愿望火花”。我们即使在指出学生不足时，也不要让儿童那种成为“一个好人”的愿望的火花熄灭。要敬重学生申辩或解释的权力。错误面前人人公平，优生差生一视同仁，即便是老师错了也要公开向学生赔礼，专心灵赢得心灵，用真诚走进“后进学生的心灵深处”，被后进学生真心接纳了，他们就会“因亲其师而信其道了”。 2、讲究科学：把教育的主动权交给学生。我们为人师者不但要引导后进孩子“擅长发现自己的可贵之处”，更要激励他们勇于用“高尚的我”战胜“卑下的我”，还要有耐心等待后进学生循序渐进的拔除自己各种缺点的“杂草”，让他们通过自我把握逐渐削减犯错的次数。 最令我动容并且引发我思考的是： 3、个性

28、：不以分数论英雄。 文中谈到：没有健康愉快的精神生活的人，是不幸者，而我们眼里的“后进学生”，几乎都是这样的不幸者！由于在智力水平、行为习惯、知识基础、家族背景等等方面的差异，“后进学生”很难在短时间内与班集体同步，于是心灵的悲剧便发生了：自卑自贱但表面上满不在乎，上课无法听懂又不得不日复一日地坐在教室里，作业往往完不成只好胡乱应付，因此常被各科老师斥骂，受尽了学生的白眼，于是处处与集体作对多么真实的写照！苏霍姆林斯基这样说过：“尊敬的教育者们，请时刻都不要忘记：有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方式都没有作出规定的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活。” 人生存于这个世界上一定都会有其

29、立足于世的天赋，不必千军万马过高考的独木桥，对于后进学生可以根据他们的个性特点进展其爱好，引导他们学会做人之本、学会生存之道。 我记得，有一美国中学校长在学生毕业演讲时对毕业生说：“得A的同学，祝贺你们，祖国将来靠你们；得B的同学，祝贺你们，祖国的栋梁是你们；得C的同学，祝贺你们，母校的捐款等着你们！” 我想：每一个孩子都有权利被接纳、被认可、被敬重，每一个孩子都渴望有成功的体验，当我们有意识关注到孩子的需要时，我们便会静下心来倾听孩子心底的声音，于是，我们理解他们为什么是这样，而不是那样；与后进孩子沟通时，当我们习惯与孩子心理置换的沟通方式时，于是，我们对他们的乐观关注会多于消极关注，正强化会多于负强化，此时，你便是在为后进孩子制造成功的机会 爱心与教育读书心得篇8 爱心成就幻想，爱心传递希望，爱心铸就辉煌，爱心唤醒无穷的力气。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”由于有爱，我们才有耐心去一遍遍的教育孩子们；由于有爱，我们才会无微