说课稿《认识电容器的连接》公开课教案教学设计

1、课题认识电容器的连接各位专家评委，大家好！作为一名专业教师，我一直思考这样一个问题：“我们的学生需要怎样的课 堂？ ”我想“有趣、有用、有效”的课堂应该就是学生期待的课堂。今天我的说 课内容是认识电容器的连接的第1课时，我将以“信息化辅助教学，任务型 合作学习”来设计教学，从析教材内容、明教学策略、述教学流程、谈教学预期 四个方面来展开我的说课内容。教材选用崔陵主编、高教社出版的电工基本电路安装与测试，该课程是 电气技术应用专业的核心课程，也是学生学习的第一门专业课，更是后续所有专 业课学习的基础。本课选自于该教材的工程4任务2.3。“电容器的串并联电路”是电容器在实际生活生产中最基本的应用电

2、路，是 认识电容器之后的具体应用，也是后续正弦交流电路学习的基础，在教材中有着 重要作用和地位。为提高学生对新知识学习兴趣，增强知识的应用性，对本节课的内容进行了 处理，以问题解决为主线，将电容器串联电路和并连电路融合在一起，进行比拟 学习，有利于调动学生思维的主动性和积极性，提高对电路的识别与应用能力。我所任教的是高一电子专业学生。虽然他们的文化基础相对薄弱，抽象逻辑 思维能力相对较差，但他们有自己独特的个性、特点。如思维活跃、好奇心强, 喜欢在做中学，在意教师、同学对自己的评价等。通过前期的学习，能区分电容 器的种类和参数，知道电容器充放电原理，会用万用表检测电容器。结合学情，根据课程标准

3、、教材内容分析，特制定以下三维目标：知识与技能：熟悉电容器串并联连接方式和电路特点，在实践应用中能正确 选择连接方法，能用电路特点解决电路问题。过程与方法：在电容器连接电路特点的实践探究中，经历探索、交流、探讨 等过程，学习“探索一一归纳”的方法；在电容器串并联电路特点的应用中，通 过问题探讨、计算分析、归纳总结，开展逻辑思维能力。情感、态度与价值观：在小组合作实践中，体验团队合作的重要性，增强岗 位意识；在实践操作探究活动中，体会自主获取知识与技能的乐趣。同时在吃透教材的基础上，确定以下重难点：教学重点：电容器串并联电路特点及应用。教学难点：对电容器串并联连接电量特点的理解。基于“信息化辅助

4、教学，任务型合作学习”的设计思路，教法主要采取任务 驱动、比拟分析、引导启发等方法的灵活应用。借助信息化手段，运用视频、图 片设置情境，利用网络，为课后拓展学习提供平台。学法主要采取合作互助、探 索发现，并通过“任务单”导学，保证每一步学习落到实处。整个教学过程包括课前学微课、课中做任务、课后来提升三个环节。一、课前学微课学生通过教学平台自主学习、分组合作探究来开展课前预习。根据组内异质、 组间同质的原那么，对学生进行分组，要求在规定时间登陆教学平台学习微课及媒 体资源，在网络上完成知识卡及开放性任务。设计意图：让教学资源助力高效课堂，学生通过自主学习、协作探究，进行 有效信息加工。二、课中做

5、任务.任务导入通过播放微视频：“同学在维修电子设备更换被烧坏的20微法电容器时，发 现手头没有同型号电容器，你能帮助解决吗？ ”引起学生的兴趣与讨论，得出可 以用其他电容器串联或并联来替代。继续播放视频：同学找到了假设干只10微法 电容器，但不知道如何连接进行替代，问道“你能帮助我吗？ ”引起同学们的纷 纷猜想，引出今天学习任务一一认识电容器连接电路。这种问题情境导入，把学生思维引向学习内容，体会学以致用的重要性，激 发了学生学习兴趣，这样为创设有趣有用的课堂打下基础。.任务实施将学习任务细化为2个小任务，任务一：认识电容器串并联连接方式和电路 特点；任务二，应用电容器串并联电路特点解决实际问

6、题。任务一的实施，采用连一连、测一测、议一议、推一推等小组合作实践探的 方式展开，完成学习任务。通过连一连一一让学生熟悉两种连接方式的特点。根据提供的直流电源、电容器、开关、导线等器材，在小导生的指导和监督 下，学生小组合作尝试进行电容器串联和并联电路的连接，并画出电路图，比拟、 归纳两种连接方式的特点，填写在任务单的表格内。请1-2个小组代表说一说两 种方式的连接特点，教师及时评价、激励，并总结他们的学习成果。该过程，让 学生在做中学，体验自主获取知识的喜悦。通过测一测一一发现两种连接电容量和电压特点。首先让学生小组合作用数字万用表的电容档三次测量不同个数电容器在串、 并联情形下的总容量，记

7、录数据；通过数据分析，发现规律：电容的容量是越并 越大，越串越小，在教师引导下，明白产生的原因，并引出“等效电容”的概念。 然后，让学生将电路接通直流电源，用万用表的电压档分别测出不同联接情形下 电源电压和各电容器两端的电压。引导学生进行数据分析，并根据基尔霍夫定律, 得出串并联电路的电压关系，并发现电容串联时，是小电容获得大电压。该环节，让学生在实践探究中发现规律，充分发挥了学生的主动性。议一议环节一 一首先让学生观看多媒体播放的动画视频，模拟电源对串并联 电路电容的充电过程，然后教师对“静电感应现象”作出解释。最后学生结合 课前的微课学习，小组探讨，明白了每个电容器极板电荷积累的规律和量的

8、关 系，得出电容串、并联电路的电量特点。该环节运用动画模拟，将抽象问题形象化、直观化，降低了学习难度，有效 突破了教学难点。推一推环节一一引导学生根据电压和电量特点，推导得出两种联接的电容特 点，并用前面测量数据进行验证，帮助理解。进一步引导学生推出串联电路的 分压公式和并联电路的电量分配关系。最后多媒体展示学生探究成果一一两种 联接的电路特点，方便学生梳理与比拟，并与电阻连接特点进行比照分析，加 深理解。“比拟是一切理解和思维的基础”，该环节实施，通过将电容器串并联电路 放在一起比拟学习，有利于调动学生思维的主动性和积极性，实现知识的触类旁 通。同时让学生经历了知识探究过程，充分表达了 “做

9、中学、学中做”的理念。 教学难点在合作探究中突破，教学重点在合作实践中落实。任务二实施一一运用电容器串并联电路特点，实际问题的解决，到达学以致 用的目的。首先回应任务导入时的问题:“假设干只10微法的电容器如何连接替代烧坏的 20微法电容器？ ”此时，学生很快找到问题解决方案：用2只10微法的电容器 并联替代。然后多媒体展示问题情景：如果损坏是容量为20微法、耐压为50伏的电容 器，而手头只有60微法、30伏和30微法、20伏两只电容器，能否将它们串联 替代损坏的电容器？该问题引起学生的兴趣，大家围绕关键问题：“如何确定串 联电路的耐压”开展激烈讨论，在教师的引导下，理清思路，计算出串联后的耐

10、 压只有35V。使学生明白在实际应用中用电容串联替代烧坏的电容器时，应同时 考虑容量和耐压。教师给予及时评价与激励并总结他们的学习成果。该环节通过应用情景的创设和问题分层设计，有效激发了学生的学习兴趣和 思维，提高了解决实际问题的能力。.任务评价任务评价环节，我采用学生自评、小组互评和教师评价相结合的方式，请每 个小组代表，与大家交流“我学了，学会了，体会到了”，对本节 课知识要点进行小结与梳理，总结收获、发现缺乏，促使自己不断进步；开展小 组互评，让他们学会倾听，培养批判性思维；教师进行全面总结，点评学生的表 现，对表现优秀的合作小组和个人进行表扬。该环节通过成果提供树立信心，情 感目标有效

11、达成。三、课后来提升该环节我布置两种类型的课外作业。一是任务单的巩固性练习，及时巩固所学知识。二是课外拓展任务题。设置问题“将两只已充电的电容器分别进行同极性和异极性相连，稳定后 它们是串联还是并联？ “引导学生带着这个问题在课后利用网络平台资源进行自 主学习，并为下节课学习做好铺垫。,利用课堂2分钟时间，落实7s管理，组织学生进行整理，整顿，提关于板书设计：我以思维导图形式呈现知识要点，帮助学生梳理知识脉络,便于学习、记忆和思考。教学预测：这种信息化辅助教学，任务型合作学习，营造了 “有趣、有用、 有效”的课堂，让“做中学，学中做”的理念真正得以落地。我坚信，今天，学生能在快乐的教学情境中完成任务，明天，他们就能在工 作岗位上出色的完成工作。以上就是我的说课内容，谢谢各位专家评委！便于学习、记忆和思考。教学预测：这种信息化辅助教学，任务型合作学习，营造了 “有趣、有用、 有效”的课堂，让“做中学，学中做”的理念真正得以落地。我坚信，今天，学生能在快乐的教学情境中完成任务，明天，他们就能在工 作岗位上出色的完成工作。以上就是我的说课内容，谢谢各位专家评委！便于学习、记忆和思考。教学预测：这种信息化辅助教学，任务型合作学习，营造了 “有趣、有用、 有效”的课堂，让“做中学，学中做”的理念真正得以落地。我坚信，今天，学生能在快乐的教学情